《可貴的沉默》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

可貴的沉默第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及分析：可貴的沉默是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛他人”。這篇課文對(duì)孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一堂課的教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描寫的重點(diǎn)。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述，講述的是：老師在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會(huì)關(guān)心父母，回報(bào)父母。設(shè)計(jì)理念：本課教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)情景、圖文結(jié)合、以演代講、品讀感悟等教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力：1. 學(xué)習(xí)本課生字新詞，并通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)語句的含義。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.讀懂課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。 過程與方法：結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。 情感態(tài)度價(jià)值觀：受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：從重點(diǎn)詞句的理解品味中，體會(huì)孩子們情緒的變化，感受父母對(duì)自己的愛，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們情緒變化，并初步懂得關(guān)心父母、回報(bào)父母的愛。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文1.課件播放生日快樂歌。2.師：孩子們你們聽，這是什么歌呀？聽著這熟悉的音樂，你的腦海中一定浮現(xiàn)了很多溫馨的畫面，說說看，你都想到了什么？ 3.孩子們，關(guān)于生日這個(gè)話題呀每個(gè)人都有自己的感受，這里面一定蘊(yùn)藏著很多溫暖的故事，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇和生日話題有關(guān)的課文。來，齊讀課題。 4.板題齊讀并質(zhì)疑。 讀了課題，你有什么想問的嗎？(預(yù)設(shè)：孩子們?yōu)槭裁闯聊耍繛槭裁凑f沉默是可貴的？)二、初讀課文，解決字詞1.自由出聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子反反復(fù)復(fù)多讀幾遍。2.檢查字詞掌握情況。出示詞語：蘊(yùn)藏 幾乎（1）“藏”還讀作什么？你會(huì)組詞嗎？（2）出示課文中含有“幾”不同讀音的句子：“越點(diǎn)越多父母祝?！?，指生讀一讀。出示詞語：煩惱 神氣十足，理解詞語并帶感情讀一讀。出示詞語：稚拙 赦免 霎時(shí)（1）指生讀（2）小老師領(lǐng)讀。出示詞語：異口同聲 左顧右盼（1）指生讀（2）說一說：你發(fā)現(xiàn)這組詞有什么秘密呢？（含有反義詞）（3）拓展：你都積累了哪些包含反義詞的詞。出示詞語：迅速（1）指生讀（2）觀察這個(gè)詞寫的時(shí)候需要注意什么？（3）指導(dǎo)書寫、學(xué)生練寫。3.猜圖識(shí)“賀”，概括課文主要內(nèi)容。（1）孩子們，你們剛才表現(xiàn)得特別棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一幅圖，猜猜這是什么字？（2）猜一猜：為什么“貝”和“賀”會(huì)組成“賀”呢？你會(huì)給“賀”組詞嗎？（3）用上“祝賀”這個(gè)詞，說一說課文主要講了什么？三、細(xì)讀課文、探究感悟（一）感悟第一次熱鬧師：正如同學(xué)們剛才說到的，當(dāng)老師第一次提問時(shí)，教室里確實(shí)出現(xiàn)了這樣的畫面。1.出示第一張教學(xué)情境圖，看看這幅圖，多關(guān)注孩子們的表情、動(dòng)作，你的腦海中浮現(xiàn)出了哪些詞？2.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文1-9自然段，找一找、畫一畫你從課文中的哪能詞句能體會(huì)到孩子們的高興、興奮呢？（抓住描寫孩子們語言、神態(tài)、動(dòng)作的句子）學(xué)生匯報(bào)。預(yù)設(shè)一：“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼?！敝干x，說說讀的過程中你都關(guān)注到了那個(gè)詞？（抓住“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”）做做動(dòng)作，體會(huì)孩子們的歡樂、驕傲、得意。想一想：孩子們?yōu)槭裁催@么驕傲呢？指導(dǎo)讀出孩子們的快樂、驕傲。預(yù)設(shè)二：“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來，我也不阻止他們?！弊约鹤x一讀，看一看這句話在詞語運(yùn)用上你有沒有什么發(fā)現(xiàn)呢？從三組“越”中你體會(huì)到了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生理解孩子們?yōu)槭裁磿?huì)越來越興奮？3.師生分角色表演讀，再現(xiàn)教室里的熱鬧場(chǎng)景。4.小結(jié)：孩子們興奮、驕傲、高興都是因?yàn)樗麄兏惺艿搅烁改傅膼?，得到愛是快樂的。（板書：感受愛）（二）感悟孩子們的沉默過渡：孩子們會(huì)感受愛了，但這還不夠，我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西，那將會(huì)是什么呢？我們來看看插圖二。1.出示第二幅教學(xué)情境圖，看看圖，孩子們?cè)趺戳?？為什么教室里安靜了下來？2.師：孩子們想到老師會(huì)那樣問嗎？（沒有）沒想到，所以教室里才會(huì)一下子安靜下來。出示句子：“霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。（1）關(guān)注帶有靜的詞，誰能用朗讀把我們送到那個(gè)安靜的教室。（2）指導(dǎo)讀句子。3.出示句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著”（1）引導(dǎo)理解“寂然無聲”A、本意理解。B、利用課文中的句子來理解。（2）教室里沒有人說話，沒有人舉手，就這樣靜靜的，靜到了什么程度呢？為什么？4.回顧這兩段話，我們發(fā)現(xiàn)教室里是越來越安靜了，此刻孩子們的內(nèi)心卻是越來越不平靜了，在這沉默的一分鐘里，孩子們會(huì)想些什么？5.教師小結(jié)：在這沉默的一分鐘里，孩子們內(nèi)疚著、自責(zé)著、他們還在想著如何去回報(bào)父母。四、總結(jié)設(shè)疑孩子們，我們的教室里會(huì)一直這樣安靜下去嗎