班主任演講稿 班主任經(jīng)驗(yàn)交流稿.doc

班主任經(jīng)驗(yàn)交流稿 回顧自己二十年的教學(xué)生涯，班主任工作的經(jīng)歷并不多，由于兒子小沒(méi)人帶，我連續(xù)六年班主任工作空白，給這次班主任工作帶來(lái)了很大壓力。所以，要談班級(jí)工作經(jīng)驗(yàn)，我實(shí)在有些慚愧。這里，我只好把我這將近一年的班級(jí)管理工作體會(huì)大概梳理一下。 在接七.3班班主任工作之前，我像一個(gè)剛剛走上工作崗位的青年教師一樣，懷揣著教育之夢(mèng)想，在開(kāi)學(xué)之初，軍訓(xùn)期間，我除了日夜守在學(xué)生身邊，除了排好本年級(jí)課程表之外，有時(shí)間就讀關(guān)于班主任工作經(jīng)驗(yàn)的書(shū)，軍訓(xùn)時(shí)的學(xué)生生活比較單一，學(xué)生又是剛到新環(huán)境，所以，工作內(nèi)容很簡(jiǎn)單，我機(jī)會(huì)每天都能按時(shí)寫(xiě)軍訓(xùn)日記，或個(gè)人體會(huì)，并按照自己的設(shè)想去營(yíng)造一個(gè)班級(jí)，那時(shí)候，我天真地體會(huì)著一個(gè)班主任的幸福。軍訓(xùn)結(jié)束了，軍訓(xùn)三班解體了，留給我的是一張獎(jiǎng)狀和六篇軍訓(xùn)日記。新的七三班帶給我的首先是和軍訓(xùn)三班相比較的一種心理落差。一是從入學(xué)成績(jī)相比，沒(méi)有像原三班牛鑫一樣優(yōu)秀的尖子學(xué)生，再就是缺少一種原三班那群孩子的魄力和要強(qiáng)的盡頭。失望之后，我調(diào)整心態(tài)，重又充滿幻想地寄希望于自己的努力，相信自己有著并不落后的思想理念，相信自己有著積極的工作態(tài)度，我于是充滿信心的為打造一個(gè)理想班級(jí)上路了。 但是，當(dāng)我真正具體地投入班級(jí)工作時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和自己設(shè)定的目標(biāo)距離遙不可及。具體的工作更多的是瑣碎，許多時(shí)候是自己被動(dòng)地忙于應(yīng)付一項(xiàng)一項(xiàng)接踵而至的任務(wù)和檢查，每天面對(duì)的是這個(gè)不適應(yīng)，那個(gè)又想家，還有更多繁瑣的學(xué)生之間的矛盾或成績(jī)滑坡、至于自己最初的設(shè)想，只是一個(gè)夢(mèng)想罷了。原來(lái)設(shè)想要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不能只以成績(jī)論英雄，可是，一次次考試成績(jī)的不理想，科任老師著急、無(wú)奈的表情，迫使我不得不改弦易轍，牢牢地盯住學(xué)習(xí)。 半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，忙碌中卻發(fā)現(xiàn)自己不知道忙了些什么。學(xué)校開(kāi)始執(zhí)行新的學(xué)生行為規(guī)范管理規(guī)定，第一個(gè)月量化評(píng)比結(jié)果，我們班是全年級(jí)倒數(shù)第一，第一次月考成績(jī)班級(jí)第一名是年級(jí)86名，期中考試班級(jí)第一名是年級(jí)73名，堅(jiān)硬的現(xiàn)實(shí)面前，我再也找不到工作的愜意、充實(shí)的快樂(lè)。我曾一度想到放棄，可是，當(dāng)我想到孩子們打到病房的一個(gè)個(gè)問(wèn)候的電話，以及從醫(yī)院出來(lái)回到教室那天，同學(xué)們那一陣熱烈的掌聲，還有那一張張興奮喜悅的笑臉，一種不可推卸的責(zé)任驅(qū)使我振作精神，告訴自己：一定要迎難而上。 站在現(xiàn)實(shí)的土壤上，我開(kāi)始在理想與現(xiàn)實(shí)之間尋求一種平衡：立足現(xiàn)實(shí)，調(diào)整期望值，改選班委，不求全責(zé)備，在做好手頭事的前提下，做力所能及的改變。 面對(duì)學(xué)校硬性的評(píng)價(jià)，我一方面制定嚴(yán)格的班級(jí)紀(jì)律，約束學(xué)生的不良行為，并引導(dǎo)學(xué)生理解讓學(xué)生看到這許多管理規(guī)定給大家?guī)?lái)的變化。另一方面給學(xué)生減壓，讓學(xué)生客觀看待有些扣分情況，不必太放在心上。為不至于讓嚴(yán)格的紀(jì)律約束抹殺那些有個(gè)性的學(xué)生的個(gè)性，每次班級(jí)工作小結(jié)，我都特別謹(jǐn)慎自己的言辭，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生尤其注意鼓勵(lì)和鞭策。 我從每一件小事做起，關(guān)注細(xì)節(jié)，感動(dòng)每一個(gè)極小的變化。我們教室講臺(tái)上有一塊地板磚，起初裂了一條縫，后來(lái)逐漸隆起，老師們大多穿著高跟鞋每節(jié)課都要踩上無(wú)數(shù)次，再加上冬天天冷，這塊地板磚破碎成許多碎塊，幾個(gè)學(xué)生多次趴在地上，用透明膠布粘了一道又一道，就這樣堅(jiān)持了整個(gè)冬天，竟然完整無(wú)缺。我為此寫(xiě)了一篇日記，在班上讀給大家聽(tīng)，日記中我為那幾個(gè)用膠布粘地板磚的同學(xué)不怕手冷多次為大家服務(wù)而感動(dòng)，為全體同學(xué)沒(méi)有一個(gè)不小心愛(ài)護(hù)這塊地板磚而感動(dòng)。并多次以這塊被粘和的地板磚為例，不斷鼓勵(lì)學(xué)生相信自己有希望有能力把我們的班風(fēng)搞好，把自己的學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去。 每次班會(huì)，小組評(píng)議時(shí)，面對(duì)大家我先反思自己，之后被扣分的同學(xué)寫(xiě)出書(shū)面檢討，在班內(nèi)反思。后來(lái)，被扣分的學(xué)生在我知道之前自覺(jué)寫(xiě)好反思，由班干部組織在班內(nèi)宣讀，之后自覺(jué)把思過(guò)書(shū)貼在教室后黑板上，當(dāng)我走進(jìn)教室，被扣分的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)先迎上我，低著頭說(shuō)：“老師，對(duì)不起，我被扣分了?！泵鎸?duì)學(xué)生的主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)和誠(chéng)懇的態(tài)度，我不得不壓下心頭怒氣，反過(guò)來(lái)還得安慰學(xué)生：“不就是0.5分嗎，扣過(guò)了，我們要吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取其他方面做得好些，尤其是學(xué)習(xí)方面，努力取得更大的進(jìn)步，把被扣的分掙過(guò)來(lái)。” 學(xué)期末，量化評(píng)比我們終于脫掉了“倒一”的“桂冠”，期末考試結(jié)果，有40多名同學(xué)在年級(jí)排名里都有大幅度的提高，其中班級(jí)第一名由原來(lái)年級(jí)80多名進(jìn)步到了年級(jí)第五名。這學(xué)期的期中考試總成績(jī)更是喜人：各學(xué)科有一科年級(jí)14個(gè)班級(jí)里排名十二，其余各科中有三科第一，兩科第二，一科第五。共2頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)12 我把工作中所得到的任何結(jié)果都看做自己成長(zhǎng)的收獲。我經(jīng)常寫(xiě)日記，為了和學(xué)生更好的溝通，有時(shí)，我把我寫(xiě)的日記讀給大家聽(tīng)，個(gè)人感覺(jué)這樣的交流效果要比口頭交流更容易讓學(xué)生理解和接受。 理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)更豐富，在現(xiàn)實(shí)中