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教師招聘面試之 試講 CHANYWEE 第一章教師招聘面試概述第二章教師招聘面試禮儀第三章試講概述第四章試講流程第五章試講準(zhǔn)備第六章試講技能 第一章教師招聘面試概述 一 教師招聘面試 教師招聘面試是測(cè)查和評(píng)價(jià)應(yīng)聘教師崗位能力素質(zhì)的一種考試活動(dòng) 面試是一種經(jīng)過組織者精心設(shè)計(jì) 在特定場(chǎng)景下 以考官對(duì)考生的面對(duì)面交談與觀察為主要手段 由表及里測(cè)評(píng)考生的知識(shí) 能力 經(jīng)驗(yàn)等有關(guān)素質(zhì)的一種考試活動(dòng) 二 面試流程分析及測(cè)評(píng)要素 1 面試通知2 報(bào)到和抽簽排序3 抽題與準(zhǔn)備 約10 20分鐘 4 試講和答辯 約10 20分鐘 5 其他 技能測(cè)試等 6 打分和成績(jī)確認(rèn) 面試的具體環(huán)節(jié)一般是先在候考室里抽簽 等待叫號(hào)備考 叫到號(hào)的考生進(jìn)入備考室進(jìn)行即興備課 備考室有若干本全新的教材 并有老師計(jì)算時(shí)間 備考時(shí)間各地規(guī)定不一 時(shí)間不等 一般是30分鐘 1小時(shí) 沈陽是30分鐘 從考生坐下開始備課起計(jì)時(shí) 備考結(jié)束后就是試講 大概有5 7個(gè)評(píng)委 其中包括學(xué)科帶頭人 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 負(fù)責(zé)人 和教育局領(lǐng)導(dǎo) 負(fù)責(zé)人 面試有嚴(yán)格的時(shí)間限制 最少有15分鐘 最多也很少超過30分鐘 時(shí)間一到計(jì)時(shí)員就會(huì)喊停 抽題 準(zhǔn)備 敲門進(jìn)入 敲門得到應(yīng)答之后進(jìn)入教室 主要考察儀表儀禮 首先是儀表 這主要來自于對(duì)應(yīng)試者的體型 外貌 衣著舉止 精神狀態(tài)等的觀察所獲取的信息 女教師要給人的感覺要既典雅又平易近人 男教師給人的感覺要挺拔而充滿陽剛之氣 其次是儀禮 進(jìn)出教室要敲門 這是基本的禮貌規(guī)范 鞠躬問好簡(jiǎn)單介紹 先鞠躬 向評(píng)委問好 我是 號(hào)考生 應(yīng)聘 年級(jí) 科目的 不能作自我介紹 主要考察儀態(tài) 口語表達(dá)能力等 首先 身為學(xué)生垂范的教師必須有良好的姿勢(shì)姿態(tài) 要站有站相 坐有坐相 有教師的模樣 基本原則是端正 精神煥發(fā) 給考官清新振奮的感覺 具體而言 要求走路勻速 穩(wěn)健 挺胸 自信 站立挺直 坐姿端正 不歪斜 搖晃 其次 面試中的口語表達(dá)能力主要考查應(yīng)試者能否將自己的教育思想觀點(diǎn) 專業(yè)知識(shí)水平 教育技能順暢地用語言表達(dá)出來 考查的具體內(nèi)容包括 表達(dá)的邏輯性 準(zhǔn)確性 感染力 音質(zhì) 音調(diào)等 這一點(diǎn)對(duì)教師尤為重要 作為教師說話要言簡(jiǎn)意賅不失情感 應(yīng)試者要格外注意 切記不要頻繁出現(xiàn)口頭語 非重點(diǎn)重復(fù)的話語 不合時(shí)宜的言論 試講 試講 最好有組織課堂教學(xué)的程序 如站上講臺(tái)后 提亮嗓音說一聲 同學(xué)們 上課 主要考察專業(yè)知識(shí) 反應(yīng)能力等 試講主要是考察教師的專業(yè)能力 作為一名教師不僅要有教育學(xué) 心理學(xué)以及本學(xué)科的專業(yè)知識(shí) 還要通過講授把這些知識(shí)展現(xiàn)出來 讓評(píng)委感覺到你的學(xué)科專業(yè)知識(shí)扎實(shí) 在教學(xué)中能夠因?qū)W生 教材情況不同而用上或體現(xiàn)出教育學(xué) 心理學(xué)的原理知識(shí) 試講和答辯 面試結(jié)束后 先擦黑板 然后向評(píng)委致謝鞠躬 主要考察儀禮態(tài)度 如果試講和答辯安排在一起 那么講完之后向考官致意 進(jìn)行答辯 主要考察專業(yè)知識(shí) 心理素質(zhì)等多方面要素 首先 考官通過追問 進(jìn)一步考察應(yīng)試者的學(xué)科素養(yǎng) 教育教學(xué)原理及心理學(xué)知識(shí) 其次 通過提問一些現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的實(shí)際問題或者 刁鉆 問題來考察學(xué)生的自我控制能力與情緒穩(wěn)定性 反應(yīng)能力與應(yīng)變能力等心理素質(zhì) 試講和答辯 自我控制能力對(duì)于教育工作者及其他相關(guān)的工作人員 如學(xué)校的管理人員 顯得尤為重要 一方面 在遇到上級(jí)批評(píng)指責(zé) 能夠克制 容忍 理智地對(duì)待 另一方面工作要有耐心和韌勁 這表現(xiàn)在對(duì)自己和對(duì)學(xué)生以及對(duì)工作的掌控能力上 反應(yīng)能力與應(yīng)變能力主要看應(yīng)試者對(duì)考官所提問題的理解是否準(zhǔn)確 回答是否迅速 準(zhǔn)確 對(duì)于突發(fā)問題的反應(yīng)是否機(jī)智敏捷 回答恰當(dāng) 對(duì)于意外事情的處理是否得當(dāng) 妥當(dāng)?shù)?面試結(jié)束 離開 最后不慌不忙的走出試講室 并輕輕帶上門 主要考察儀禮 心理素質(zhì)等 打分表格見WORD 第二章教師招聘面試禮儀 一 儀表的要求 1 整潔 整齊 干凈無異味 無異物粘附 2 素雅 色彩不俗艷 不雜亂 款型端正 3 自然大方 和諧而得體 自然而樸實(shí) 一般而言 面試官評(píng)判面試者服裝的標(biāo)準(zhǔn)是 協(xié)調(diào)中顯示著人的氣質(zhì)與風(fēng)度 穩(wěn)重中透露出人的可信賴程度 獨(dú)特中彰顯著人的個(gè)性 傳統(tǒng)中帶著流行 流行中帶著傳統(tǒng) 一 儀表的要求 女士 化淡妝 不僅凸顯自我 而且是對(duì)面試官的尊重 套裝套裙比較正規(guī) 熱天最好不要穿吊帶或無袖的衣服 裙子 腳上穿涼鞋 皮鞋均可 只要不影響整體美觀就行 但注意不要穿走路太響的皮鞋 男士 提前理發(fā) 夏天穿短袖長(zhǎng)褲 但不要太過花哨 春夏可以著深色西褲 深色皮鞋 淺色襯衫 要帶任何飾品以裝酷 特別是脖子和手等顯眼的部位 相無論男女 全身上下的顏色總共最好不要超過三種 現(xiàn)在很多考生都意識(shí)到了面試中儀表的重要性 男生挑一身合適的西服 女生挑一身得體的正裝 已成為面試準(zhǔn)備中的一個(gè)必經(jīng)環(huán)節(jié) 二 儀容的要求 儀容也即容貌 是指通常是指人的外觀 外貌 它是由發(fā)式 面容等其他因素構(gòu)成的 面試時(shí) 我們對(duì)自己的長(zhǎng)相沒有辦法改變 但是可以通過外在的修飾來取長(zhǎng)補(bǔ)短 從而塑造出美好的個(gè)人形象 容貌上的整體原則就是簡(jiǎn)潔大方 發(fā)型 干凈 整潔 不能擋住臉 前不抵眉 側(cè)不掩耳 后不觸領(lǐng) 五官 面試前請(qǐng)刷牙 或使用漱口水 口香糖 確?？谇粵]有異味 面容整潔 建議女性化淡妝 其他 手和指甲干凈 建議不要涂抹指甲油 面試當(dāng)天洗澡換衣 去除異味 可用淡味香水 三 儀態(tài)的要求 基本原則是端正 精神煥發(fā) 給考官清新振奮的感覺 具體而言 要求走路勻速 穩(wěn)健 挺胸 自信 站立挺直 坐姿端正 不歪斜 搖晃 站 直立 頭略抬起 自信 輕松 不要懶散 手臂環(huán)抱 將兩手插入口袋 走 抬頭 挺胸 收腹 自然擺臂 眼看前方 自信微笑 坐 不要懶散的坐在椅子里 這會(huì)讓人覺的你對(duì)他不感興趣 不要晃動(dòng)膝部 面部 真誠(chéng)的微笑表示友好 適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)頭表示理解 同意或又興趣 皺眉 扮鬼臉 咂嘴表示不友好或不在意眼睛 目光接觸顯示你有興趣 并且自信 有一組人時(shí) 和每個(gè)人都要有目光接觸目光交流注意事項(xiàng) 1 目光要坦然親切 與人交談時(shí) 目光應(yīng)該注視對(duì)方 不要躲閃或游移不定 2 目光注視對(duì)方眼睛到下巴之間的區(qū)域 四 面試禮儀 面試禮儀主要是指在答題之外和考官的語言 眼神等的交流 包括 1 進(jìn)入考場(chǎng)在講臺(tái)側(cè)方站定后 向考官問好 鞠躬 2 走上講臺(tái)進(jìn)行試講 應(yīng)試者應(yīng)處在中間處區(qū)域 不可偏離中間位置 3 面試結(jié)束后向考官致謝 鞠躬 4 在考場(chǎng)中適當(dāng)?shù)睾涂脊龠M(jìn)行眼神的交流 面試禮儀是一個(gè)習(xí)慣問題 需要不斷的練習(xí) 強(qiáng)化 最后固化下來 第三章試講概述 一 試講概念 試講 又叫課堂教學(xué) 是在有限的時(shí)間內(nèi) 教師通過口語 形體語言和各種教學(xué)技能與組織形式的展示而進(jìn)行的一種教學(xué)形式 考查的是教師的綜合能力 試講與說課的區(qū)別 一 要求不同 說課重點(diǎn)在實(shí)施教學(xué)過程 完成教學(xué)任務(wù) 反饋教學(xué)信息 從而提高教學(xué)效果 而講課要求必須有效地向?qū)W生傳達(dá)知識(shí) 二 對(duì)象不同 說課對(duì)象是同行的老師 專家 而講課對(duì)象是學(xué)生 三 內(nèi)容不同 說課的內(nèi)容是解說自己對(duì)某課題的理解 教學(xué)設(shè)想 方法 策略以及組織教學(xué)理論依據(jù)等 而講課的內(nèi)容是對(duì)某課程的內(nèi)容進(jìn)行具體的分析 向?qū)W生傳授知識(shí)以及學(xué)習(xí)的方法 四 意義不同 說課意義是提高課堂教學(xué)的效率以及教研活動(dòng)實(shí)效 講課意義是增加學(xué)生專業(yè)知識(shí)以及提高專業(yè)修養(yǎng) 二 模擬課堂與常規(guī)課堂 1 對(duì)象不同 模擬課堂中 并沒有真實(shí)的學(xué)生 考生面向的是評(píng)委 但需要考生模擬有真實(shí)學(xué)生的場(chǎng)景 而常規(guī)課堂中既有真實(shí)的學(xué)生 2 目的不同 模擬課堂的目的不僅僅是要學(xué)生能懂 還要能取得評(píng)委的認(rèn)同 常規(guī)課堂的主要目的是學(xué)生能懂 3 內(nèi)容安排不同 模擬課堂一般是選取一部分教材知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容 而常規(guī)課堂則是根據(jù)教師制定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度表按部就班 循序漸進(jìn) 4 組織教學(xué)不同 模擬課堂注意事項(xiàng) 1 講課要激情 這一點(diǎn)非常重要 由于模擬課堂中并沒有真實(shí)的學(xué)生 很多情況下都是考生在自導(dǎo)自演 因此很容易令人產(chǎn)生乏味感和枯燥感 這就要求考生一定要有激情 給評(píng)委營(yíng)造一種身臨其境的感覺 2 板書與電腦 如果在面試的時(shí)候考生可以使用多媒體 一定要注意板書與電腦的結(jié)合 不能用電腦代替板書 因?yàn)榘鍟墙處熞粋€(gè)非常重要的技能 當(dāng)然 也不能光有板書 考生應(yīng)適量的使用多媒體 展現(xiàn)教師的現(xiàn)代化教學(xué)技能 模擬課堂注意事項(xiàng) 3 體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng) 考生應(yīng)把和學(xué)生的互動(dòng) 師生互動(dòng) 以及生生互動(dòng)模擬出來 4 快切入重點(diǎn) 一般而言 模擬課堂的時(shí)間比較短 在10 15分鐘之內(nèi) 考生要想在較短的時(shí)間內(nèi)更好的展現(xiàn)自己的教學(xué)技能 就應(yīng)該把更多的時(shí)間花在對(duì)重難點(diǎn)的講解上 因此 考生不能在次要知識(shí)點(diǎn)上花費(fèi)太多的時(shí)間 而應(yīng)快速地切入重點(diǎn) 5 試講后提問 一般而言 在試講之后會(huì)有評(píng)委的提問 而考生的回答大多情況下都是計(jì)分的 考生應(yīng)認(rèn)真作答 三 片段教學(xué) 含義 含義 所謂片段 片斷 教學(xué) 是相對(duì)于一節(jié)完整的課堂教學(xué)而言 一般說來 截取某節(jié)課的某個(gè)局部的教學(xué)內(nèi)容 讓教師進(jìn)行教學(xué) 時(shí)間大致限定在10或15分鐘 三 片段教學(xué) 類型 1 從教學(xué)內(nèi)容看 片段教學(xué)可分為節(jié)選與專題兩種類型 2 從教學(xué)場(chǎng)景看 片段教學(xué)可分為實(shí)境與虛境兩種類型 3 從選題來源看 片段教學(xué)可分為自定和他定兩種類型 競(jìng)賽活動(dòng)和評(píng)價(jià)工作多采用他定型片段教學(xué) 臨時(shí)抽簽 當(dāng)場(chǎng)限時(shí)準(zhǔn)備 依次上課 以檢測(cè)教師的素質(zhì)和教學(xué)水平 能夠比較客觀地評(píng)判其高下優(yōu)劣 三 片段教學(xué) 特點(diǎn) 1 實(shí)踐性從本質(zhì)上說 片段教學(xué)就是將教學(xué)構(gòu)想具體化實(shí)踐化 2 完整性片段教學(xué)相對(duì)而言在內(nèi)容上是局部的 但教學(xué)步驟是完整的3 虛擬性虛境型片段教學(xué)面對(duì)的是評(píng)委 因此在教學(xué)實(shí)施過程中就帶有濃重的虛擬色彩 4 預(yù)設(shè)性片段教學(xué)的虛擬性又決定和學(xué)生的交流是必不可少的 因此教師只有加以預(yù)設(shè) 片段教學(xué)才能順利進(jìn)行 這就要求教師按預(yù)設(shè)進(jìn)行有聲有色的虛擬教學(xué) 三 片段教學(xué) 誤區(qū) 1 教學(xué)目標(biāo)泛化片段教學(xué)目標(biāo)不能直接套用課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 其目標(biāo)要具體確切 不能求全 泛化 2 與說課雜糅或脫鉤片段教學(xué)重在落實(shí)課堂教學(xué)行為 偏于實(shí)踐 3 無可操作的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)流程 選擇教學(xué)方法 三 片段教學(xué) 誤區(qū) 4 忽視師生雙邊活動(dòng)片段教學(xué)的互動(dòng)情境有相當(dāng)大一部分都是通過評(píng)價(jià)來體現(xiàn)的 因此在備課時(shí)應(yīng)充分地進(jìn)行這方面的預(yù)設(shè) 5 把握不好教學(xué)時(shí)間首先 要合理取舍教學(xué)內(nèi)容 不可貪多求全 太過細(xì)致其次 要十分注意導(dǎo)課語 環(huán)節(jié)間過渡語的設(shè)計(jì) 避免過于細(xì)致的導(dǎo)課及冗長(zhǎng)的過渡語擠占分析重難點(diǎn)時(shí)間 三 片段教學(xué) 要求 優(yōu)秀的片段教學(xué)應(yīng)做到 1 教學(xué)目標(biāo)明確 2 教材分析透徹 3 教學(xué)方法科學(xué)實(shí)用 4 課堂氣氛活躍 5 能力訓(xùn)練到位 第四章試講流程 一 開場(chǎng)問候語 各位考官 XX 時(shí)間段 好 我是來應(yīng)聘XX 學(xué)段 XX 科目 XX組的XX號(hào)考生 今天 我試講的題目是 下面開始我的試講 二 試講過程之試講環(huán)節(jié) 1 導(dǎo)入新課2 講授新課3 鞏固復(fù)習(xí)4 作業(yè)小結(jié) 三 教學(xué)模式 一 誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)領(lǐng)會(huì)新教材鞏固所學(xué)知識(shí)檢查學(xué)習(xí)效果 二 設(shè)置問題情境確定問題或課題擬定解決問題方案執(zhí)行計(jì)劃總結(jié)和評(píng)價(jià) 第五章試講準(zhǔn)備 寫教案 一 分析教材 注意 在吃透教材的基礎(chǔ)上寫教案1 通覽教材快速瀏覽全部教材 了解教材內(nèi)容和教學(xué)體系概況 明確教學(xué)計(jì)劃 整體把握好教材 維護(hù)理論知識(shí)的系統(tǒng)性 完整性和連續(xù)性 2 熟讀教材 把握 三點(diǎn) 3 把握兩個(gè)度 深度 廣度鉆研教材時(shí)涉及內(nèi)容要 廣 挖掘教材要 深 一 分析教材 那么 如何來確定重點(diǎn)呢 可以通過課程標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)目標(biāo) 課后練習(xí)題或者是內(nèi)容的篇幅來判斷重點(diǎn)所在 如何確定難點(diǎn)的方法主要有 1 學(xué)生無知識(shí)基礎(chǔ)或基礎(chǔ)薄弱2 學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)是錯(cuò)誤的3 學(xué)生需轉(zhuǎn)換視角進(jìn)行學(xué)習(xí)4 過程復(fù)雜5 內(nèi)容抽象6 綜合性強(qiáng) 二 分析學(xué)生 學(xué)生情況 包括學(xué)生學(xué)習(xí)本課程 本教材的基礎(chǔ)狀態(tài)具體來說 學(xué)生情況主要包括以下幾個(gè)方面 學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和與本節(jié)課相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生基礎(chǔ)能力分析 認(rèn)知狀況和心理特點(diǎn) 三 確定教學(xué)方法 教法選擇的依據(jù)有 1 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)2 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)3 依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況4 依據(jù)各種教學(xué)方法的職能 適應(yīng)范圍和使用條件5 依據(jù)教師自身的特長(zhǎng)與素養(yǎng) 三 確定教學(xué)方法 主要的教法有 1 以語言為主的教學(xué)方法 講授法 談話法 討論法 自學(xué)指導(dǎo)法 主要的是講授法 講授法又分為 講述 講解 講讀 講演等方法 2 以直觀感知為主的教學(xué)方法 演示法 參觀法3 以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法 練習(xí)法 實(shí)驗(yàn)法 實(shí)習(xí)作業(yè)法 4 以探究為主的教學(xué)方法5 以陶冶為主的教學(xué)方法 欣賞教學(xué)法 情境教學(xué)法 6 以游戲教學(xué)為主的方法 畫圖 拼圖 貼圖等 小品劇 三 確定教學(xué)方法 選擇何種教學(xué)方法 關(guān)鍵在于教師對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的把握 但無論采用什么樣的方法 都要始終貫徹 具有啟發(fā)性 突出主體性 注重思維品質(zhì) 的原則 新課改革理念下教學(xué)方法的使用原則 1 學(xué)生主體2 合作學(xué)習(xí)3 探究學(xué)習(xí)4 聯(lián)系生活實(shí)際 四 進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì) 一 教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)1 盡快切入重點(diǎn) 2 深挖重點(diǎn) 二 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)1 教學(xué)活動(dòng)要對(duì)應(yīng)教學(xué)內(nèi)容 每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)落腳點(diǎn)都在于教學(xué)內(nèi)容 2 教學(xué)活動(dòng)要力求整合 形成板塊性的教學(xué)活動(dòng) 通過一個(gè)教學(xué)活動(dòng)綜合培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力 五 教學(xué)設(shè)計(jì)基本內(nèi)容 1 課題2 課型3 教學(xué)目標(biāo)4 教學(xué)重點(diǎn)5 教學(xué)難點(diǎn)6 教學(xué)準(zhǔn)備7 課時(shí)安排8 教學(xué)過程9 板書設(shè)計(jì) 一 課型的分類 1 根據(jù)教學(xué)的任務(wù) 可分為新授課 練習(xí)課 復(fù)習(xí)課 實(shí)驗(yàn)課 示范課 研討課 匯報(bào)課 觀摩課 活動(dòng)課等 2 根據(jù)使用的主要教學(xué)方法 可分為講授課 演示課 練習(xí)課 實(shí)驗(yàn)課 復(fù)習(xí)課 一般都是指新授課 二 三維教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 了解 理解 掌握 運(yùn)用 過程與方法 通過 體驗(yàn) 探索 培養(yǎng) 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì) 感情 產(chǎn)生 共鳴 培養(yǎng) 精神 陶冶 情操 三 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備 需要準(zhǔn)備道具或?qū)嶒?yàn)器材的科目應(yīng)有所交代 四 教學(xué)過程基本環(huán)節(jié) 導(dǎo)入 新授 鞏固練習(xí) 小結(jié) 布置作業(yè) 五 板書設(shè)計(jì) 1 注意寫板書的時(shí)間 講課過程中寫板書考生可在教案上標(biāo)注 板書 兩字作為提醒2 主板書 副板書主板書 授課邏輯思路 位置 中間往左 副板書 復(fù)習(xí)的知識(shí) 需強(qiáng)化的重點(diǎn)3 小技巧 考生可在寫板書的同時(shí)看表 以便把握試講時(shí)間4 注意 不要邊說邊板書 盡量縮短背臺(tái)時(shí)間5 板書設(shè)計(jì)盡量新穎 一般而言 板書字不如表 表不如圖 六 教案評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 10分 教學(xué)方法設(shè)計(jì) 10分 教學(xué)程序設(shè)計(jì) 10分 教材處理設(shè)計(jì) 20分 師生活動(dòng)設(shè)計(jì) 10分 板書設(shè)計(jì) 10分 教案創(chuàng)新與個(gè)性特點(diǎn) 25分 書寫要求 5分 七 編寫教案的注意事項(xiàng) 1 項(xiàng)目編寫要齊全 教學(xué)環(huán)節(jié)要完備2 重點(diǎn) 難點(diǎn)要突出3 教學(xué)材料處理要靈活4 案例教學(xué)材料要新鮮5 板書設(shè)計(jì)要力求創(chuàng)新6 教案以手寫為主 條理清晰 字跡工整在教案上不要寫出自己要說的每一句話和學(xué)生的回答 否則 容易造成時(shí)間不足 并且 把每一個(gè)字都寫在教案上容易禁錮自己的思維 導(dǎo)致試講放到時(shí)候有背書的嫌疑 六 超自然練習(xí) 外在的 目光訓(xùn)練 手勢(shì)訓(xùn)練 聲音訓(xùn)練內(nèi)在的 內(nèi)容講授訓(xùn)練表達(dá)技巧 導(dǎo)入技巧 提問技巧 課堂組織技巧 板書技巧 應(yīng)急技巧 第六章試講技能 一 導(dǎo)入技能二 新授技能三 語言技能四 提問技能五 結(jié)課技能 一 導(dǎo)入技能 一 概念 課堂導(dǎo)入技能是指在教學(xué)的起始階段 教師將學(xué)生引入一定的課堂教學(xué)情境的一種行為方式 二 導(dǎo)入類型 1 直接導(dǎo)入直接導(dǎo)入是最簡(jiǎn)單和最常用的一種導(dǎo)入方法 2 直觀導(dǎo)入直觀導(dǎo)入是指教師通過實(shí)物 標(biāo)本 掛圖 模型 圖表等直觀教具 以及幻燈 投影 電視 錄像 電腦等媒體對(duì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息進(jìn)行演示的一種導(dǎo)入方法 3 故事導(dǎo)入 情境導(dǎo)入 問題導(dǎo)入 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 板書導(dǎo)入 變化字體 字號(hào) 字形 字色 字序等等 三 導(dǎo)入的基本要求1 趣味性 要有趣味性就要做到 語言風(fēng)趣 熱情開朗 方式新穎 引證生動(dòng) 2 啟發(fā)性 導(dǎo)入的關(guān)鍵就是要啟發(fā)學(xué)生思維 學(xué)習(xí)與掌握新知 為此教師應(yīng)摒棄 師道尊嚴(yán) 的觀念 以民主 平等的態(tài)度創(chuàng)造寬松 積極 和諧的氛圍 讓學(xué)生思維之門敞開 奇思妙想紛至沓來 3 遷移性 導(dǎo)入的最終目的是要實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的遷移 為此 導(dǎo)入時(shí)要以舊引新 對(duì)比開講 4 目的性 不管怎樣導(dǎo)入都不能脫離本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 四 導(dǎo)入的程序集中注意 引起興趣 激發(fā)思維 明確目的 進(jìn)入學(xué)習(xí)課題 一個(gè)完整的導(dǎo)入過程應(yīng)由這五步構(gòu)成 但在具體操作中要靈活運(yùn)用 不能機(jī)械照搬 有時(shí)這五步界限并不明顯 甚至互相交融 有時(shí)導(dǎo)入并不需要這樣完整的五步 因此要具體問題具體分析 二 新授技能 講授新課過程中要把握的原則1 具有啟發(fā)性2 精通知識(shí)點(diǎn)3 直觀性原則4 富有感染力5 要和板書相配合 三 語言技能 構(gòu)成 有聲語言技能 語音和吐字 音量和語速 語調(diào)和節(jié)奏 詞匯與語法 和無聲語言技能 眼神 手勢(shì)等 語言技巧注意事項(xiàng) 重點(diǎn)內(nèi)容 主要知識(shí) 關(guān)鍵點(diǎn)與難點(diǎn) 語調(diào)應(yīng)緩慢 高亢 字正腔圓 一句一頓 必要時(shí)還需適當(dāng)反復(fù) 以便給學(xué)生較強(qiáng)的刺激 造成突出印象 次要的 非重要的知識(shí) 或?qū)W生一聽就懂的地方 則可適當(dāng)講得快些 語調(diào)平淡 輕描淡寫 一帶而過 四 提問技能 提問類型 一 知識(shí)性提問知識(shí)性提問是考察學(xué)生概念 字 詞 公式 法則等基礎(chǔ)知識(shí)記憶情況的提問方式 是一種最簡(jiǎn)單的提問 教師通常使用的關(guān)鍵詞 誰 是什么 在哪里 什么時(shí)候 有哪些 寫出等 二 理解性提問理解性提問是較高級(jí)的提問 在理解性提問中 教師經(jīng)常使用的關(guān)鍵詞是 請(qǐng)你用自己的話敘述 闡述 比較 對(duì)照 解釋等 四 提問技能 提問類型 三 應(yīng)用性提問在應(yīng)用性提問中 教師經(jīng)常使用的關(guān)鍵詞是 應(yīng)用 運(yùn)用 分類 分辯 選擇 舉例等 四 分析性提問在分析性提問中 教師經(jīng)常使用的關(guān)鍵詞是 為什么 哪些因素 什么原理 什么關(guān)系 得出結(jié)論 論證 證明 分析等 四 提問技能 提問類型 五 綜合性提問綜合性提問是要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系 并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生把教材內(nèi)容的概念 規(guī)則等重新組合的提問方式 在綜合性提問中 教師經(jīng)常使用的關(guān)鍵詞是 預(yù)見 創(chuàng)作 假如 會(huì) 如果 會(huì) 結(jié)合 談 根據(jù) 你能想出 的解決方法 總結(jié)等 六 評(píng)價(jià)性提問這是一種評(píng)論性的提問 在評(píng)價(jià)性提問中 教師經(jīng)常使用的關(guān)鍵詞是 判斷 評(píng)價(jià) 證明 你對(duì) 有什么看法等 四 提問技能 提問巧妙 1 對(duì)象明確教師應(yīng)該針對(duì)不同水