人教版小數(shù)修訂教材(一上).ppt

義務(wù)教育教科書(shū) 數(shù)學(xué) 一年級(jí)上冊(cè) 簡(jiǎn)介 長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)教育科研培訓(xùn)中心易虹輝 主講 主要內(nèi)容 我的培訓(xùn)觀點(diǎn)人教版1 6年級(jí)教材修訂要點(diǎn)一年級(jí)上冊(cè)教材分析教學(xué)參考建議 我的培訓(xùn)觀點(diǎn) 有信心堅(jiān)持 有勇氣摒棄 有能力分辨 關(guān)鍵 學(xué)會(huì)自己思考 課標(biāo)修訂宗旨 一以貫之體現(xiàn)課改理念堅(jiān)持以人為本與時(shí)俱進(jìn)回應(yīng)時(shí)代挑戰(zhàn)培育現(xiàn)代公民 整套教材的修訂情況介紹 本次修訂的主要依據(jù)和修訂內(nèi)容 1 標(biāo)準(zhǔn)中課程內(nèi)容和要求發(fā)生了變化的 2 標(biāo)準(zhǔn)中新的理念和精神 3 實(shí)驗(yàn)教材中尚未深入研究的一些問(wèn)題 4 廣大教師提出的意見(jiàn)和建議 5 十年來(lái)的研究成果 6 與時(shí)俱進(jìn)的調(diào)整和變化 一年級(jí)數(shù)學(xué)老師困惑的問(wèn)題 1 數(shù)的組成時(shí) 學(xué)生說(shuō)出了 0和幾 怎么辦 2 一圖四式出現(xiàn)意外算式怎么辦 3 學(xué)生列式時(shí) 得數(shù)在等號(hào)的左邊怎么辦 4 把豬和人加在一起 可以嗎 5 左右 問(wèn)題到底如何確定標(biāo)準(zhǔn) 6 在用圖片擺統(tǒng)計(jì)圖時(shí) 學(xué)生從上往下擺 可以嗎 1 加強(qiáng)了準(zhǔn)備性 主要體現(xiàn)在第一單元 把實(shí)驗(yàn)教材的第一 二單元合并為 準(zhǔn)備課 一 內(nèi)容變動(dòng) 3 降低了難度 主要體現(xiàn)在第四 七單元 平面 立體圖形的認(rèn)識(shí)分散編排 只認(rèn)識(shí)整時(shí) 2 部分內(nèi)容調(diào)整 位置 由一年級(jí)下冊(cè)提前到一年級(jí)上冊(cè) 分類(lèi) 從一年級(jí)上冊(cè)調(diào)至一年級(jí)下冊(cè) 1 各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排 互相搭配 二 編排特點(diǎn) 2 加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的整理 大的單元都安排了 整理和復(fù)習(xí) 1 5增加了 給出整理的線索 引導(dǎo)學(xué)生自己整理 總結(jié) 1 5的加減法 10以內(nèi)的加減法 20以內(nèi)的進(jìn)位加 20以內(nèi)的加減法 3 增加了數(shù)學(xué)的背景知識(shí) p60 p72 p85 4 體現(xiàn)解決問(wèn)題的完整過(guò)程 5 練習(xí)注意前后知識(shí)的聯(lián)系 帶著前面的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí) 10以內(nèi)的加減法 11 20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 10以內(nèi)的加減法 5 練習(xí)注意前后知識(shí)的聯(lián)系 帶著前面的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí) 為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊 6 注重知識(shí)的滲透 p56 p63 滲透填未知加數(shù) p68 滲透比多少的數(shù)量關(guān)系 5以內(nèi) 8 9 10 7 為教學(xué)評(píng)價(jià)提供線索 三 各單元教材分析 第一單元準(zhǔn)備課 一 教學(xué)內(nèi)容數(shù)一數(shù)比多少 二 教材編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議 數(shù)一數(shù) 通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng) 初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況 并使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法 數(shù)數(shù)的資源非常豐富 二 教材編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議 數(shù)一數(shù) 通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng) 初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況 并使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法 數(shù)數(shù)的資源非常豐富充分地觀察 充分地?cái)?shù) 對(duì)數(shù)數(shù)方法進(jìn)行指導(dǎo) 組織學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物 給出了1 10十個(gè)數(shù)字 了解學(xué)生認(rèn)數(shù)字情況 比多少 通過(guò)一一對(duì)應(yīng)比較兩組事物的多少 使學(xué)生初步知道 同樣多 多 少 的含義 學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較事物的多少 由童話故事引出學(xué)習(xí)內(nèi)容 提供了豐富的比多少的素材 練習(xí)中安排了不同形式的習(xí)題 P8 第二單元位置 一 教學(xué)內(nèi)容 上下 前后 左右 先認(rèn)識(shí) 上下 前后 再認(rèn)識(shí)左右 二 教材編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議 上下 前后 結(jié)合情境和活動(dòng)認(rèn)識(shí)讓學(xué)生充分地說(shuō) 描述的語(yǔ)言不要過(guò)分單調(diào) 機(jī)械 感受位置關(guān)系是相對(duì)的 左右 根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識(shí) 左右 手 感知身體的左右 以自身為中心 將左右與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái) 第三單元1 5的認(rèn)識(shí)和加減法 一 教學(xué)內(nèi)容1 5的認(rèn)識(shí)加減法0的認(rèn)識(shí)和加減法 二 教材編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議 1 5的認(rèn)識(shí) 寫(xiě)數(shù)字 基數(shù) 數(shù)的順序 比多少 序數(shù) 組成 充分體現(xiàn)基數(shù)含義 具體 抽象 具體 實(shí)物 數(shù) 實(shí)物基數(shù)的含義應(yīng)包括認(rèn)讀數(shù)會(huì)認(rèn)讀能知道每一個(gè)數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義 基數(shù) 實(shí)物 數(shù)的順序 1 5的寫(xiě)法 重視書(shū)寫(xiě) 分散難點(diǎn) 比多少 從數(shù)量的比較過(guò)渡到數(shù)的大小的比較 引出 的寫(xiě)法 序數(shù) 序數(shù)和基數(shù)對(duì)比編排 充分利用教材資源 數(shù)的組成 可以加深對(duì)數(shù)概念的理解 而且對(duì)加 減法的學(xué)習(xí)很有幫助 加減法的初步認(rèn)識(shí) 加 減法含義 1 5的加減法 加 減法含義 更加突出加減法的含義 增加了點(diǎn)子圖 換了紙鶴圖 說(shuō)含義 1 5的加減法 呈現(xiàn)不同思維水平的算法 兒童認(rèn)知過(guò)程 0的認(rèn)識(shí)和加減法 0的加減法 0的認(rèn)識(shí) 第四單元認(rèn)識(shí)圖形 一 一 教學(xué)內(nèi)容初步認(rèn)識(shí) 長(zhǎng)方體 正方體 圓柱和球 主要是直觀認(rèn)識(shí) 初步感受特征 能夠辨認(rèn)和區(qū)別 認(rèn)識(shí)圖形的七個(gè)階段 四個(gè)水平 一 具體水平二 同一性水平三 分類(lèi)水平四 形式水平1 辨認(rèn)階段2 描述階段3 評(píng)價(jià)階段4 下定義階段 二 教材編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議 結(jié)合直觀和操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)通過(guò)多種形式的活動(dòng)感受立體圖形的特征 建立表象 第五單元6 10的認(rèn)識(shí)和加減法 一 教學(xué)內(nèi)容6 10的認(rèn)識(shí)加減法連加 連減 加減混合 二 教材編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議 比較大小 基數(shù) 數(shù)的順序 寫(xiě)數(shù)字 6 10各數(shù)的認(rèn)識(shí) 序數(shù) 8 9 6 7 數(shù)的認(rèn)識(shí) 加減法 解決問(wèn)題 數(shù)的組成 10 基數(shù) 具體 抽象 具體 增加用點(diǎn)子圖表示數(shù) 利用教材線索充分體會(huì)基數(shù)含義 數(shù)的認(rèn)識(shí) 層次上略有變化 數(shù)的順序 計(jì)數(shù)器動(dòng)態(tài)說(shuō)明相鄰兩個(gè)數(shù) 數(shù)的認(rèn)識(shí) 比較大小 數(shù)的認(rèn)識(shí) 借助點(diǎn)子圖比較數(shù)的大小 基數(shù)與序數(shù)對(duì)比起編排 素材更豐富了 序數(shù) 數(shù)的認(rèn)識(shí) 按12生肖的順序排列 寫(xiě)數(shù)字 數(shù)的認(rèn)識(shí) 盡量按規(guī)范的格式進(jìn)行示范 先示范 然后照虛線描數(shù)字 數(shù)的組成 數(shù)的認(rèn)識(shí) 逐步提高要求 改變了 一圖幾式 的編排 注意把數(shù)的組成和計(jì)算練習(xí)緊密結(jié)合起來(lái) 加減法 壓縮 一圖二式 直接過(guò)渡到 一圖四式 一圖四式 過(guò)渡到 一圖三式 設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題 通過(guò)體驗(yàn) 初步了解解決問(wèn)題的一般步驟 不要求學(xué)生寫(xiě)單位名稱和答 問(wèn)題解決 體現(xiàn)解決問(wèn)題的完整過(guò)程 波利亞 怎樣解題 第一步 你必須弄清問(wèn)題 1 已知是什么 未知是什么 要確定未知數(shù) 條件是否充分 2 畫(huà)張圖 將已知標(biāo)上 3 引入適當(dāng)?shù)姆?hào) 4 把條件的各個(gè)部分分開(kāi) 第二步 找出已知與未知的聯(lián)系 1 你能否轉(zhuǎn)化成一個(gè)相似的 熟悉的問(wèn)題 2 你能否用自己的語(yǔ)言重新敘述這個(gè)問(wèn)題 3 回到定義去 4 你能否解決問(wèn)題的一部分 5 你是否利用了所有的條件 第三步 寫(xiě)出你的想法 1 勇敢地寫(xiě)出你的方法 2 你能否說(shuō)出你所寫(xiě)的每一步的理由 第四步 回顧 1 你能否一眼就看出結(jié)論 2 你能否用別的方法導(dǎo)出這個(gè)結(jié)論 3 你能否把這個(gè)題目或這種方法用于解決其他的問(wèn)題 怎樣解題表 的精髓是啟發(fā)你去聯(lián)想 聯(lián)想什么 怎樣聯(lián)想 你以前見(jiàn)過(guò)它嗎 你是否見(jiàn)過(guò)相同的問(wèn)題而形式稍有不同 你是否知道與此有關(guān)的問(wèn)題 你是否知道一個(gè)可能用得上的定理 看著未知數(shù) 試指出一個(gè)具有相同未知數(shù)或相似未知數(shù)的熟悉的問(wèn)題 這里有一個(gè)與你現(xiàn)在的問(wèn)題有聯(lián)系且早已解決的問(wèn)題 你能不能利用它 你能利用它的結(jié)果嗎 你能利用它的方法嗎 為了能利用它 你是否應(yīng)該引入某些輔助元素 你能不能重新敘述這個(gè)問(wèn)題 你能不能用不同的方式重新敘述它 畫(huà)圖加簡(jiǎn)單的文字呈現(xiàn)問(wèn)題 讓學(xué)生自己看圖提出問(wèn)題并解答 體驗(yàn)過(guò)程 了解步驟 連加 連減 加減混合 結(jié)合動(dòng)態(tài)展示事情發(fā)生的先后順序的情境圖 幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)算順序的含義 第六單元11 20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 一 教學(xué)內(nèi)容11 20各數(shù)的認(rèn)識(shí)11 20的加減法解決問(wèn)題 二 教材編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)建議 比大小 數(shù)數(shù) 數(shù)的順序 序數(shù) 讀寫(xiě)數(shù) 組成 11 20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 以計(jì)數(shù)單位 十 為基礎(chǔ) 認(rèn)識(shí)11 20各數(shù) 結(jié)合數(shù)的組成按數(shù)位寫(xiě)數(shù) 非位值制 豐富數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn) 加深對(duì) 十 作為一個(gè)計(jì)數(shù)單位的體會(huì) 10加幾和相應(yīng)的減法 11 20的加減法 十幾加幾和相應(yīng)的減法 解決問(wèn)題 讓學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程 同時(shí)體會(huì)到解決問(wèn)題可以有不同的方式 可以設(shè)計(jì)一些聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際 用數(shù)數(shù)方法解決的問(wèn)題 第七單元認(rèn)識(shí)鐘表 一