教學(xué)設(shè)計孫鳳振.doc

應(yīng)該聽誰的口語交際教學(xué)設(shè)計 梨林中心小學(xué) 孫鳳振應(yīng)該聽誰的是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊第四單元 “語文園地四”中的口語訓(xùn)練題目。其目的是發(fā)表自己對于故事騎驢的見解，從而使學(xué)生懂得遇事要多思考，要有自己的主見。 教學(xué)目標(biāo)： 、學(xué)習(xí)分析問題，知道遇事要多思考，要有自己的主見。 、樂于參與口語交際和表演。 教學(xué)重難點(diǎn)： 動腦筋想辦法，把自己的主張說出來。 學(xué)情分析： 低年級學(xué)生年齡小，天真活潑，對故事充滿好奇，而本次口語交際正好是對故事情節(jié)發(fā)表看法，所以我認(rèn)為在口語交際開始時，以故事入手創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，再以小組為單位辯論交流，商量辦法，然后把想到的辦法表演出來，再集體評一評誰的辦法好。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)故事情境，聽故事騎驢 1、 師談話：小朋友們，你們騎過毛驢嗎？今天，老師給大家講個騎驢的故事，想不想聽？ 2、 師講故事騎驢，學(xué)生聽。 二、 回顧故事情節(jié) 師：同學(xué)們聽得真專心，你們知道是誰在騎驢嗎？ 生：老爺爺和他的孫子。 師：他們有幾種騎法？ 生：四種。 師：哪四種騎法？別人分別是怎樣說的？ 第一種：老爺爺和孫子騎一頭小驢。 一個中年人看見了，說：。 第二種：老爺爺走，孫子騎驢。 一個老人看見了，說：。 第三種：孫子走，老爺爺騎驢。 一個孩子看見了，說：。 第四種：老爺爺和孫子一同走。 幾個種菜的看見了，說：。 二、思考交流 、如果你是那位老爺爺或是那位小孫子，你應(yīng)該聽誰的呢？說說自己的理由。 同桌交流。 全班交流。 、要是你遇到這種事情，你會怎么做？ 、分組討論。 根據(jù)自己的觀點(diǎn)組合小組。先表明自己的觀點(diǎn)，說說自己的依據(jù)，其他組的代表反駁，并說明理由。然后得出應(yīng)該怎樣做的結(jié)論。 三、演一演 、觀點(diǎn)一樣的同學(xué)自由組合，推舉一人當(dāng)導(dǎo)演，改編、表演騎驢的故事。 、創(chuàng)設(shè)一個“小小舞臺”，輪流上臺展示。 四、評價鼓勵學(xué)生自評、互評，對所有表演的較好的同學(xué)給予鼓勵性評價。 板書設(shè)計： 應(yīng)該聽誰的 說說自己的看法 教學(xué)反思： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣 低年級的學(xué)生活潑可愛，好奇心特別強(qiáng)，都喜歡聽故事，所以本節(jié)課我以故事開頭，創(chuàng)設(shè)故事情境，然后充分發(fā)揮學(xué)生愛展示的天性，讓他們訴說故事中的騎驢方式以及人們的看法，加強(qiáng)學(xué)生對故事的印象，也以此鍛煉學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，我認(rèn)為這是學(xué)生口語交際很重要的一個方面。 二、 營造氛圍，鍛煉學(xué)生隨心表達(dá)的能力 小學(xué)生對于故事都喜歡發(fā)表議論，但教師需要引導(dǎo)，所以聽了故事后我拋出了這樣一個話題“如果你是那位老爺爺或是那位小孫子，你應(yīng)該聽誰的呢？要是你遇到這種事情，你會怎么做？”讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己觀點(diǎn)。三、討論展演，陶