第一次抱母親評課稿.doc

第一次抱母親評課稿清遠小學 許秀芳第一次抱母親這篇課文寫了作者在一次母親生病不便時，隨手抱了一下母親，母親很輕，即而引發(fā)了對母親的一生生活的回憶，母親對自己的無私的愛讓作者深深的感動，所以產生了想抱一下母親的突發(fā)奇想，沒想到這一抱卻讓母親欣慰地流淚了。說實話，這樣的親情故事發(fā)生在成年的作者身上，作為成年的我們，已養(yǎng)兒育女，讓我們深受感動，但對于八九歲的孩子，他們習慣于母親為他們送來一切愛與溫暖，卻很少為母親考慮哪怕一點兒，他們在一味的索取和享受中會漸漸麻木。因此要借用這樣的一篇教材讓學生真正理解母親的無私胸懷，確實是一件難事。感謝沈老師為我們呈現了這樣一堂精彩的示范課。一從教師自身素質來看，標準的普通話，親切的笑，精心的預設，投入的激情，舉手投足間都展示出教師良好的自身素質。二從教學設計及教學呈現方面來看，具有以下幾個特點：1抓關鍵句，品真情教學中，沈老師引導學生抓住課文中的關鍵句子進行品讀，讀中感悟、體會。開課之初，讓學生找到第一次抱母親的感受：母親竟然這么輕，我心里很難過。再讓學生說一說我難過的原因。把記憶中的母親和現實中的母親展開對比，有了這樣的感悟，再讓學生盡情地讀，充分地讀，只有讀透才會有更深地理解，然后才能更好地讀出感情來。這樣的朗讀，讓學生從表及里，由淺入深，讀出文字背后的意思，讀出作者的內心感受，此時的學生已經在與文本進行心靈的對話，已經在與作者開始了內心的交流。讀是打通學生與文本的橋梁，讀也是打通學生與作者心靈呼應的脈搏。2.創(chuàng)設情景，悟真情沈老師善于創(chuàng)設情景，通過課件、音樂、教師富有感染力的語言渲染，讓學生深刻體會到母親的辛勞，感受到母親無私的愛。如在學習“翻山越嶺”時，沈老師創(chuàng)設出春日、夏日、秋日及冬日的情景，讓學生邊讀邊想象情景，通過反復品讀，感悟真情。欣賞母親組圖時，尤其是最后的“大手牽小手”的圖片讓學生在這樣一個情景中，更能深刻地感受到母親之偉大。3.以情悟情，見真情老師飽含深情的示范激勵，讓我們感受到，老師已經進入情景，這樣的情景渲染還是非常重要的，記得誰說過：一個好的老師也是一個好的渲染大師。本節(jié)課結尾部分也起到了一個很好的渲染作用，教師出示了一組母親的圖片，讓學生體會“哪個母親不是這樣過來的”，并由別人的母親聯想到自己的母親，讓學生交流一下媽媽在生活學習中都為你做了些什么？4.訓練延伸，抒真情在教學末尾，沈老師看著板書總結全文，讓學生說一說“此時此刻，你最想說什么？”當背景音樂媽媽，我想對你說想起來之后，因為有了前面教學的情感鋪墊，此時學生的思想都已經融入到了文本里，此時的說話訓練，就恰到好處地讓學生把心中所想給抒發(fā)出來，所以學生的話里也包含深著情，也是心底最想說的話，把課堂氣氛引向了高潮?？偠灾瑥恼?jié)課來看，教者對文本的解讀非常細致，對文本的把握和挖掘都非常到位，讓學生在讀中悟情，在讀中升華情感。三建議1.開課之初，如能讓學生帶著問題自由讀課文，整體感知一遍課文更好。2.不要為了達到教學的預設而操之過急，應留給學生更多思考的空間。如理解“重擔”時，教師不要急于說出生活