幼兒園游戲分類.ppt

幼兒園游戲分類 各式各樣的幼兒園游戲 幼兒園游戲的分類 幼兒園游戲的分類有很多種方法 最常見(jiàn)的方法是分為兩大類 創(chuàng)造性游戲和有規(guī)則游戲 一 創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的含義 創(chuàng)造性游戲是幼兒主動(dòng)地 創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲 這類游戲主要由幼兒自己玩 創(chuàng)造性游戲包括角色游戲 結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲 有規(guī)則游戲是成人在幼兒自發(fā)游戲的基礎(chǔ)上 為實(shí)現(xiàn)一定的教育教學(xué)目的而編制的游戲 有一定的規(guī)則和玩法 有規(guī)則游戲一般是由游戲的任務(wù)和目的 游戲玩法 游戲的規(guī)則及游戲的結(jié)果構(gòu)成 它們互相影響 缺一不可 有規(guī)則游戲包括智力游戲 體育游戲和音樂(lè)游戲 二 創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的聯(lián)系 都是幼兒自愿發(fā)起的活動(dòng) 活動(dòng)的主體是幼兒 有別于日常生活的活動(dòng) 三 創(chuàng)造性游戲與有規(guī)則游戲的區(qū)別 創(chuàng)造性游戲的本意是不追求外在結(jié)果的自由玩耍 它強(qiáng)調(diào)的是自?shī)首詷?lè) 有規(guī)則游戲的本意是遵守規(guī)則的游戲 追求共同目標(biāo)的比賽 它強(qiáng)調(diào)的是整體的相互關(guān)聯(lián) 從以下四個(gè)方面看二者的區(qū)別游戲的態(tài)度傾向經(jīng)驗(yàn)的角度兒童人格發(fā)展游戲規(guī)則的角度 1 游戲的態(tài)度傾向 創(chuàng)造性游戲 創(chuàng)造性游戲是以自我為中心 自?shī)首詷?lè)地扮演自己喜歡的角色 享受過(guò)程體驗(yàn) 不在乎別人的想法 角色間只是簡(jiǎn)單的系列而沒(méi)有組成一個(gè)完整的整體 兒童可一會(huì)兒這樣玩 一會(huì)兒那樣玩 一個(gè)角色不參加并不會(huì)影響玩耍游戲的進(jìn)行 有規(guī)則游戲 有規(guī)則游戲是幫助幼兒去自我中心化的方式 參與者形成一個(gè)整體 必須聽(tīng)取別人的態(tài)度 并允許其他人的態(tài)度來(lái)決定將要做的 與某種共同的目的有關(guān)的事情 規(guī)則游戲很可能會(huì)因?yàn)槿狈σ粋€(gè)人而無(wú)法進(jìn)行下去 2 經(jīng)驗(yàn)的角度 創(chuàng)造性游戲 兒童在創(chuàng)造性游戲中所反映的經(jīng)驗(yàn)是零散的 是他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中別人經(jīng)驗(yàn)的模仿和學(xué)習(xí) 是一種將外在經(jīng)驗(yàn)逐步內(nèi)化為自身經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程 有規(guī)則游戲 兒童在有規(guī)則游戲中所運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)是他自己的經(jīng)驗(yàn) 是已經(jīng)內(nèi)化為兒童自身經(jīng)驗(yàn)體系中的經(jīng)驗(yàn) 3 兒童人格發(fā)展 創(chuàng)造性游戲 兒童在創(chuàng)造性游戲中是模仿別人 沒(méi)有自己明確的性格 也沒(méi)有明確的人格 有規(guī)則游戲 兒童在有規(guī)則游戲中 兒童完全存在于自己的經(jīng)驗(yàn)之中 自己特有的性格在游戲中逐漸顯現(xiàn) 4 游戲規(guī)則的角度 創(chuàng)造性游戲 創(chuàng)造性游戲的規(guī)則是隱性的 多元化的 采納不同的規(guī)則會(huì)導(dǎo)致不同的游戲行為發(fā)生 有規(guī)則游戲 有規(guī)則游戲的規(guī)則是顯性的 單一化的 游戲者必須接納同一個(gè)規(guī)則游戲才能繼續(xù)進(jìn)行 四 創(chuàng)造性游戲的含義 特點(diǎn)及作用 創(chuàng)造性游戲包括角色游戲 表演游戲 結(jié)構(gòu)游戲 每種游戲都有自身的含義和特點(diǎn) 幼兒從每種游戲中學(xué)到的東西也各有千秋 1 角色游戲 含義 角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色 通過(guò)模仿 想象 創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲 扮演角色是這種游戲的核心 幼兒撇開(kāi)現(xiàn)實(shí)的情景 假想出游戲情景 以逼真的動(dòng)作和語(yǔ)言扮演另一個(gè)人物 以一物品代替另一物品 角色游戲中的角色和表演游戲中的角色的區(qū)別 如下圖所示 角色游戲的特點(diǎn) 扮演角色的多樣性 機(jī)能性角色 互補(bǔ)性角色 想象的或虛幻的角色 游戲中物品的假想性假想游戲動(dòng)作和情景的概括性游戲規(guī)則的內(nèi)隱性游戲主題的社會(huì)性 角色游戲的作用 角色游戲強(qiáng)調(diào)游戲中幼兒自主性 主動(dòng)性 創(chuàng)造性的發(fā)揮 在角色游戲中 兒童逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立 學(xué)會(huì)交往的技能和相應(yīng)的規(guī)范 同時(shí)會(huì)處理一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題 解決問(wèn)題的能力不斷提高 2 表演游戲 含義 表演游戲是指兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色 再現(xiàn)文化作品的內(nèi)容的一種游戲形式 表演游戲的角色具有藝術(shù)性 是兒童以藝術(shù)加工了的文藝作品的內(nèi)容為情節(jié)來(lái)展開(kāi)游戲 包括故事表演 童話劇 歌舞劇等 是幼兒園主要的表演游戲形式 表演游戲很靈活 幼兒可以改變故事中的語(yǔ)言 動(dòng)作 也可利用木偶或桌面的小型娃娃和動(dòng)物進(jìn)行表演游戲 表演游戲的特點(diǎn) 3 4歲的幼兒只能表演自己看到的 聽(tīng)到的作品中印象最深的情節(jié) 表演簡(jiǎn)單而缺乏內(nèi)在聯(lián)系 只能是作品中片斷的反映 5 6歲的幼兒具有計(jì)劃性 組織性 表演前能先理解故事內(nèi)容 情節(jié)發(fā)展 角色的動(dòng)作與對(duì)話 按作品中人物分配角色 準(zhǔn)備道具 并能自編自演 把帶有部分創(chuàng)作的故事加以戲劇化地表演 這是幼兒自己扮演表演者 表演游戲的作用 在表演游戲中 幼兒可以更好地理解和掌握故事的思想內(nèi)容 培養(yǎng)幼兒的理解能力 模仿能力 表演能力 發(fā)展幼兒的語(yǔ)言 3 結(jié)構(gòu)游戲 含義 結(jié)構(gòu)游戲是指兒童操作各種結(jié)構(gòu)材料 來(lái)構(gòu)造物體的一種游戲 結(jié)構(gòu)游戲的材料包括 積木 積塑 膠粒 花片等專門的結(jié)構(gòu)材料 沙 石 水 土 雪等自然的結(jié)構(gòu)材料 以及瓶子 掛歷 紙盒等廢舊物品和半成品的結(jié)構(gòu)材料 結(jié)構(gòu)游戲和角色游戲的不同 結(jié)構(gòu)游戲和角色游戲一樣 都是通過(guò)幼兒的想象 創(chuàng)造性地反映周圍生活 兩者的不同之處如下表所示 結(jié)構(gòu)游戲的作用 結(jié)構(gòu)游戲有具體材料供幼兒操作 變化多 在發(fā)展幼兒感知覺(jué) 手的操作技能 主動(dòng)性和創(chuàng)造性方面有特殊作用 如 在游戲過(guò)程中 鍛煉了幼兒的排列組合 鑲嵌 接插 黏合等技能 幼兒將他們對(duì)周圍生活中的印象反映在自己的建筑物中 通過(guò)游戲鍛煉了幼兒的大小肌肉群 培養(yǎng)了他們的空間概念 發(fā)展了他們的注意力 觀察力 記憶力 想象力及創(chuàng)造力 五 有規(guī)則游戲的含義 特點(diǎn)及作用 有規(guī)則游戲包括智力游戲 體育游戲和音樂(lè)游戲 每種游戲都有自身的含義和特點(diǎn) 幼兒從每種游戲中學(xué)到的東西也各有千秋 1 智力游戲 含義 智力游戲是指把智育因素和游戲形式結(jié)合起來(lái) 以生動(dòng)有趣的形式使幼兒在自愿的 愉快的活動(dòng)中增進(jìn)知識(shí) 發(fā)展智力的游戲 智力游戲的分類 根據(jù)智力游戲所使用的材料 可將戲智力游戲分為 利用專門的玩具 教具 自然材料 日用品進(jìn)行的智力游戲 如積木 套碗 積塑等 利用圖片進(jìn)行的智力游戲 如棋類 紙牌 拼圖等 利用語(yǔ)言進(jìn)行的智力游戲 游戲中不接觸圖片 實(shí)物 主要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)完成游戲任務(wù) 根據(jù)智力游戲的任務(wù) 可將智力游戲分為 訓(xùn)練感官的智力游戲 發(fā)揮想象 鍛煉思維的智力游戲 發(fā)展語(yǔ)言的智力游戲 練習(xí)記憶的智力游戲 訓(xùn)練計(jì)算能力的智力游戲 智力游戲的特點(diǎn) 不同年齡階段的幼兒 其智力游戲的特點(diǎn)是不同的 小班的智力游戲比較簡(jiǎn)單 游戲任務(wù)容易理解 容易完成 游戲玩法具體 簡(jiǎn)單 游戲規(guī)則一般比較少 開(kāi)始時(shí)對(duì)全體幼兒幾乎是同一規(guī)則要求 中班幼兒的游戲任務(wù)比小班復(fù)雜多樣 游戲的動(dòng)作逐漸多樣化 游戲規(guī)則更多地帶有控制性 游戲中除運(yùn)用具體實(shí)物和教具外 還增加了一些語(yǔ)言的智力游戲和競(jìng)賽的因素 大班幼兒智力游戲的任務(wù) 內(nèi)容都較為復(fù)雜 要求幼兒在智力游戲中進(jìn)行較多的智力活動(dòng) 游戲動(dòng)作要求較高 主要是比較復(fù)雜的 相互聯(lián)系的 連貫的迅速的動(dòng)作 游戲規(guī)則的要求也提高了 幼兒不僅要嚴(yán)格控制自己 遵守游戲規(guī)則 而且要迅速 準(zhǔn)確地執(zhí)行游戲規(guī)則 智力游戲的作用 有趣的智力游戲能使幼兒產(chǎn)生愉快的情緒 提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性 積極性 提高他們努力完成任務(wù)的堅(jiān)持性以及思維的靈活性 敏捷性 有助于幼兒形成樂(lè)于動(dòng)手 動(dòng)腦的好習(xí)慣 促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展 智力游戲一般要求幼兒善于和同伴合作 共同遵守游戲規(guī)則 完成游戲任務(wù) 這有助于幼兒形成控制自己行為的習(xí)慣 有利于他們良好品德的形成 2 體育游戲 含義 體育游戲是指以發(fā)展基本動(dòng)作為主要任務(wù)的游戲 體育游戲的種類很多 有追捉游戲 玩球和跳繩游戲 有爬攀登架 滑梯游戲 有騎車 推車游戲 有包含角色和情節(jié)的游戲如 老狼幾點(diǎn)鐘 還有民間游戲如 跳房子 等等 體育游戲的形式比較固定 大多是從民間傳下來(lái)的 如 老鷹捉小雞 丟手絹 等 體育游戲的特點(diǎn) 趣味性 體育游戲的最顯著特征 靈活性競(jìng)爭(zhēng)性目的性 體育游戲的作用 體育游戲?qū)τ變旱纳眢w進(jìn)行鍛煉 令其體魄強(qiáng)壯 身體健康 體育游戲競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn) 可激發(fā)人體的智能體能 間接有效地提高幼兒學(xué)習(xí)生活勞動(dòng)的技能 增強(qiáng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 提高幼兒對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力 體育游戲是在經(jīng)常變動(dòng)游戲活動(dòng)的不同環(huán)境條件和活動(dòng)方式中進(jìn)行的 它能夠發(fā)展幼兒的判斷力 記憶力和創(chuàng)造能力 提高對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力 體育游戲還可以促進(jìn)幼兒的心理健康 3 音樂(lè)游戲 含義 音樂(lè)游戲是指以發(fā)展幼兒音樂(lè)感受能力為目標(biāo) 在音樂(lè)伴奏或歌曲伴唱下進(jìn)行的游戲 這類游戲能促進(jìn)幼兒音樂(lè)感受力的發(fā)展 還能增添幼兒玩游戲的興趣 音樂(lè)游戲的類型 音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)游戲 發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的游戲 就是讓幼兒用耳朵充分欣賞自然產(chǎn)生的和人創(chuàng)造的各種音響效果從音響的旋律 音色 節(jié)奏等方面接觸音樂(lè)語(yǔ)言 感受音響之美節(jié)奏游戲 節(jié)奏能力培養(yǎng)可結(jié)合各種音樂(lè)活動(dòng)形式進(jìn)行 節(jié)奏感是無(wú)法從符號(hào)學(xué)習(xí)中獲得的 必須通過(guò)肌肉反應(yīng)來(lái)感知 依靠身體高度協(xié)調(diào)的動(dòng)作來(lái)感覺(jué) 歌唱游戲 歌唱是人類發(fā)自本性和本能的一種嗓音游戲 歌唱游戲旨在通過(guò)游戲讓幼兒享受歌唱的樂(lè)趣 培養(yǎng)音樂(lè)感受力 發(fā)展幼兒運(yùn)用嗓音進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力 舞蹈游戲 舞蹈游戲主要是發(fā)掘幼兒喜形于色 笑逐顏開(kāi) 手舞足蹈的本領(lǐng) 提高身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性 發(fā)展想象力和動(dòng)作表現(xiàn)力 為幼兒今后形成良好的藝術(shù)氣質(zhì)打下基礎(chǔ) 舞蹈游戲注重動(dòng)作 且需有想象力 能和表情協(xié)調(diào)配合 音樂(lè)游戲的作用