常見傳染病及其預(yù)防教案.doc

常見傳染病及其預(yù)防教案教材分析常見傳染病及其預(yù)防是本節(jié)的教學(xué)重點。因為傳染病與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，而且?guī)缀趺總€人都得過傳染病，因此在教學(xué)過程中，我們要注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析，理解傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施。教學(xué)建議建議在上課的前幾天，布置學(xué)生收集他們所知道的疾病名稱，并提出以下問題，以供思考：1.在你們所知道的疾病中，哪些病是傳染病？哪些并不是傳染??？并說明理由。2.哪些病可以通過接種疫苗來預(yù)防？3.你能根據(jù)這些傳染病發(fā)病的原因而它們分為幾種類型嗎？教學(xué)目標(biāo)知識與技能理解傳染病的特點，常見傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施過程與方法對所收集或提供的材料進行分析，歸納傳染病的特點、病因、傳播途徑和預(yù)防措施情感態(tài)度價值觀知道養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是控制疾病發(fā)生的重要手段重 點常見傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施難 點傳染病的預(yù)防措施教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 相關(guān)教輔材料課 時2課時教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引言近視眼和結(jié)膜炎都是眼睛的疾病，但是都具有傳染性嗎？根據(jù)疾病能否在生物體之間傳播，將疾病分為傳染性疾病（傳染?。┖头莻魅拘约膊?。根據(jù)教材回答問題引出主題傳染病的定義病原體的類型板書，引導(dǎo)學(xué)生分析引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)病原體的類型：細(xì)菌真菌病毒引出傳染病的定義傳染?。壕哂袀魅拘缘募膊。梢杂筛鞣N病原體（包括病毒、細(xì)菌、真菌等）引起，能在人與人、人與動物或動物與動物之間相互傳染。展示常見傳染病的病原體根據(jù)病原體的不同，將傳染病分為（傳染病的類型）：細(xì)菌性傳染病病毒性傳染病寄生蟲性傳染病結(jié)合信息庫的資料，小組討論，舉例兩種疾病，分別分析是否是傳染病，指出病原體拓展知識面培養(yǎng)分析、總結(jié)、歸納的能力提高學(xué)生的感性認(rèn)識傳染病的流行基本環(huán)節(jié)介紹幾種常見的傳染病 流行性感冒乙型肝炎結(jié)核病艾滋病傳染病的流行過程：傳染病在人群中的發(fā)生、傳播和終止的過程。展示非典的資料引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)傳染病流行的基本環(huán)節(jié)傳染病流行的基本環(huán)節(jié)：具備傳染源傳播途徑易感染人群拓展知識總結(jié)：傳染病的流行過程小組討論分析，傳染病流行的基本環(huán)節(jié)（必備條件）認(rèn)識傳染病流行的基本環(huán)節(jié)預(yù)防傳染病的主要方法展示預(yù)防傳染病的方法傳染源的管理：對傳染病病人的管理、對病原體攜帶者的管理、對接觸傳染者的管理，以及檢疫切斷傳播途徑：水環(huán)境的監(jiān)測、食物監(jiān)測、消毒和無害化處理保護易感染人群：預(yù)防接種、傳染病疫情監(jiān)測、預(yù)測預(yù)報和健康教育以預(yù)防非典為例，根據(jù)傳染病流行的基本環(huán)節(jié)，討論如何預(yù)防傳染病。根據(jù)流行的基本環(huán)節(jié)制定預(yù)防的基本措施，培養(yǎng)學(xué)生理性思維的能力總結(jié)展示艾滋病的資料引導(dǎo)學(xué)生分析資料知識點回顧總結(jié)分析艾滋病的傳染源、傳播途徑、易感染人群以及應(yīng)采取的預(yù)防措施讓學(xué)生認(rèn)識艾滋病對人類健康的危害以及預(yù)防的重要性和緊迫性倡導(dǎo)20世紀(jì)60年代以后，隨著對傳染病的診斷、治療和預(yù)防能力的提高，傳染病曾一度被人類遏制住肆虐的腳步。但近年來，不僅肺結(jié)核、瘧疾和鼠疫等過去幾乎銷聲匿跡的傳染病又卷土重來，而且還產(chǎn)生了艾滋病、埃博拉病和克雅氏病等一些新的傳染病。在我們與非典斗爭的時候，短短幾