數學人教版六年級下冊百分數的意義與讀寫.doc

百分數的意義與讀寫一、教學目標：1.知識目標：使學生在體驗生活實例的基礎上，理解并概括出百分數的意義；能夠正確地讀、寫百分數；2. 能力目標：使學生經歷收集、分析信息的過程，培養(yǎng)學生分析、比較、抽象、概括的能力3. 情感目標：使學生感受百分數在實際生活中的廣泛應用，增強學好數學的信心，并結合相關信息對學生進行思想品德教育，滲透數學應用思想。二、教學重點：理解百分數的意義，掌握百分數的讀法、寫法。三、教學難點：百分數與分數的聯(lián)系與區(qū)別。四、教學過程：（一）、引用名言，導入新課。1、引用名言進入新課：天才=1%的靈感+99%的汗水。2、1%、99%，同學們知道這些叫什么數嗎？ 板書課題：百分數3、感悟生活中的百分數。師：同學們在生活中有沒有見過百分數呢？課前老師布置你們搜集生活中的百分數，現在我們就來交流一下，好嗎？ 師：同學們說得很好，那么這些百分數到底表示什么意思呢？怎樣讀寫呢？這就是這節(jié)課我們這節(jié)課要探究百分數的意義和讀、寫法。（板書課題：百分數的意義與讀寫）（二）、教學新授：1、在生活中到處都有百分數，老師這里也收集了幾條有關百分數的信息。讓我們一起來看一看這幾條信息，請看大屏幕（課件出示教科書上的主題圖）。 第一個圖：安裝程式正在格式化，已經格式化了14%。第二個圖：毛衣標價簽（面料：65.5%是羊毛，34.5%是滌綸。）第三個圖：A品牌的汽車1-2月實際銷售11000多輛，比去年同期增長120%，其中剛剛過去的2月份銷量與去年同期相比增幅甚至達到241%。 師：你能從信息中找出百分數嗎？師：這些百分數表示的是什么含義呢？(1)14%表示已經格式化的占所要格式化的14/100。(2)65.5%表示這件毛衣中的羊毛占毛衣成分的65.5/100。(3)34.5%表示這件毛衣中的滌綸占毛衣成分的34.5/100。(4)120%表示1-2月份比去年同期多銷售的數量占去年同期銷售數量的120/100。(5)241%表示2月份比去年同期多銷售的數量占去年同期銷售數量的241/100。2、百分數的意義。師：通過上面的學習，你知道什么是百分數了嗎？請同桌之間討論一下。（指名說說百分數的意義，學生說時教師小結百分數的意義并板書） 板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。師：（百分數是一種特殊的比率，它的后項是一個固定的數100，所以百分數也叫百分率或百分比。）3、討論百分數與分數的區(qū)別。 課件出示：下列句子中的分數哪些是百分數？哪些不是？為什么？ (1)本班女生約占全班人數的43%； (2)去年我校體育達標率是98.5%；(3)一堆煤，已經運走了60/100 噸；(4)面粉重量是大米重量的3/4 ；(5)李老師的身高是167%米。根據學生的回答，教師小結出百分數與分數的區(qū)別： 課件出示區(qū) 別: 分 數 可以表示兩個數之間的關系,也可以表示一個具體的數,能帶單位。 百分數 只能表示兩個數之間的關系,不能帶單位。 3、百分數的讀、寫法。(1)讓學生試寫一個百分數。小結：百分數通常不寫成分數的形式，而是在原來的分子后面加上百分號“%”來表示。示范寫:（提示：先寫分子，再寫百分號“%”。）(2) 那百分號如何寫呢？先寫一個小圓圈，再畫一條“/”，最后在“/”的右下方寫一個圓圈，這兩個小圓圈要寫得小一些，以免混淆。師：從這些百分數中，我們可以看到，百分數的分子有的是小數，有的是整數，有的大于分母，有的小于分母，但百分數的分母都是100。(3)同學們會寫百分數了，你們能準確地讀出這些百分數嗎？（14%、34.5%、65.5%、100%、120%、241%）小結：