化學(xué)人教版九年級(jí)上冊課題2 二氧化碳制取的研究.doc

教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱二氧化碳的制取的研究（第一課時(shí)）執(zhí)教者胡海霞課時(shí)1所屬教材目錄九年級(jí)化學(xué)上冊第六單元教材分析本課題主要研究實(shí)驗(yàn)室里如何制取二氧化碳，教材首先給出了實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理，然后探究實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的裝置，最后總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的一般思路和方法。學(xué)情分析 學(xué)生在第二單元學(xué)習(xí)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，對于氣體的制取原理、裝置、收集有一定基礎(chǔ)，已有了初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的知識(shí)、技能，所以本課題的難度不會(huì)很大。由于學(xué)生剛接觸化學(xué)不久，對化學(xué)尤其化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興趣，但由于學(xué)生接觸化學(xué)的時(shí)間不長，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和分析能力較弱，還不具備自主的實(shí)驗(yàn)探究能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)1. 說出實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的一般思路和方法；掌握實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的藥品和化學(xué)反應(yīng)原理；說出實(shí)驗(yàn)裝置的儀器名稱及操作要點(diǎn)；設(shè)計(jì)多種實(shí)驗(yàn)裝置制取二氧化碳。2. 通過二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的探討，提高分析問題和實(shí)際問題的能力。過程與方法目標(biāo)1. 通過對已有成果進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的理想藥品，樹立多角度、多層次觀察和分析問題意識(shí)。2. 通過組裝并展示自己設(shè)計(jì)的裝置在自我評價(jià)的基礎(chǔ)上，吸取同學(xué)的意見，改進(jìn)自己的裝置，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1. 增強(qiáng)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。2. 通過實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、分析、評價(jià)，感悟科學(xué)的認(rèn)知過程，感受科學(xué)研究的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)裝置；探究能力的培養(yǎng)。難點(diǎn)從二氧化碳制取裝置的探究過程中，提升實(shí)驗(yàn)室里氣體制取裝置的設(shè)計(jì)思維水平。教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說明本課題設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究：制備藥品的探究（較容易）、制取裝置的探究（重點(diǎn)）。制取裝置的探究與氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法進(jìn)行對比；結(jié)合裝置講解二氧化碳裝置與制取氧氣的裝置的區(qū)別與聯(lián)系；結(jié)合二氧化碳的性質(zhì)，講解二氧化碳收集裝置和驗(yàn)滿方法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境5分鐘分析類比尋找思路15分鐘探究發(fā)現(xiàn)激勵(lì)創(chuàng)新20分鐘（導(dǎo)入新課）圖片展示二氧化碳的用途，提問怎樣制取二氧化碳（回顧）氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，提問從哪幾方面考慮（過渡）探究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法（提供材料）實(shí)驗(yàn)室用碳酸鈣，碳酸鈉和稀鹽酸和稀硫酸（實(shí)驗(yàn)探究）分別探究石灰石，碳酸鈣粉末，碳酸鈉粉末分別與稀鹽酸和稀硫酸反應(yīng)的速率（問題解釋）講解確定用的理想藥品（深入質(zhì)疑）裝置的選擇與氧氣的制取一樣嗎？從哪方面考慮？比較反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件，比較兩者不同（指導(dǎo)嘗試）鼓勵(lì)學(xué)生從教材中所給出的儀器中選擇，自行設(shè)計(jì)組裝出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置。（啟迪拓展）鼓勵(lì)自行設(shè)計(jì)，并用生活代用品（發(fā)散思維）改進(jìn)裝置聯(lián)系生活常識(shí)回憶、思考，歸納后匯報(bào)識(shí)記、獲得解決辦法實(shí)驗(yàn)并觀察記錄現(xiàn)象，分析得出結(jié)論思維，討論，完成教材的表格思考、嘗試、討論設(shè)計(jì)合理方案激發(fā)興趣復(fù)習(xí)舊知識(shí)指導(dǎo)分析方法，為新課做準(zhǔn)備引入新課培養(yǎng)學(xué)生對比探究實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。剖析內(nèi)因通過復(fù)習(xí)、比較使學(xué)生自主分析得結(jié)論培養(yǎng)思維，動(dòng)腦動(dòng)手能力培養(yǎng)創(chuàng)造性思維課堂小結(jié)2分鐘回顧本節(jié)內(nèi)容，掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理、發(fā)生裝置、收集裝置。通過習(xí)題鞏固。布置作業(yè)1分鐘課后作業(yè)，（1）課本第116頁，1,2,5小題 （2）選擇生活中代替長頸漏斗的儀器板書設(shè)計(jì)課題2 二氧化碳制取的研究一 化學(xué)原理 1.藥品 大理石或石灰石（CaCO3）和稀鹽酸（HCl）2.反應(yīng)原理CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2二裝置1.選擇裝置的原則和方法2.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置A發(fā)生裝置B收集裝置教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容通過對氧氣實(shí)驗(yàn)室制取引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的設(shè)計(jì)思路，從多組對比實(shí)驗(yàn)中選擇出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想藥品，然后讓學(xué)生針對選擇的藥品和反應(yīng)的條件對提供的儀器進(jìn)行選擇，組裝一套制取二氧化碳的裝置，再分組交流討論，比較各自裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，從中確定一套最佳裝置制取二氧化碳，最后找?guī)酌麑W(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生歸納小結(jié)，自我反饋的能力。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。在教學(xué)中，注重讓學(xué)生自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己概括，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而較好地突破了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳反應(yīng)發(fā)生裝置的這一教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生了深刻體驗(yàn)，從而牢固地建構(gòu)了判斷氣體發(fā)生裝置的方法。從這一教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生要想牢固掌握化學(xué)知識(shí)，就必須用心的創(chuàng)造與體驗(yàn)來學(xué)習(xí)化學(xué)，課堂教學(xué)在本質(zhì)上是一個(gè)學(xué)生在教師引導(dǎo)下主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與探索、獨(dú)立思考和不斷創(chuàng)新的過程，而不是去簡單、被動(dòng)地接受教師和教材提供現(xiàn)成的觀點(diǎn)和結(jié)論，這也誠如古羅馬教育家普魯塔克所說，孩子的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。因此，在今后的教學(xué)中我將在努力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、