童蒙雅正 奠基未來(lái).doc

童蒙雅正 奠基未來(lái)實(shí)驗(yàn)二小“11211”德育模式學(xué)校德育是少年兒童健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的根本保證和有效途徑，“立德樹人，德育為先”，要說(shuō)德育，首先從我們的校園文化說(shuō)起。一、“文化”統(tǒng)領(lǐng)，“環(huán)境”浸潤(rùn)實(shí)驗(yàn)二小于2010年8月建成投入使用，作為一所新學(xué)校，學(xué)生有城郊的、有農(nóng)轉(zhuǎn)城、有進(jìn)城務(wù)工子女，其屬于典型的城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)。學(xué)校對(duì)于文化的確立，不像百年老校那樣，是一種自然的傳承，而是一種自我生存、持續(xù)發(fā)展的需要。學(xué)校多次問(wèn)計(jì)于專家，多次召開教師代表座談會(huì)，多次參觀訪問(wèn)名校，期望從中找到答案。在對(duì)學(xué)校所處地域、人文、自身?xiàng)l件的不斷審視及一次又一次碰撞、推倒與重建中，漸漸地，學(xué)校意識(shí)到，學(xué)校的文化需要與普世的價(jià)值體系和民族文化精粹相契合；為此將學(xué)校文化建設(shè)指向了創(chuàng)傳統(tǒng)文化。由學(xué)校學(xué)生構(gòu)成的層次來(lái)看，也急需一些內(nèi)“雅”其心、外“正”其身的東西來(lái)引領(lǐng)價(jià)值觀、人生觀的形成，于是，我們追古尋今，反復(fù)斟酌，“雅正”二字進(jìn)入了我們的視野，并最終成為學(xué)校文化的價(jià)值核心。兒童的發(fā)展13歲之前稱為童蒙階段，古今教育家都有論述，“童蒙養(yǎng)正，物欲微薰，煩惱增伏，知識(shí)略萌，性德仍凈，記性猶強(qiáng)，悟性微弱”，正是小學(xué)教育的基礎(chǔ)階段，對(duì)學(xué)生一生發(fā)展具有積極的意義。由此，圍繞雅正文化確定了辦學(xué)理念為：“童蒙雅正 奠基未來(lái)”，校訓(xùn)為：“崇學(xué)尚雅 習(xí)禮養(yǎng)正”，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)?！叭湃钡陌l(fā)展目標(biāo)：“學(xué)生文雅、教師儒雅、學(xué)校高雅，師生儀表端正、品行方正、心懷正見”。大家應(yīng)該感覺(jué)得到我們學(xué)校校園文化系統(tǒng)本身就是一套德育體系，它指向了學(xué)校教育的終極目標(biāo)，是學(xué)校一切工作的統(tǒng)領(lǐng)，只要我們認(rèn)真去做了，文化育德就得到了充分的體現(xiàn)。學(xué)校文化的滲透方式很豐富：環(huán)境浸潤(rùn)（浮雕、雕塑、三絕池、竹文化、石頭文化等），走向雅正師生版校本教材、少先隊(duì)活動(dòng)、班隊(duì)會(huì)、卓雅校園電視臺(tái)、?？L(fēng)雅行、校報(bào)雅園輕風(fēng)等。目前，底蘊(yùn)厚重的環(huán)境文化、寓意深刻的養(yǎng)正樓文化、特色鮮明的尚雅樓文化、動(dòng)感十足的雅健樓文化，百花齊放的訓(xùn)蒙樓文化均已形成。二、分層設(shè)計(jì)，遞進(jìn)落實(shí) “立德樹人”不是一朝一夕的事，也不是被教導(dǎo)的，而是在學(xué)生生活的大環(huán)境下歷經(jīng)日積月累的熏陶和濡染才能習(xí)得。為此我校堅(jiān)持“以人為本，個(gè)性發(fā)展”的德育理念，確定了“日積月累，點(diǎn)滴浸潤(rùn)，滋養(yǎng)心靈”的德育原則，構(gòu)建了“11211”德育發(fā)展模式，即：一年一臺(tái)階、一月一主題、一周兩個(gè)點(diǎn)、一天一考評(píng)、一班一特色。通過(guò)分層設(shè)計(jì)，遞進(jìn)落實(shí)，強(qiáng)化行為，使德育內(nèi)容“內(nèi)化于心，外化于行”，走向“知行合一”。（一）一年一臺(tái)階，德育目標(biāo)中融會(huì)核心價(jià)值觀一年級(jí)“規(guī)”， 規(guī)規(guī)矩矩我最棒，一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)，什么都不懂，學(xué)校通過(guò)“規(guī)”的教育，使其了解小學(xué)生的基本規(guī)范，比如儀表規(guī)范、上學(xué)規(guī)范、衛(wèi)生規(guī)范、學(xué)習(xí)規(guī)范、安全規(guī)范、就餐規(guī)范、課間規(guī)范等，從而順利過(guò)渡到小學(xué)階段，盡快進(jìn)入小學(xué)生這個(gè)角色。二年級(jí)“禮”， 知書達(dá)禮我最懂，學(xué)生在明確“規(guī)”的基礎(chǔ)上，二年級(jí)進(jìn)行禮儀教育，比如升旗禮儀、儀表禮儀、就餐禮儀、乘車禮儀等。重在外在行為的教育，使其在生活中去偽存真，修正有悖道德準(zhǔn)則的行為，學(xué)習(xí)養(yǎng)成正確的、正直的品德，樹立彬彬有禮、浩然正氣的形象。三年級(jí)“勤”， 勤儉樸實(shí)我最行，“勤”是中華民族的傳統(tǒng)美德，三年級(jí)進(jìn)行勤勞節(jié)儉、珍惜勞動(dòng)成果、懂得合理消費(fèi)的教育，讓學(xué)生摒棄攀比心理，“樂(lè)思向?qū)W”，專心志趣，勤于思考，勤于動(dòng)手，勤于創(chuàng)新，努力做到更好，培養(yǎng)學(xué)生的自信、自強(qiáng)能力。四年級(jí)“信”， 重諾守信我最誠(chéng)，信：誠(chéng)實(shí)，講信用。學(xué)生進(jìn)入四年級(jí)辨別是非的能力還不強(qiáng)，品行容易發(fā)生偏差，此時(shí)開展誠(chéng)信教育，形成誠(chéng)信守諾、言行一致、表里如一、維護(hù)信譽(yù)、實(shí)事求是、自信自強(qiáng)、謙虛謹(jǐn)慎、公正公平等品行，樹立“心懷正見，行為方正”的形象。五年級(jí)“愛”， 感恩博愛我最善，五年級(jí)確定“愛”這個(gè)主題，選擇感恩、博愛的內(nèi)容，教育學(xué)生珍愛自己、懂得感恩、熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國(guó)，以培養(yǎng)學(xué)生作為人的基本感情，樹立向善的品性，實(shí)現(xiàn)身心健康成長(zhǎng)。六年級(jí)“責(zé)”， 責(zé)有所歸我最強(qiáng)，責(zé)：即是責(zé)任，指有所擔(dān)當(dāng)。六年級(jí)即將結(jié)束小學(xué)生活，進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該初步思考自己的人生規(guī)劃，此時(shí)開展責(zé)任教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理、對(duì)自己負(fù)責(zé)；學(xué)會(huì)對(duì)他人負(fù)責(zé)、承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任；對(duì)集體負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)講公德守規(guī)則；學(xué)會(huì)對(duì)祖國(guó)負(fù)責(zé)、對(duì)自然負(fù)責(zé)，明確自己肩負(fù)的責(zé)任，樹立遠(yuǎn)大的理想，發(fā)奮學(xué)習(xí)，為人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。六字目標(biāo)不是孤立存在，也不是階段性教育，而是一個(gè)科學(xué)的序列，層層遞進(jìn)，慢慢滲透，漸漸深入。我們還將六個(gè)字的內(nèi)涵編入校本教材，最終演化為明規(guī)矩、守禮儀、恪勤儉、講誠(chéng)信、懂博愛、有責(zé)任的“心懷正見，行為方正”的雅正形象。規(guī)、禮、勤是自我的完善，信、愛、責(zé)是對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的影響，從自我的完善到對(duì)他人影響的轉(zhuǎn)換，通過(guò)六年的浸潤(rùn)，六字德育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了完美的跨越，使“一年一個(gè)臺(tái)階，六年奠基雅致人生”成為可能。（二）一月一主題，活動(dòng)中涵養(yǎng)核心價(jià)值觀1.日積月累，月是一次活動(dòng)體驗(yàn)，一次心靈體悟。我校將德育內(nèi)容分解到“雅之韻”四月四節(jié)系列主題活動(dòng)當(dāng)中，以此增強(qiáng)德育的實(shí)效性?！叭挛拿髦ㄔ隆保阂浴拔拿骰▋合蜿?yáng)開，雅正少年放光彩”為主題，開展“文明禮儀知識(shí)”競(jìng)賽，普及文明禮儀知識(shí)；開展“我和爸媽比文明”的活動(dòng)，小手拉大手，將學(xué)生和他的父母推到了臺(tái)前，調(diào)動(dòng)了家庭教育的“驅(qū)動(dòng)器”；通過(guò)“跳蚤小市場(chǎng)實(shí)踐大課堂”活動(dòng)，培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生從小養(yǎng)成文明交往、誠(chéng)信為本、勤勞節(jié)儉、公平競(jìng)爭(zhēng)、關(guān)注環(huán)保等良好習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)；通過(guò)“文明之星”評(píng)比，樹立榜樣，帶動(dòng)群體?！拔逶蚂挪仕囆g(shù)節(jié)”是學(xué)生展示自我的大舞臺(tái)，開展“童畫二小，輕舞夢(mèng)想，藝彩飛揚(yáng)”主題系列活動(dòng)，六個(gè)年級(jí)，六臺(tái)文藝節(jié)目，全體學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與；設(shè)立教學(xué)開放周，家長(zhǎng)可以隨便聽課；開辟學(xué)生藝術(shù)、科技展臺(tái)，向社會(huì)開放，全部有學(xué)生承擔(dān)解說(shuō)員。藝術(shù)節(jié)既是學(xué)生的舞臺(tái)，又是面向社會(huì)的窗口，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校，支持學(xué)校?！熬旁铝?xí)慣養(yǎng)成月”以“播種雅正行為，奠基幸福人生”為主題，“點(diǎn)點(diǎn)積淀良好習(xí)慣，滴滴鑄就雅致人生”，以培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為內(nèi)容，開展新生角色轉(zhuǎn)換、其他年級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成鞏固教育、學(xué)生自愿者海選、成立文明勸導(dǎo)隊(duì)、少先隊(duì)大隊(duì)委競(jìng)選、告別陋習(xí)宣誓活動(dòng)、經(jīng)典誦讀、演講等活動(dòng)，還通過(guò)主題班會(huì)、黑板報(bào)和“好習(xí)慣形象大使”評(píng)選等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“雅正”文化在學(xué)?！包c(diǎn)、線、面”的輻射?！笆骂I(lǐng)巾飄揚(yáng)月”，以“條條領(lǐng)巾飄起來(lái)，顆顆童心永向黨”為主題，通過(guò)以三愛教育為主旋律的大隊(duì)會(huì)的策劃，舉行少先隊(duì)入隊(duì)儀式等活動(dòng)，二小學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)了真正的“知行合一”。另外， 4月“歡樂(lè)讀書節(jié)”，12月“陽(yáng)光體育節(jié)”、一月一個(gè)主題，學(xué)生以此為契機(jī)，在活動(dòng)中實(shí)踐，在實(shí)踐中感悟，在感悟中提升。（三）一日兩個(gè)培養(yǎng)點(diǎn)，生活中踐行核心價(jià)值觀日，時(shí)間衡量中最基本的計(jì)量單位。正是因?yàn)槿諒?fù)一日的疊加，才有了日積月累，長(zhǎng)年累月。每一天對(duì)于學(xué)生的德行養(yǎng)成，都是至關(guān)重要的。于是，經(jīng)過(guò)探索和實(shí)踐，將“六字”德育目標(biāo)的內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀整合，形成每周的“禮儀規(guī)范點(diǎn)”和“習(xí)慣養(yǎng)成點(diǎn)”兩個(gè)“培養(yǎng)點(diǎn)”，涵蓋了學(xué)生日常生活中的方方面面，如：樓道禮儀、安全規(guī)范、就餐習(xí)慣等。起初，以小學(xué)生喜聞樂(lè)見的兒歌形式深入人心，并在LED顯示屏上循環(huán)滾動(dòng)播放。但單靠?jī)焊栊问降恼b讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這還需要與之配套的考核、評(píng)價(jià)保證落實(shí)。每天，值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師與相關(guān)師生志愿者會(huì)針對(duì)當(dāng)天的“禮儀習(xí)慣培養(yǎng)點(diǎn)”進(jìn)行督促，考評(píng)。正是因?yàn)槿绱岁P(guān)注每年的目標(biāo)達(dá)成、每月的活動(dòng)體驗(yàn)和每日的細(xì)微積累，才使得實(shí)驗(yàn)二小學(xué)生文雅行為、方正品行得以逐漸顯現(xiàn)，在校內(nèi)外不斷展現(xiàn)出亮麗的風(fēng)景線。三、我們也有困惑難以破解1.實(shí)際工作中，受應(yīng)試教育和學(xué)校現(xiàn)行管理體制的影響，德育在學(xué)校體系中雖是統(tǒng)領(lǐng)，但被貶低被邊緣化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重。工作中“德育首位”很尷尬，常常受到“中心工作”或者其他工作的擠壓。老師只抓“中心”，忽視“首位”。社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，感