托班教養(yǎng)筆記 20篇.doc

托班教養(yǎng)筆記20篇發(fā)表時(shí)間：2012-04-08標(biāo)簽：托班教養(yǎng)筆記-20篇評(píng)論數(shù)：0托班教養(yǎng)筆1 我孩子喝水(寫過(guò)的）天慢慢地?zé)崞饋?lái)了，早上送孩子來(lái)園時(shí)有幾位家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“老師，寶寶多喝點(diǎn)水，”說(shuō)句實(shí)在話，即使家長(zhǎng)不提醒，我們也經(jīng)常提醒孩子們喝水。更何況現(xiàn)在天熱了，我們也增加了孩子和水的次數(shù)了。由于家長(zhǎng)這么一提醒，我就悄悄地觀察孩子們喝水的情況：對(duì)喝水的興趣孩子們都挺高的，但我發(fā)現(xiàn)有的孩子次喝水只倒一點(diǎn)點(diǎn)，兩三口就喝完了，有的孩子雖然倒了大半杯，可是只喝了沒(méi)幾口就把水倒掉了，當(dāng)然也有幾位孩子喝得較好。基上孩子們都喜歡倒水，但喝水卻被他們忽略了。這時(shí)，我覺(jué)得自己的工作得還不夠，雖然根據(jù)天及幼兒的身情況適當(dāng)?shù)脑黾雍⒆雍人拇螖?shù)，但是次孩子真正喝了多少水卻被我忽略了，我感謝家長(zhǎng)的提醒，于是，我再次與孩子一起念“喝水”的兒歌，再次強(qiáng)調(diào)“喝多少，倒多少，喝完不浪費(fèi)?！贝魏人畷r(shí)盡量提醒孩子喝完，還請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子小老師，督促孩子們倒水喝完。我還用旁邊自然角的植，次孩子喝水時(shí)，請(qǐng)孩子植也喝點(diǎn)水，來(lái)提高幼兒喝水的興趣。一段時(shí)間下來(lái)，孩子們喝水的情況好了很多。大多數(shù)幼兒都能喝多少倒多少，不愛(ài)喝水的孩子也慢慢地喜歡喝水了。雖然我們平時(shí)的工作已經(jīng)作得很細(xì)了，但肯定還存在很多不足之，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后仔細(xì)觀察，采取的措施，這樣我們的工作才能得越來(lái)越好。2 午睡的時(shí)如今已經(jīng)是午時(shí)一點(diǎn)半了,孩童們都進(jìn)了甜蜜的夢(mèng)境。我輕輕地走到孩童們的身邊查抄被子是不是沒(méi)被踢掉，同時(shí)我發(fā)覺(jué)他們睡覺(jué)的姿勢(shì)千姿百態(tài)，有狗趴式、投誠(chéng)式、另有流著口水的奧曼式。孩童們睡得多香?。∷麄兪悄敲纯蓯?ài)。忽然，我發(fā)覺(jué)承承的被子還在動(dòng)，豈非他還異國(guó)睡著？我輕輕地顯露被子，他把眼睛睜得大大的看著我，我輕聲地說(shuō)：“快睡吧！歇息好了，我們的身材,才會(huì)更棒！”我連續(xù)巡回查看孩童們的晝寢環(huán)境，一圈下來(lái)，我又走到了承承的身邊，他翻來(lái)覆去是睡不著。我勉勵(lì)他說(shuō)：“承承，要是你不動(dòng)來(lái)動(dòng)去了，鄭老師知道你一下子就能睡著了，承承很棒的！”他點(diǎn)了頷首。我痛快坐在他的身邊，看著他睡覺(jué)。他時(shí)時(shí)時(shí)地展開(kāi)眼睛看看我，我一看他，他就把眼睛閉得牢牢的。他還不過(guò)和老師近間隔仗的時(shí)，細(xì)致地查看一下老師。我也睜大眼睛盯著他，我心想，承承最怕媽媽不來(lái)他！于是，我盡身最大的耐煩微著趴他耳邊說(shuō)：“你快睡吧！鄭老師要去一個(gè)律風(fēng)給你媽媽，媽媽下戰(zhàn)書不要來(lái)承承了?！薄安灰?！”他急了：“我要睡的，我要摸摸媽媽的耳朵！”來(lái)聽(tīng)他媽媽講過(guò)，他偶然要摸媽媽的耳朵才睡得著?！澳青嵗蠋焷?lái)你的媽媽吧！”他著點(diǎn)頷首：“我摸摸你的耳朵”，我蹲在他的身旁。他摸著我的耳朵，輕輕地閉上了眼睛?？粗蓯?ài)的樣子適才不知道要美幾多倍！不一下子他竟然就睡著了！我的確不敢賴，就只是摸摸耳朵，已經(jīng)感動(dòng)孩童幼小的心！竟然我的千言萬(wàn)語(yǔ)，千方百計(jì)都有用！來(lái)媽媽會(huì)給孩童帶來(lái)如深摯的安定感！從心里的深我不禁要對(duì)我適才的“斗爭(zhēng)工具”深深地鞠上一躬！謝謝他我真實(shí)明了為什么“老師要媽媽”！作為一名幼兒席，我們對(duì)個(gè)孩童都要無(wú)私地開(kāi)釋身的“愛(ài)心”，施愛(ài)于幼兒，幼兒感覺(jué)被愛(ài)的暖和。只要我們多擁有一顆愛(ài)心，教會(huì)幼兒怎樣去愛(ài)別人，我賴我們的一個(gè)孩童肯定會(huì)在施愛(ài)與被愛(ài)的中康健、快的發(fā)展的。在以后的勞動(dòng)中，我肯定再再勵(lì)，好孩童們的“媽媽3露露吃飯我們班的露露別看她長(zhǎng)得胖胖的，可她吃飯一點(diǎn)也不好，次吃飯不僅速慢，而且挑這挑那的，老師和家長(zhǎng)都對(duì)她沒(méi)辦法。今天，小朋友吃的是花色飯，里面有肉、胡蘿卜還有芹菜。露露看了看，好不是很開(kāi)心，因?yàn)榍鄄?、胡蘿卜她都不大喜歡吃，于是她就用調(diào)羹在飯里面攪來(lái)攪去，次真正吃到嘴巴里的也就幾粒米飯而已。我走過(guò)去對(duì)她說(shuō)：“露露，嘴巴大一點(diǎn)，加油吃啊?！彼?tīng)了我的話真的嘴巴得很大，可最后吃進(jìn)嘴里的只有一點(diǎn)點(diǎn)飯。于是我說(shuō)：“露露，上次一樣，1、2、3、咕嚕咽下去好嗎？”我拿起調(diào)羹想喂她一口，可她把嘴巴閉起來(lái)，不肯吃了?？粗且桓本髲?qiáng)的樣子一點(diǎn)都不想吃，我看到她的牙齒緊閉，我邊說(shuō)：“篤、篤、篤，快開(kāi)?！边呌谜{(diào)羹輕輕地敲豆豆的牙齒。聽(tīng)我這么一說(shuō)，她那不高興勁沒(méi)了，馬上就露出了臉大了嘴巴，我就把飯送進(jìn)她嘴巴里。她開(kāi)始大口大口的嚼起來(lái)，現(xiàn)在她沉浸在游戲地情景中，連她不喜歡的蔬菜也不在乎了。就這樣我又用調(diào)羹去“敲”，豆豆更加津津有味地吃著。于是我又說(shuō)：“露露，你自己敲好嗎？”“好的?！彼^(guò)調(diào)羹模仿我剛才的樣子，敲一下就是一大口的飯吃下去。就這樣她很快地把飯吃完了?？吹铰堵堕_(kāi)心的吃完自己的一份飯菜，我突然想到，我們不能總用一種方法去教育孩子，孩子的興趣是在不斷的轉(zhuǎn)移的，我們?cè)搰L試不同的鮮的方法，來(lái)達(dá)到教育孩子的目的。4洗手時(shí)玩水葉靜是個(gè)平時(shí)話不多，但卻有點(diǎn)皮皮的小女孩，和她說(shuō)話時(shí)喜歡用家鄉(xiāng)話和你交流，倒也獨(dú)具色，但惟獨(dú)不好的習(xí)慣是，次去洗手間洗手時(shí)總是喜歡玩水，趁老師沒(méi)有注意到她的時(shí)，把袖子、衣服、地板弄的都是水。愛(ài)玩水是這個(gè)年齡段孩子的共同愛(ài)好，洗手時(shí)看到水自然也會(huì)多上幾份情不自禁，但孩子畢竟只是孩子，而且她們還只是托班年齡的孩子，對(duì)水的玩耍有著一種無(wú)法阻擋的誘惑力。眼下正值春季，病毒交叉感染的高峰期，孩子們的抵抗能力差，衣服濕了，稍有不慎，就會(huì)引起幼兒感冒，發(fā)燒疾病現(xiàn)。因此，老師在平時(shí)組織孩子們洗手的時(shí)該嚴(yán)把好口，真監(jiān)督幼兒洗手，不幼兒有空隙去玩水。同時(shí)，在晨間談話或餐前談話的內(nèi)容中，我們也可以進(jìn)行有的談話教育進(jìn)行滲透，幼兒明洗手時(shí)玩水會(huì)帶來(lái)多不好的地方，使孩子在思想意識(shí)上有一定的概念意識(shí)。另，我們?cè)谄綍r(shí)指導(dǎo)幼兒洗手過(guò)程中，可以事幫助孩子袖子卷高，洗手時(shí)提醒幼兒水龍頭開(kāi)在較小的位置，這樣就可以較好的避免水濺到衣服上來(lái)，造成對(duì)孩子不必要的傷害了。5 理孩子，受孩子一天早晨，一個(gè)小朋友的媽媽問(wèn)我：“老師，誰(shuí)是李朱辰？”“怎么啦？”“昨天我的孩子說(shuō)李朱辰她了，這兩天也不愿意來(lái)園?！本驮谶@時(shí)，李朱辰進(jìn)來(lái)了。“朱辰，你來(lái)了？”我很自然地和孩子招呼，那位家長(zhǎng)也迎上去說(shuō)：“你就是李朱辰？你她了？”她指指自己的孩子。李朱辰是看了看我，然后又看看那個(gè)小朋友，突然“哇”地哭了起來(lái)?！爸斐?，你小朋友了？以后可不能這樣了。”朱辰媽媽安慰著。看到這，我覺(jué)得可能朱辰被冤枉了，因?yàn)槠綍r(shí)如果他真錯(cuò)了事，老師批評(píng)他都不會(huì)哭的；但如果冤枉了他，就會(huì)大哭不止。托班孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力太弱，一時(shí)說(shuō)不上來(lái)，哭是最直的表達(dá)。那個(gè)孩子坐在最后面，朱辰較調(diào)皮，愛(ài)跑到后面去玩玩具，不小心碰著倒是有可能的，這也提醒我是否把桌子再前一？另，也得時(shí)刻教育孩子們要慢慢走，別跑，學(xué)會(huì)“走”路，而不是“跑”路。托班孩子故意人的情況確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭(zhēng)搶，走路碰撞或者對(duì)方發(fā)出玩的邀請(qǐng)的時(shí)發(fā)生的誤會(huì)，所以請(qǐng)家長(zhǎng)朋友不要著急、心疼，理了別人的孩子，也就是理了自己的孩子。6家長(zhǎng)、老師要慎言、慎行今天早上我洗頭了，因此頭發(fā)松松地扎著,孩子們戶活動(dòng)后,我把頭發(fā)下來(lái)乍得高一點(diǎn)，誰(shuí)知?jiǎng)偘杨^發(fā)下來(lái)，胡霞突然大聲地說(shuō)：“看，鄭老師個(gè)瘋子。”我聽(tīng)了之后大吃一驚，忙問(wèn)她：“胡霞，為什么這么說(shuō)??？”她著說(shuō)：“看，我的辮子。”這幾天她開(kāi)始扎辮子了，但我還是覺(jué)得從一個(gè)托班的孩子口中說(shuō)出這句話，有點(diǎn)吃驚。離園的時(shí)，胡霞的媽媽來(lái)她了，我就把早上發(fā)生的事訴給媽媽聽(tīng)了，原來(lái)早上媽媽胡霞妍妍梳辮子，可是她不肯，于是媽媽就說(shuō)：“你不梳辮子的話就個(gè)瘋子?！甭?tīng)了媽媽的話胡霞同意梳辮子了，她就為不梳辮子就瘋子，所以早上看到我把頭發(fā)下來(lái)就這么說(shuō)了。事后我回想起來(lái)，之前我在剪東時(shí)不小心掉在地上，胡霞說(shuō)：“你個(gè)笨蛋?！边@也是因?yàn)樗诩覗|掉地上時(shí)，媽媽這么說(shuō)她的。我為胡霞的靈，為她善于模仿而感到高興。但是，有我們老師和家長(zhǎng)很值得深思的一點(diǎn)，托班的孩子由于年齡小，辨別是非的能力較差，他們對(duì)界的識(shí)是模糊的，在他們心目中老師、父母是神圣的，在他們眼中老師、家長(zhǎng)的一言一行都是正確地。作為教師、家長(zhǎng)言行一定要謹(jǐn)慎，因?yàn)檫@對(duì)孩子的影響是莫大的。我們要慎言、慎行！為孩子個(gè)好榜樣！7 鬧鬧吃青菜了不到三歲的周荊浙是托孩子中最乖的一個(gè)，但他不吃青菜，人很頭疼！最近荊浙身狀況不好，老師反映他流鼻血，今天天又流了兩次。不管病因是什么，我們除了給他多喝水，減少活動(dòng)量，再一次“難于上青天”的吃蔬菜進(jìn)攻。午飯，荊浙在我“恩威”皆施的前提下，吃下青菜，可又照例作嘔，吐了出來(lái)。這次我從他的嘔吐中發(fā)現(xiàn)菜沒(méi)有被嚼碎，我有所醒悟，端起碗，盛一勺菜在荊浙嘴里，對(duì)他說(shuō)只嚼不咽，一會(huì)兒荊浙開(kāi)嘴，查看菜被嚼碎了，又哄荊浙咽下去，果然效果別好，問(wèn)題的根源被我找到了。于是我把花生米和芹菜一起進(jìn)荊浙嘴里，這下不用檢查菜是否被嚼碎了，一口又一口荊浙銷了碗中所有的青菜。8 何雨不哭鬧了雨聰明、懂事，但也性、霸道，是惟我獨(dú)尊的典范。我們一致為這是家庭溺愛(ài)所致。最近，雨到上午十點(diǎn)左右開(kāi)始哭鬧，還攻擊別人，一鬧就很難收?qǐng)?孩子的時(shí)，我與雨媽媽聊了聊，了到他晚上回家總要吃很多東，我想這會(huì)不會(huì)影響到早餐的進(jìn)食量，不到午餐就餓了從而引發(fā)了一系列的不良反。今天，我開(kāi)始注意雨的進(jìn)食，一切在預(yù)料中，早飯吃的不多，到了十點(diǎn)又開(kāi)始了他的“進(jìn)行曲”。好不容易熬到午餐，由他自己吃，當(dāng)他說(shuō)不吃的時(shí)，我走過(guò)去端起他的飯碗，對(duì)旁邊的菲菲說(shuō)：“雨碗里的飯可好吃了，現(xiàn)在他不吃了，來(lái)！老師喂給你吃吧！”從不別人占有自己東的雨不意了，動(dòng)要求再吃，于是我乘把飯菜喂完，又盛一小碗喂完。孩子吃飽了，居然表現(xiàn)出從未有過(guò)的乖順，午睡也顯示出從未有過(guò)的安穩(wěn)。下午從午睡起床到離園孩子一聲都沒(méi)哭，始終同小朋友一同游戲，離園時(shí)見(jiàn)到媽媽也沒(méi)出現(xiàn)日的哭鬧?？磥?lái)，雨的哭鬧原來(lái)是教師照顧不夠的誤??！9 老師，我喝完了眼看，這學(xué)期就要臨近尾聲，看著這群可愛(ài)而又天真的孩子們，想起了和他們愉快的游戲、學(xué)習(xí)，我忽然發(fā)現(xiàn)這群可愛(ài)的寶貝們已開(kāi)始慢慢成長(zhǎng)！孩子們都喜歡被老師、家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)過(guò)后，從他們的臉上顯現(xiàn)的是自豪與滿足。同樣有了表?yè)P(yáng)，他們才會(huì)更加堅(jiān)定原有的場(chǎng)保持或的更加出色！成人需要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，那孩子就更需要了！尤其是才3歲多的孩子，老師表?yè)P(yáng)一下，他們一整天都會(huì)沉浸在微與歡中。得剛開(kāi)始喝豆?jié){時(shí)，寶寶們都不習(xí)慣，大多數(shù)寶寶都要老師端著杯子喂。為了寶寶們學(xué)會(huì)自己喝豆?jié){，只要有寶寶自己喝完豆?jié){，我都會(huì)給予表?yè)P(yáng)，別是很快喝完的人，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵大紅花。久而久之，有更多的寶寶會(huì)自己喝豆?jié){。他們也常常喝完豆?jié){，拿了杯子給我看，我也總是簡(jiǎn)單地說(shuō)“恩，好的”、“真棒！”有一天，恩琪拿著杯子送到我面前說(shuō)“老師，我喝完了”時(shí)，我忽然發(fā)現(xiàn)以前表?yè)P(yáng)他們說(shuō)的表?yè)P(yáng)詞是否太簡(jiǎn)單！我是不是更多的在敷衍他們,只是想他們快點(diǎn)喝完豆?jié){。也，這些寶貝們?cè)谀谜咧咏o我看的同時(shí)，更多的是需要我對(duì)他們的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，而我恰恰沒(méi)有滿足他們，他們心里該 有多呀因此，在以后的日子里，不管是他們拿著空杯子給我看，還是吃完飯 ，拿著空碗，我欣喜的跑來(lái)時(shí)，我都會(huì)真地回答“哎呀，真不錯(cuò)！”、“來(lái)，獎(jiǎng)你一朵大紅花”、！下次，爭(zhēng)取第一名！”這樣，他們不光可以得到表?yè)P(yáng)，同時(shí)，更能激勵(lì)他們更加努力、堅(jiān)持下去。這些寶貝們得到表?yè)P(yáng)后，我想他們的進(jìn)步會(huì)更大。在得到表?yè)P(yáng)的同時(shí)，他們擁有快的一天，又何而不為呢？10有趣的點(diǎn)心時(shí)間今天孩子們的早點(diǎn)是小饅頭、圓圓的芝麻餅干還有是方方的餅干。說(shuō)實(shí)話，孩子們的天的早點(diǎn)都差不多，因此孩子們吃這些餅干的時(shí)興趣都不太濃，別是小饅頭，好多孩子都不要吃了，對(duì)于方方的薄餅干孩子們是最喜歡的，因此都盯著方方的餅干吃，動(dòng)作較慢的孩子有時(shí)吃不到。孩子們開(kāi)始吃了，看到他們興趣不高的樣子，我也拿起一盤餅干說(shuō)：“我吃小小的饅頭”說(shuō)完就吃了一個(gè)小饅頭，我又說(shuō)：“我吃圓圓的芝麻餅干?！本瓦@樣我按順序邊說(shuō)邊吃，把三種餅干都吃到了，孩子們看到我吃餅干的樣子，興趣一下子被激發(fā)了，也開(kāi)始一邊說(shuō)一邊吃，而且也把三種餅干都吃了，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的悅悅也邊說(shuō)邊吃。待孩子們吃完點(diǎn)心后，我發(fā)現(xiàn)今天的盤子里沒(méi)有留下以前一直吃剩的小饅頭，個(gè)盤子里的所有餅干都吃完了，而且今天吃餅干的速也快了很多。雖然他們說(shuō)說(shuō)、吃吃，但在這過(guò)程中他們也會(huì)到了“安規(guī)律排序”領(lǐng)。其實(shí)一天的工作中，有時(shí)隨性很強(qiáng)，但都充滿了教育性。善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)會(huì)更加豐富。有時(shí)我們老師動(dòng)一下腦筋，孩子才會(huì)真正在玩玩中學(xué)到領(lǐng)！11用多種方式來(lái)替走路愛(ài)跑是孩子的天性，次孩子獨(dú)去小、洗手時(shí)孩子們都會(huì)跑著去，盡管我們老師不停地在提醒，在老師可以看到的時(shí)，孩子們強(qiáng)忍著慢慢地走，但已離開(kāi)老師的視線，孩子們又開(kāi)始跑起來(lái)了，有時(shí)跑得太快會(huì)自己摔一跤，有時(shí)會(huì)兩個(gè)人撞起來(lái)，摔痛、撞痛是常有的事。所以為了不孩子在教室跑。我想盡了一切辦法，也嘗試了很多方法。這天，戶活動(dòng)束時(shí)，我們了“小魚游”的游戲，正想回教室時(shí)，孩子們還沉浸在游戲中，還繼續(xù)著小魚游的動(dòng)作，我就說(shuō)：“小魚，一條一條游到我身后”。聽(tīng)了我的話，孩子們都乖乖地游到了我的身后，就這樣一條跟著一條游進(jìn)了教室。這種方法給了我很大的啟發(fā)，待孩子們都回到了自己的座位上，我就說(shuō)：“第一組寶寶正，小魚游啊游去小、洗手?！毙◆~們就游著去洗手了，無(wú)那種跑著亂哄哄的感覺(jué)了，于是我又請(qǐng)第二組的寶寶學(xué)學(xué)小鳥飛著去小洗手，就這樣組孩子都學(xué)著不同的小動(dòng)，次都換花樣。所以，次小、洗手去的時(shí)，孩子們都靜靜地期待著，期待著自己會(huì)學(xué)什么小動(dòng)，更要的是他們不再跑著去小、洗手了。幾天下來(lái)，發(fā)現(xiàn)這方法還挺有用的，但在具的使用過(guò)程中不要一成不，稍稍有一點(diǎn)小小的改，就會(huì)激起孩子很大的興趣，如：換種模仿對(duì)，邊模仿邊念兒歌總之，只要我們密切地注孩子，總能想到好辦法來(lái)決一些問(wèn)題。12尿褲子了！汗汗是我班年紀(jì)最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說(shuō)了句:“你怎么小在身上呢？多難為情?。　钡诙?，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說(shuō)“我褲子濕了”我又隨口說(shuō)了句“你怎么天都尿褲子？”第三天汗汗還是尿褲子了，但是沒(méi)有知老師，直到家長(zhǎng)來(lái)時(shí)才發(fā)現(xiàn)。后來(lái)和家長(zhǎng)的交流中得知：“汗汗說(shuō)小在身上老師要說(shuō)的，很難為情，所以不敢訴你”事后，我覺(jué)得很慚愧。托班幼兒年紀(jì)小偶尿褲子是很正常的事，但是由于我語(yǔ)言的不規(guī)范，在無(wú)意中傷害了汗汗的自尊心，使他對(duì)老師不。如果當(dāng)時(shí)我多為汗汗考慮一下，尊汗汗的人和尊嚴(yán)，不用責(zé)備的語(yǔ)，而是使用富有教育藝術(shù)的語(yǔ)言，微的訴他：“沒(méi)系，我們換條褲子吧！老師小時(shí)也你一樣尿褲子”或收到的效果會(huì)不一樣。13烏鴉生超超是我班最調(diào)皮搗蛋的孩子。組織活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話，老師對(duì)他很頭痛。一天，小朋友都安靜地在聽(tīng)故事，但是超超卻不時(shí)的大聲說(shuō)話，我忍不了就對(duì)他喊道：“你真是只烏鴉，嘰嘰喳喳的沒(méi)完沒(méi)了?！毙∨笥褌兂梢粓F(tuán)。下午媽媽來(lái)超超時(shí)，小朋友們朝他喊道：“烏鴉生，再見(jiàn)！”超超難過(guò)的低下了頭看著超超難過(guò)的小臉，我意識(shí)到自己不經(jīng)意的一句話卻對(duì)超超造成了傷害，如果當(dāng)時(shí)理智一點(diǎn)，采用富有教育藝術(shù)的語(yǔ)言。如：“超超，請(qǐng)你真的聽(tīng)故事，回家講給媽媽聽(tīng)，媽媽會(huì)很開(kāi)心的?！薄奥?tīng)得最仔細(xì)的小朋友有獎(jiǎng)品哦！”。或事情就不會(huì)成這樣。第二天，我在班面前了檢討，超超道歉，雖然風(fēng)波平息了，但是留給我的思考卻有很多。平時(shí)我們總是無(wú)意間會(huì)說(shuō)：“再犯錯(cuò)誤就不要你了”“煩死了，就你問(wèn)題多”“你怎么那么笨，這么簡(jiǎn)單的事情都不好”“你要死啦”不明、不規(guī)范的語(yǔ)言。不僅傷害了幼兒純潔的心靈，還抹滅了老師在幼兒心中美好的形。14 孩子是鏡子今天，在午睡室，小朋友起床時(shí)，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動(dòng)作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過(guò)去。沒(méi)想到，身沒(méi)把握好平衡，了個(gè)趔趄。就聽(tīng)寧寧說(shuō)了一句：“老師，你要小心呀，走路的時(shí)要看好，別摔跤！”看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣子，不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們心我們，就我們愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎？模仿是小班幼兒的年齡點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，還有穿著扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的心我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的一個(gè)化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來(lái)學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行。這些可愛(ài)的小家伙眼里，老師的一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)，和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)幼兒成為模仿的對(duì)，在他們的行為中反射出來(lái)。我們對(duì)孩子的心，孩子們就會(huì)心我們，我們對(duì)孩子粗暴，孩子也會(huì)不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回我們。15孩子我感動(dòng)對(duì)于園不久的托班幼兒來(lái)說(shuō)，天最難熬的是上、下午離園前的一段時(shí)間，天下午快離園的時(shí)孩子們就嚷嚷，有時(shí)甚至哭鬧，我明孩子們是想回家，想媽媽了。他們畢竟還小，喜怒哀都寫在臉上，作為老師看在眼里疼在心里，我就用一些零食，棒棒糖來(lái)吸引孩子們。孩子們一個(gè)個(gè)高興的就吱吱的小鳥，個(gè)個(gè)著嘴，伸著手，有的孩子嘴里還說(shuō)：“老師真好?！?；有的說(shuō)：“老師媽媽?！保贿€有的說(shuō)：“老師，我長(zhǎng)大了買上東也給你”多可愛(ài)的孩子，多純潔的童心啊。一日上午，我照例在教室口迎天園的孩子。王琳濤看到我,伸手我懷抱撲來(lái)，轉(zhuǎn)身跟媽媽說(shuō)：“再見(jiàn)”。當(dāng)我把她書包下時(shí)，她看著我說(shuō)；“老師，我書包里有好吃的蘋果。”我過(guò)說(shuō)：“老師給你這里好不好，你餓的時(shí)老師給你好嗎？”王琳濤連忙搖搖頭說(shuō):“老師我們一起吃，你一半我一半。我當(dāng)時(shí)心頭一熱，不僅為孩子的行為感動(dòng)，而且為孩子學(xué)會(huì)感恩而欣喜。感動(dòng)自己的付出得到了回，原來(lái)我在孩子的心里是這么好的，很感動(dòng)啊16可愛(ài)的跟屁蟲杜昊遠(yuǎn)在我班幼兒中算年齡較小的一個(gè)，剛滿兩周歲。他長(zhǎng)得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，非常惹人喜愛(ài)。因?yàn)槠渌?，昊遠(yuǎn)沒(méi)有參加我園開(kāi)展的親子活動(dòng)，以前跟老師連面都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。因此，剛來(lái)園時(shí)，他和一些孩子一樣對(duì)陌生的老師充滿了戒備，媽媽送他來(lái)園，他連話都講不清楚，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著，抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽非常擔(dān)心孩子不適幼兒園的生活，次把他送進(jìn)班后，還要在教室口呆好長(zhǎng)時(shí)間，久久不肯離去。確實(shí)，開(kāi)學(xué)的前幾天，昊遠(yuǎn)的情緒很不穩(wěn)定，午餐時(shí)不吃，午睡時(shí)不睡，連小都不肯，常常到褲子上。為了孩子從對(duì)父母的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細(xì)心照料著他，他感到時(shí)時(shí)刻刻有老師存在；為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他常常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說(shuō)幾句悄悄話，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語(yǔ)言對(duì)他加以勸導(dǎo)，盡量滿足他的一切合理要求，漸漸地他對(duì)我產(chǎn)生了深深的依戀感，早晨媽媽送來(lái)時(shí)能跟媽媽說(shuō)再見(jiàn)了，午睡也有了好轉(zhuǎn)，能在我的懷抱中很快睡?，F(xiàn)在的昊遠(yuǎn)天在幼兒園里粘著我，儼然一個(gè)小小跟屁蟲。家長(zhǎng)看到自己的孩子這么快就適了環(huán)境，感到很高興，對(duì)我們的工作給予了充分的肯定。我，小跟屁蟲會(huì)在老師的悉心照料下，一天一天開(kāi)心，一天一天進(jìn)步。17兩歲小兒懂謙開(kāi)學(xué)至今已有一個(gè)月了，多孩子經(jīng)過(guò)這段時(shí)間集生活的學(xué)習(xí)，已漸漸喜歡上了幼兒園，老師感到很欣慰。別是活動(dòng)中的一些懂事的孩子，他們所表現(xiàn)出的謙精神，著實(shí)老師感到意。集活動(dòng)之后，老師組織小朋友到戶玩滑滑梯。玩滑滑梯的感覺(jué)好極了，小朋友都非常喜歡玩，亮亮也不例。只見(jiàn)亮亮不急不躁、小心翼翼地走梯架，謹(jǐn)慎地坐下，確自己坐穩(wěn)之后，才雙手緊緊扶好，“吱溜”滑了下去。亮亮一系列的動(dòng)作完成后臉上綻出成功的喜悅，沖老師以會(huì)心的微?！昂?jiǎn)直是太可愛(ài)了，從這孩子身上就現(xiàn)出了良好的家教。”老師正這么想著，忽然眼前出現(xiàn)了這樣的鏡頭：在亮亮身后的小正宇飛快地跑亮亮，霸道地亮亮推到了身后，亮亮看了看他，又看了看老師，沒(méi)有跟不懂事的弟弟計(jì)較，顯得很有風(fēng)。天麒也是一個(gè)非常懂事的孩子，在老師的引導(dǎo)下，他常常著他小的孩子。小時(shí)，他弟弟、妹妹來(lái)；洗手時(shí)，他弟妹們洗，嘴上常常掛著“我是哥哥”這句話，人聽(tīng)了忍俊不禁。是的，孩子所生發(fā)出的親社會(huì)行為表現(xiàn)“謙”,是他們發(fā)自內(nèi)心的。幼兒親社會(huì)行為的養(yǎng)成，是家庭和社會(huì)整合教育的果。作為一個(gè)社會(huì)的人，孩子不光受到幼兒園的教育影響，更大地受到家庭和幼兒園教育一致性的影響。今后老師積極取得家長(zhǎng)的配合，更好地促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展。18管理午睡不輕松吃過(guò)午飯?jiān)偕赃m休息片刻，我們這群天真可愛(ài)的小寶貝就要上床午睡了。同大班孩子起來(lái)，管理托班孩子的午睡，的確不是一件輕松的事情。剛開(kāi)始午睡，很多孩子安靜不下來(lái)，哭的哭，鬧的鬧，有些幼兒是故意給老師出難題似的，不管你老師怎么哄，就是不肯到床上去。經(jīng)過(guò)觀察分析，我發(fā)現(xiàn)幼兒存在午睡障礙要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。 兩歲半左右的幼兒，自我服務(wù)能力有限，我及時(shí)地給予幫助，提醒或幫助幼兒睡前小，決脫衣、鋪被困難。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我為中心的生活習(xí)慣一下子消了，取而之的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集生活。這種巨大的化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理去平衡，從而感到焦急不安、產(chǎn)生分離焦慮。為了照顧大多數(shù)的孩子，我?guī)椭憩F(xiàn)較乖的幼兒睡，對(duì)于情緒還不太穩(wěn)定的幼兒，不強(qiáng)制他們睡，而是由著他們玩一段時(shí)間，到孩子有睡意的時(shí)即扮演家長(zhǎng)的角色，輕輕拍著他們睡，他們感到，老師和媽媽一樣好，從而、喜歡和親近老師。這一個(gè)多月的午睡管理，感覺(jué)很吃力，但令我欣慰的是，多數(shù)幼兒克服了午睡障礙，能較快地睡。今后我此不疲為孩子們服務(wù)，使午睡室成為孩子們健康成長(zhǎng)的溫馨搖籃。19次有趣的隨教育這天下午，我?guī)е⒆觽儊?lái)到操場(chǎng)，準(zhǔn)備開(kāi)展戶游戲活動(dòng)：“吹泡泡，吹泡泡，吹成一個(gè)大泡泡”，正當(dāng)大家手牽手圓圈時(shí)，雋忽然著天空大聲叫了起來(lái)：“老師，你看?！北凰@么一叫，多的小朋友都不約而同地了天空，大家聚精會(huì)神地駐足觀起來(lái)，有的叫著：“看啊，天上怎么