光的直線傳播的教案.doc

光的直線傳播教學設計科目物理學校雞東縣第一中學課時1課時姓名王曉明課題第四章 光現(xiàn)象 第1節(jié) 光的直線傳播教學目標一、知識與技能目標 1、了解什么是光源，什么是自然光源和人造光源； 2、知道光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播及其在生活中的應用； 3、知道光在真空中的傳播速度；二、過程與方法目標 1、通過參與影子游戲，探究陰影的成因，培養(yǎng)學生分析思考物理現(xiàn)象的能力。2、通過學生小組合作自制課件，培養(yǎng)學生初步的收集信息的能力、處理信息的能力和交流信息的能力。3、通過科學探究活動，培養(yǎng)學生的設計、實驗、探究能力。 三、情感、態(tài)度與價值觀目標 1.通過觀察、實驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度，養(yǎng)成從生活中學物理的習慣。2.通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后續(xù)學習打基礎。3、通過小組合作加強學生之間交流和作的意識。重點難點教學重點：光的直線傳播。教學難點：光的直線傳播的應用。學生特點1、八年級學生好奇心強、求知欲旺盛，勇于探究自然現(xiàn)象及日常生活中的物理學原理2、學生有將自己的見解公開并與他人交流的愿望、有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的觀點，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點教學器材演示器材：鐵架臺、白熾燈、園紙板、澆花用的噴壺、白色方形紙板，多媒體。分組實驗器材：激光演示器、三個帶小孔的塑料板、一個光屏、果凍、集氣瓶和水、泡沫塑料板、三根大頭針。教學方法 實驗探究法、討論法過程設計教 師 活 動學 生 活 動設計意圖 導 入 新 課， 明 確 學 習 目 標由手影游戲引入：1、通過多媒體播放手影視頻：（引出問題：手影是怎樣形成的呢？）2、模仿秀：下面我們將請出兩位出色的選手，讓他們來模仿影片中的動作，從而達到與之一樣的視覺效果。（多媒體視頻中選出兩個動作進行模仿）（引出問題：為什么影子總是在物體背光的一側(cè)呢？）要想很好的解釋這兩個問題就需要用到我們今天將要學習的內(nèi)容。3、明確學習目標1、觀看視頻。2、 學生模仿：學生參與游戲：模仿手影，并進行評價。3、學生齊讀學習目標。創(chuàng)設問題情景，引入新課問題自主學習一、光源：1、由背景圖片的介紹引發(fā)學生暢談對圖片的感受：這是我們剛進教室就看到的課題的背景圖，請大家猜猜看，我們看到的這些白線是什么？2、學生自己描述其他的兩幅圖片相同點和不同點。3、引導學生談論光源光源可以分為天然光源和人造光源兩大類。同學們來想一下，我們周圍的物體中，哪些是天然光源，哪些是人造光源。4、引導學生說出這些圖片中的光都是直線傳播的。1、是激光束，為了美化舞臺。（學生回答）2、關(guān)于其他圖片的討論：第二幅：陽光通過窗戶照在較暗的房子里。第三幅：探照燈照耀到美麗的城市夜空中。3、圖片帶來的最直觀的感受：光沿直線傳播。4、學生討論并列舉生活中的其他光的直線傳播的事例來支持自己的猜想。從生活中常見的現(xiàn)象入手，讓學生輕松感受光的直線傳播現(xiàn)象，從生活到物理。學生分析圖片總結(jié)歸納出相同點：光的傳播路徑是直線。并進一步討論和例證。 合 作 學 習二、探究光的直線傳播：1、介紹實驗器材：激光燈的使用注意點、三個帶小孔的塑料板、一個光屏、一個果凍、一個裝水的集氣瓶。2、請大家自選實驗器材設計兩個來直接或間接觀察到光的傳播路徑后讓學生交流和評價實驗，并得出光的直線傳播。3、由實驗出現(xiàn)光的偏折引導學生討論光的直線傳播的條件。得出光在同一均勻介質(zhì)中沿直線傳播。4、光線的介紹。學生自選器材，自己設計實驗來觀察光的直線傳播（要求設計兩個實驗）培養(yǎng)學生思維的多樣性、自己動手設計實驗的能力、小組合作實驗的能力。 展 示 交 流1、提示學生展示要注意什么；2、安排學生展示的順序；3、認真傾聽和觀察學生的匯報和演示實驗：4、師生共同總結(jié)。1、學生匯報和演示實驗（兩名同學演示，其他同學評價并改進或設計新的實驗）2、學生通過比較總結(jié)光的直線傳播的條件（同一介質(zhì)）培養(yǎng)學生自己評價和交流合作的能力。強化學生分析問題的方法：對比研究法。知識拓展三、光的直線傳播的應用：1、引導學生介紹課前提出的兩個問題。2、介紹古人對光的直線傳播的研究：小孔成像。b、實驗演示：燭焰的小孔成像現(xiàn)象；c、引導學生分析小孔成像的原因；d、引導學生比較影子和像的區(qū)別）3、引導學生列舉生活中有關(guān)光的直線傳播的應用具體事例。4、舉出兩個設計應用能力的具體例題讓學生分析。四、光速打雷和閃電在同時同地發(fā)生，但我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這說明什么問題？1、引導學生說出光的傳播速度比聲音快。2、引導學生找出光在相應介質(zhì)中的傳播速度。1、學生通過所學知識分析課前的兩個問題。2、學生討論分析小孔成像的形成原因。3、學生列舉生活中有關(guān)光的直線傳播的應用具體事例。4、 學生應用所學內(nèi)容解決設計問題。5、 學生討論光傳播是否需要時間？6、學生在教材中找出光在相應介質(zhì)中的傳播速度。從物理到生活培養(yǎng)學生解決實際問題的能力培養(yǎng)學生自己收集信息篩選有效信息的能力。課堂小結(jié)引導學生總結(jié)所學內(nèi)容學生自己討論總結(jié)所學內(nèi)容提高學生總結(jié)的能力 反 饋 檢 測1.天氣晴朗時，在樹蔭下的地面上?？吹揭恍┟髁恋男」獍?，這是由于光_而形成的，這些光斑是_形的，是_通過樹葉縫隙所成的_。2.在下列的一些生活場景中，利用了光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播特點的是（）A.在樹蔭下“躲太陽”B.用放大鏡觀察細小物體C.對著平面鏡梳妝D.站在岸邊觀賞水中的游魚3.下列屬于光源的是（）A.太陽B.地球C.月亮D.房屋4.光在真空中的傳播速度是_；太陽、月亮、螢火蟲，其中不是光源的是_；請你列舉一個能說明光沿直線傳播的例子：_。5.要描述宇宙天體間的距離，最方便的單位是（）A.年B.千年C.米D.光年6.小孔成像的原理是_。若光源是圓的，小孔是方形的，則成的像是_形的。檢查學生對本節(jié)課所學知識的掌握情況板書設計 第一節(jié)光的直線傳播一、光源 1、能自身發(fā)光的物體叫光源. 2、光源可分為自然光源、人造光源.二、光的直線傳播 1、光沿直線傳播的條件：在同一種均勻介質(zhì)中 2、光線：表示光的傳播徑跡和方向的帶箭頭的直線3、 光的直線傳播的應用 1、激光準直 2、影子的形成3、日食、月食的成因 4、小孔成像4、 光速 1、光在真空中和空氣中的傳播速度是c3m/s. 2、光在其他各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的?。?光在空氣中的速度非常接近c; 光在水中的速度為真空中的3/4; 光在玻璃中的速度為真空中的2/3。 教學反思 這節(jié)課的內(nèi)容，給學生提供了豐富的器材，適當?shù)臅r間，讓他們自己去想，去說，去表達，去感悟，去探索物理實驗反映的物理本質(zhì)。“發(fā)現(xiàn)”了光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的特點。通過探究光的直線傳播規(guī)律，學生初步體會到了“提出問題實驗探究得出結(jié)論解釋現(xiàn)象（產(chǎn)生問題的現(xiàn)象）應用結(jié)論”的科學研究方法。這種探究方法，將對今后的實驗研究起著不可估量的作用。整節(jié)