命題作文的審題與立意.doc

高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)作文怎樣快速打開高考作文思路兼談命題作文的審題與立意【知識(shí)梳理】在考場(chǎng)上，拿到作文題，最怕的是打不開思路，大腦一片空白。這里送給同學(xué)們快速打開思路之門的幾把金鑰匙，并結(jié)合部分省市的高考作文題說(shuō)一說(shuō)如何使用。聯(lián)想法。采用聯(lián)想的方法，由此題目想到彼人、彼事、彼景、彼情，會(huì)使自己對(duì)命題的認(rèn)識(shí)由空泛籠統(tǒng)變得具體清晰；還可由題目聯(lián)想到有關(guān)的詩(shī)文名句、掌故逸聞，思維發(fā)散，便于立意。如，“水”為題寫一篇文章。若能聯(lián)想到“君子之交淡如水”(莊子山水)、“逝者如斯夫”(論語(yǔ))、“長(zhǎng)恨人心不如水”(劉禹錫竹枝詞)等等，便可以把思路打開了。置換法。如果給的話題或標(biāo)題的中心詞比較虛，這時(shí)不妨用較為具體的詞語(yǔ)來(lái)替換。這種打開思路的方法叫置換法。如江蘇高考作文題“懷想天空”，“天空”可夠虛的，這不要緊,根據(jù)對(duì)所給材料的把握置換一下即可。“天空”可以是父母無(wú)邊的愛，可以是老師博大的胸懷，可以是同學(xué)長(zhǎng)久的幫助，還可以是遠(yuǎn)大的理想，等等?？偠灾?，其特點(diǎn)是明凈、遼闊、深邃，引人遐思，令人神往。通過(guò)置換，“天空”也就具體了，自然也就能夠以此為點(diǎn)繼續(xù)擴(kuò)展開去聯(lián)想，尋找到更豐富的內(nèi)容，以便于行文時(shí)所用。再如上海高考作文題“必須跨過(guò)這道坎”，“坎”是什么？顯然，這里是比喻，喻指障礙、困難、逆境、不幸、考驗(yàn)等。比如高考，對(duì)有的考生來(lái)說(shuō)是一道不得不過(guò)的坎。高考是帶有共性的坎，帶有個(gè)性的坎也不少，比如遭遇疾病、遭遇他人的誣陷，等等，也都可以寫，只要真正體驗(yàn)過(guò)，有深刻的感悟。一句話，用本體置換了喻體，也就打開了思路，這樣，自然也就能夠?qū)懗龈挥袀€(gè)性的感情充沛的好文章來(lái)了。補(bǔ)充法。可以用添加限制性詞語(yǔ)的方法，來(lái)“大題小做”或“寬題窄做”。有時(shí)，命題人有意識(shí)地將標(biāo)題或話題中相關(guān)詞語(yǔ)的定語(yǔ)或賓語(yǔ)給省略了，其目的是為了給考生留下發(fā)揮的空間，這時(shí)，可以把其省略的定語(yǔ)或賓語(yǔ)給補(bǔ)出來(lái)。只要補(bǔ)出了定語(yǔ)或賓語(yǔ)，作文思路也就打開了。這種打開思路方法的，叫補(bǔ)充法。比如，對(duì)“生活”這個(gè)大概念，可以通過(guò)添加因素進(jìn)行限制，如“生活是復(fù)雜的”，就縮小其外延，便于展開寫作。再如，以“距離”為題寫文章，添加一“心”字，“距離”變成“心的距離”，偌大的題目一下子變得小而易于把握了。在題目“忙”后添加限制性因素，全文即圍繞“忙得精彩”立意。下面以往年高考作文試題為例說(shuō)說(shuō)這種方法的應(yīng)用。如山東高考作文題“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”，細(xì)心一些，就會(huì)發(fā)現(xiàn)命題人把“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”中“時(shí)間”、“記憶”的定語(yǔ)給省略了?？忌梢栽囍a(bǔ)出來(lái)。先給“記憶”補(bǔ)定語(yǔ)。是什么樣的記憶呢？應(yīng)該是能給人以啟迪的，或給人以鞭策的，或給人以警醒的，一句話，就是有助于個(gè)人或民族、國(guó)家走向進(jìn)步的記憶。比如2007年是香港回歸祖國(guó)十周年，關(guān)于十年前香港回歸的記憶；比如自己多年前身處逆境時(shí)老師、同學(xué)或朋友、家人給自己的幫助，可能是一句話，也可能是一個(gè)眼神，等等。再給“時(shí)間”補(bǔ)定語(yǔ)?？梢园选皶r(shí)間”置換為“日子”，再補(bǔ)。這樣，就有了在歌舞升平的日子里，在血雨腥風(fēng)的日子里，在無(wú)所事事的日子里，在艱苦奮斗的日子里，在寂寞難耐的日子里，在春風(fēng)得意的日子里，等等。試著給“時(shí)間”、“記憶”補(bǔ)定語(yǔ)，就會(huì)知道命題人確實(shí)給考生留下了廣闊的發(fā)揮空間。再如福建高考作文題“季節(jié)”，寫什么呢？可以寫春夏秋冬四季，與這四季有關(guān)的故事該有多少??！如果感覺這么寫太俗了，那么也可空靈一些，這就是把季節(jié)看成一個(gè)比喻的喻體，如此，考生知道青少年正處在人生的春季，還有人正處在豐收的秋季，還有人已經(jīng)步入人生的冬季。明白了這些，再構(gòu)思與季節(jié)有關(guān)的故事，或者是確定一個(gè)中心論點(diǎn)展開議論，都可以?！凹竟?jié)”就兩個(gè)字，且是一個(gè)名詞?？梢試L試著給其添補(bǔ)定語(yǔ)，比如豐收的季節(jié)、希望的季節(jié)、美好的季節(jié)、痛苦的季節(jié)、悲哀的季節(jié)，等等。有了定語(yǔ)，也就具體了許多，寫什么自然也就一目了然了。擴(kuò)展法。有時(shí)，命題人在材料中用了省略號(hào)，或在標(biāo)題或話題中使用了具有多義的詞語(yǔ)，這時(shí)，就可以將省略的內(nèi)容在材料的提示下通過(guò)擴(kuò)展加以補(bǔ)充，將多義的詞語(yǔ)在基本義的基礎(chǔ)上擴(kuò)展補(bǔ)出其比喻義、引申義等，從而打開作文思路，這種方法叫擴(kuò)展法。如廣東高考作文題“傳遞”，“傳遞”是一動(dòng)詞，考生可以把其所帶的賓語(yǔ)補(bǔ)出來(lái)。看所給材料，知道“傳遞”的賓語(yǔ)可以是技藝、經(jīng)驗(yàn)、思想、感情等。“傳遞”有了賓語(yǔ)，題目也就具體了，再寫也就容易了。只要考生在寫作時(shí)把重點(diǎn)放在“傳遞”上即可。在所給材料中，命題人用了省略號(hào)，可以沿著命題人的思路展開聯(lián)想，通過(guò)擴(kuò)展的方法將省略的內(nèi)容補(bǔ)出來(lái)，以進(jìn)一步打開思路。一補(bǔ)，就知道可以是理想、信念、傳統(tǒng)，等等。瞬間，“傳遞”就有了這么多的賓語(yǔ)，考生總該有熟悉的、能夠把握的，這樣，寫好“傳遞”這個(gè)話題又有何難？再如安徽高考作文題“提籃春光看媽媽”，“春光”，顯然是指成績(jī)、喜悅、愛意等。用這些詞將其一置換，也就變具體了，容易把握了?！皨寢尅笨梢允侵干砟赣H，也可以是指我們的祖國(guó)，還可以是指待如媽媽般的人，比如老師，等等。這么一擴(kuò)展，取材范圍也就寬了。另外，“提籃春光看媽媽”語(yǔ)言極其優(yōu)美，這就暗示考生以此為題所寫文章的，其語(yǔ)言風(fēng)格應(yīng)該和標(biāo)題一致。最后需要指出的是，這三種方法更多的情況下是綜合運(yùn)用。這一點(diǎn)，還需要考生在實(shí)際運(yùn)用三種方法時(shí)加以注意。比照法?？梢哉乙粋€(gè)比照概念，彰顯題目的內(nèi)涵。以“安”為題，在立意時(shí)可以給它找一個(gè)比照概念“亂”，思路豁然開朗：社會(huì)安定人心所向，動(dòng)亂時(shí)代百姓遭殃，珍惜和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)當(dāng)然，“安”有著豐富的意義，若理解為“安于現(xiàn)狀”就要用“銳意進(jìn)取”來(lái)比照，“安土重遷”，就要用“漂泊無(wú)定”來(lái)比照這樣說(shuō)來(lái)，這種方法實(shí)際上是在提供的單概念外增設(shè)一個(gè)與之相關(guān)或相反的單概念，使單概念題目在不知不覺中演變成比較容易把握的關(guān)系型題目。再如，以“閑”對(duì)“忙”，以“狗尾”對(duì)“豹尾”，這實(shí)際上是對(duì)題目“反意而用之”，由逆轉(zhuǎn)而來(lái)的話題登臺(tái)唱主角，原來(lái)題目只是一個(gè)反面參照物。這類文章往往反彈琵琶，新人耳目?！绢}例精析】例1：命題 面對(duì)缺陷美國(guó)人安迪，右手只有4個(gè)手指，他是一名優(yōu)秀的廣播電臺(tái)節(jié)目主持人，做一名電視節(jié)目主持人是他的夢(mèng)想，雖然安迪具備一個(gè)優(yōu)秀的電視節(jié)目主持人幾乎所有的條件，但是各電視臺(tái)的負(fù)責(zé)人看到他殘疾的手就都回絕了他。經(jīng)過(guò)一年半的努力之后。安迪終于被一家電視臺(tái)錄用。在試鏡時(shí)安迪按電視臺(tái)的意見戴著仿指手套，但是這樣安迪總是感到虛假和不自然。在正式主持節(jié)目時(shí)，安迪摘掉了手套，以最自然的態(tài)度去面對(duì)觀眾和自身的缺陷，由于安迪真誠(chéng)、自信、充滿魅力的主持，安迪受到了熱烈歡迎。成為一名杰出的電視節(jié)目主持人。觀眾來(lái)信不斷。他們熱情贊美了安迪的主持藝術(shù)，對(duì)他面對(duì)缺陷的坦率給予了熱烈的贊美，觀眾接受了他的缺陷。 安迪成功的因素是多方面的，他坦率地面對(duì)自己缺陷的態(tài)度是其成功的原因之一。 請(qǐng)以“面對(duì)缺陷”為題寫一篇文章，立意自定，文體不限?！緦忣}指導(dǎo)】 世上沒有十全十美的事物，每件事都有或多或少的缺陷。對(duì)待身體缺陷人們有不同的態(tài)度：有的勇敢面對(duì)，有的自卑悲觀其實(shí)，我們應(yīng)用自然的態(tài)度面對(duì)缺陷，待人以真誠(chéng)，給人以力量，自己有信心，自己瞧得起自己，才能讓別人尊重你。 精神缺陷比身體缺陷更可怕。身體的缺陷會(huì)帶來(lái)生活的不方便，會(huì)導(dǎo)致精神的痛苦。但好多人都能面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，身殘志堅(jiān)，如張海迪、史鐵生等人。精神的缺陷最可怕，它不僅使自身的人性受到扭曲，還會(huì)危害到別人，如張愛玲小說(shuō)金鎖記中的七巧，不但自己為金錢的枷鎖所扭曲。還親手毀掉了兒女的幸福。 面對(duì)這個(gè)話題，我們可以選擇不同的角度來(lái)著手，可行的方法是在題目中間加以限制：面對(duì)生理的缺陷、面對(duì)個(gè)性的缺陷、面對(duì)文化品位的缺陷、面對(duì)藝術(shù)品的缺陷、面對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)品的缺陷、面對(duì)人類自身的缺陷，等等。這樣，文章的內(nèi)容也基本確定了，立意就不會(huì)有偏離題意的危險(xiǎn)。此外，我們還可以運(yùn)用議論、敘事等方法來(lái)展開文章，表達(dá)自己對(duì)話題的見解?！玖⒁馐痉丁苛⒁庖唬簝?yōu)勢(shì)與缺陷 談人的性格：突出的優(yōu)勢(shì)與突出的缺陷常常是并存的。如聰明的人往往不夠勤奮，性情溫和的人往往缺乏魄力，能言善辯的人往往會(huì)流于八面玲瓏。所以我們既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己缺陷，既不妄自菲薄也不妄自尊大，并學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短。立意二：辯證看待缺陷 構(gòu)思一篇議論文：缺陷還是優(yōu)勢(shì)，要看環(huán)境的要求。如謙虛謹(jǐn)慎在中國(guó)是美德，到了美國(guó)就成了沒有能力的表現(xiàn)，人才就有被埋沒的危險(xiǎn)。所以要辯證看待缺陷。這樣的觀點(diǎn)可以新穎深刻取勝。立意三：戰(zhàn)勝缺陷 從題目所給的材料出發(fā)，構(gòu)思一篇議論文。安迪戰(zhàn)勝了缺陷，成為著名的電視主持人；名牌大學(xué)同居一室的兩位博士生，卻因?yàn)榧刀识斐芍\殺的慘案，這兩個(gè)故事一正一反，說(shuō)明了生理與心理的缺陷對(duì)于人生的正反影響。對(duì)于有堅(jiān)強(qiáng)與健康心理的人來(lái)說(shuō)，缺陷并不可怕，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)正視缺陷，變不足為動(dòng)力，所謂“戰(zhàn)勝自己的人最強(qiáng)”。立意四：缺陷也是一種美 缺陷也是一種美，如，比薩的斜塔，各種歷史遺址或廢墟等，自有其完整或完美所不能替代的美。斷臂的維納斯的雕像不正是美的象征嗎?瘸腿的拜倫不正是美的創(chuàng)造者嗎?殘缺也有殘缺的美。立意五：完美與缺陷 曾幾何時(shí)，我渴求完美的人生，當(dāng)那些關(guān)于完美的夢(mèng)想被一個(gè)個(gè)缺陷打破時(shí)，在感嘆之余。我明白了，什么是完美，只有與缺陷相對(duì)的完美，人生的真諦，隱于缺陷，人在孤獨(dú)的缺陷中，才可以品味出人生的完美，要感謝缺陷，也要珍惜缺陷。立意六：戈魯?shù)墓适?小百靈戈魯立志要成為最優(yōu)秀的歌唱家，可是她的努力并沒有為她帶來(lái)好運(yùn)，一種藥水使她失明了，她卻因禍得福，“盲歌手”的金招牌使她獲得了空前的成功，在這個(gè)標(biāo)榜個(gè)性另類的時(shí)代，人們煩夠了完美，缺陷頓時(shí)成了美味的大餐。缺陷可以用優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)，但它絕不是被利用來(lái)刻意標(biāo)榜的工具?！菊n堂演練】命題一：請(qǐng)以“真”為題，寫一篇不少于800字的文章。立意自定，文體自選。思路提示：這是一道單概念的命題作文?！罢妗保x寬泛，詞典上的解釋是“真實(shí)”，跟“假”“偽”相對(duì)。結(jié)合社會(huì)和人生，“真”又有哪些內(nèi)涵呢?立意時(shí)可進(jìn)一步確定。如：在光怪陸離、五光十色的現(xiàn)代社會(huì)里，“真”就是保持本真，不失卻真我；在喧囂浮躁、追逐名利的潮流中，“真”就是追求詩(shī)意地棲居的一顆赤子之心；在顛倒黑白的時(shí)代，“真”就是不畏強(qiáng)暴，敢于說(shuō)真話，捍衛(wèi)真理；在學(xué)術(shù)腐敗的氛圍里，“真”就是數(shù)十年甘于寂寞，孜孜以求、踏踏實(shí)實(shí)地奮斗，等等。面對(duì)如此寬泛的題目，寫作時(shí)要設(shè)法從小處著手，挖掘出題中包孕的深刻的、閃光的思想?？蓮奶砑釉~語(yǔ)限制題目的角度來(lái)大題小做。如：真，是教育的根本；真，是做人的真諦。從教育的目的談“真”的意義，或者從為人的角度談“真”的作用。還可在題目的基礎(chǔ)上另外加一個(gè)概念，聯(lián)系思考，拓展思路，如：“真與善”、“真與美”、“真與堅(jiān)”等。從辨別二者關(guān)系的角度闡述“真”的意義，從而確定立意：生活中惟真才善，惟真才美，惟真才堅(jiān)等。此外，還可用聯(lián)想的方式發(fā)散思維，化虛為實(shí)，進(jìn)而立意。比如，由“真”聯(lián)想到蘇軾的詩(shī)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，可以認(rèn)識(shí)到真實(shí)的東西常常隱藏在迷惑人的現(xiàn)象背后，要善于透過(guò)現(xiàn)象看清事物的真相；俗語(yǔ)“真金不怕火燒”，可以認(rèn)識(shí)到“真”的價(jià)值、力量；還可聯(lián)想到一些有關(guān)的具體的人和事，如，“文革”期間，張志新說(shuō)真話，被殘忍地割斷喉管，美籍華人張純?nèi)鐬榱私衣度哲娗秩A的歷史真相不惜付出了生命的代價(jià)，韓國(guó)科學(xué)家黃禹錫制造假論文，被剝奪其所擁有的最耀眼殊榮韓國(guó)“最高科學(xué)家”稱號(hào)等等，由此認(rèn)識(shí)到“真”還能彰顯人格的高貴與偉大、捍衛(wèi)“真”是需要勇氣甚至付出犧牲的等。如此多角度地發(fā)散思維后，思路打開了，再用“是什么”“為什么”“怎么樣”把有關(guān)內(nèi)容收攏統(tǒng)攝起來(lái)，連綴現(xiàn)實(shí)語(yǔ)料，落筆成文，才能寫出見解獨(dú)到、思想深刻的文章。 命題二：以“圓圈與半徑”為題，寫一篇不少于800字的作文。 思路提示： 審題時(shí)要注意“圓”和“半徑”的象征意味，“圓心”“半徑”和“圈”之間的關(guān)系。 “圓心”外面有很多“圓圈”包圍，包括：父母圈、妻子和兒女圈、親朋好友圈、左鄰右舍圈等，這里的“半徑”可以理解為“人與人之間的關(guān)系”。由這點(diǎn)出發(fā)，我們可以提煉出這樣一些觀點(diǎn)： (1)要注意與人相處，擴(kuò)大交往范疇，涉足不同的領(lǐng)域，圓圈越多則“人生半徑”越長(zhǎng)，反之越短； (2)要珍惜任何一種社會(huì)關(guān)系，親情、友情等都可能是延長(zhǎng)“人生半徑”的重要途徑； “圓圈”可以理解為人生，圓圈越大，人生越豐富，“半徑”可以理解為豐富人生的方式?？梢蕴釤捯韵碌挠^點(diǎn)： (1)不斷提升自己，就可以使生命之圓更加豐富。 (2)拓展人生的半徑，生活就會(huì)豐富多彩。 (3)保持“自我”這個(gè)“人生半徑”，就可以擁有豐富而有個(gè)性的人生。“圓圈”可以理解為“圓滿”，“半徑”可以是達(dá)到人生圓滿或成功的途徑。要達(dá)到人生的圓滿，必須具備一系列的條件，必須不斷修養(yǎng)自我，提升自我，才能達(dá)到人生圓滿的成功?？梢栽斅缘卯?dāng)?shù)亓信e古今中外相關(guān)事例為證明，并結(jié)合自己的體會(huì)來(lái)闡述?！眷柟叹毩?xí)】 命題一：請(qǐng)以“爭(zhēng)論與智慧”為題寫一篇作文，自主確定立意，確定文體，不要抄襲，不少于800字。命題一：爭(zhēng)論與智慧思路提示：“爭(zhēng)論和智慧”之間存在什么關(guān)系呢?你可以認(rèn)為“智慧產(chǎn)生于爭(zhēng)論之中”，也可以認(rèn)為“不爭(zhēng)論有時(shí)也是一種智慧”。根據(jù)前一種立意寫議論文，可確立如下幾個(gè)分論點(diǎn)：爭(zhēng)論中體現(xiàn)著不唯權(quán)威、名家是從，保持獨(dú)立見解的精神，所以有利于智慧的產(chǎn)生；爭(zhēng)論是講究民主的表現(xiàn)，在思想的平等交流與有力碰撞中容易產(chǎn)生智慧(以上從“為什么”的角度思考)；爭(zhēng)論不等于盲目地發(fā)表淺薄的意見，更不是把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人；爭(zhēng)論中既要相信自己，也要尊重他人只有這樣的爭(zhēng)論，才能催生智慧(以上從“怎么樣”的角度思考)。根據(jù)后一種立意寫議論文時(shí)，可以論述爭(zhēng)論不僅帶來(lái)一定的思想混亂，容易延誤良機(jī)，甚至帶來(lái)不良的外部環(huán)境；可以論述不爭(zhēng)論更能讓人靜靜地深入思考，可以以改革為例證明有時(shí)不爭(zhēng)論更能解決實(shí)際問(wèn)題，更是一種大智慧。另外，也可以從智慧使?fàn)幷摳袃r(jià)值等角度切入立論。 命題二：閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。 那些有渡河經(jīng)驗(yàn)的人，在涉水之前，總會(huì)習(xí)慣地隨手抓起一塊石頭投入水中以測(cè)量水深，水花濺得越高，水聲越是響亮，河水也就越淺。那濺不起多大水花、聽不見多大水聲的河水，必定是深不可測(cè)的。 黃河并不總是奔騰咆哮的。黃河