跨越海峽生命橋定稿.doc

跨越海峽的生命橋（第一課時(shí)）一、 教材分析本文講述了這樣一個(gè)感人的故事：大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn)，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。課文先后描寫了同一時(shí)間海峽兩岸的兩個(gè)不同場景：第一個(gè)場景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個(gè)場景是在臺(tái)灣花蓮的慈濟(jì)醫(yī)院，李博士正在余震的危險(xiǎn)中抽取臺(tái)灣青年的骨髓。他們冒著生命危險(xiǎn)，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個(gè)年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠(yuǎn)，心卻是緊緊相連的。二、 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“余、灣、胞”這3個(gè)漢字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運(yùn)、臺(tái)灣、襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語。2.讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受生命的珍貴，體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高貴品質(zhì)，感受海峽兩岸的血脈親情。三、教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對(duì)小錢的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。三、 教學(xué)準(zhǔn)備1. 課前讓學(xué)生搜集有關(guān)白血病、骨髓移植的資料，了解杭州與臺(tái)灣的距離。2. 準(zhǔn)備CAI課件四、 教學(xué)過程（一）揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入齊讀課題，預(yù)習(xí)時(shí)你有什么疑問？（什么叫生命橋？為什么會(huì)有生命橋？怎么跨越海峽？）帶著這些疑問，我們一起走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的故事。（二）初讀課文，了解梗概1 自學(xué)課文，要求：自由讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。遇到不懂的詞，可以請(qǐng)教老師同學(xué)，也可以查查字典。2 學(xué)習(xí)詞語：（1） 這一課的生字詞很多，請(qǐng)大家看屏幕上的詞語，自由讀一遍，看看哪個(gè)詞的字音需要提醒同學(xué)們注意。（2） 反饋，適時(shí)指導(dǎo)讀長句。（生提出時(shí)請(qǐng)他領(lǐng)讀）凋零什么意思？（花凋謝了草木枯萎了）屏幕上有一個(gè)詞正好與它意思相反，是哪個(gè)？（綻放）這兩個(gè)詞都是寫花的詞，課文里還有一個(gè)寫花的詞。（含苞）這三個(gè)詞在課文里還是寫花嗎？出示文中句子：這個(gè)剛滿18歲的年輕人 ，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。自己讀讀看，在課文中指什么？（指的是那個(gè)青年的生命，含苞是說骨髓移植能挽救他的生命，讓他恢復(fù)健康，有所作為。）齊讀這句話暫停師范讀（平舌音，第四聲），齊讀，指名兩生讀讀得很準(zhǔn)確，回到句子里還能讀準(zhǔn)嗎？（出示“暫?！本洌┲该x指導(dǎo)多音字“間”男女分讀“間隔”指導(dǎo)生詞“骨髓”，第三聲，自己練習(xí)三遍“大地震動(dòng)”變紅，該怎樣讀？生自讀一遍現(xiàn)在這句話能讀好嗎？（指名讀）輾轉(zhuǎn)（領(lǐng)讀）說意思。還可以讀課文理解這個(gè)詞的意思。（課件出示“輾轉(zhuǎn)”句）要理解這個(gè)詞，只讀這句話還不行，得先讀懂它前面的兩句話（課件出示前兩句）指名讀。這兩句話都在說什么意思？（要找到適合移植的骨髓非常不容易）是呀！十萬人，茫茫人海呀，才有可能找到幾個(gè)有適合骨髓的人？（一個(gè)）而且還是有可能，不確定??！真是談何容易！想象一下，醫(yī)生可能曾經(jīng)在哪些人中為這個(gè)患了白血病的青年尋找適合移植的骨髓？（美國、祖國大陸、親人朋友）像我們剛才想象的這樣的尋找過程，用一個(gè)詞來形容就是輾轉(zhuǎn)現(xiàn)在明白輾轉(zhuǎn)的意思了嗎？不用說出來，再讀第三句話，用你們的語言表現(xiàn)輾轉(zhuǎn)的意思。（齊讀）（3） 其他詞我們可以到課文里繼續(xù)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們一起讀這些詞，讓老師聽見每個(gè)人的聲音。3. 分讀課文詞語都能讀準(zhǔn)，長句子也都讀流利了，現(xiàn)在我們把整篇課文連起來讀，一定比剛才讀得好，有信心嗎？指名分讀（12，35，6，7）其他同學(xué)注意聽，一會(huì)兒請(qǐng)你概括說說這篇課文寫了一件什么事？4. 了解梗概根據(jù)學(xué)生反饋，板書（杭州 小錢 白血病 臺(tái)灣 同胞 余震中 捐獻(xiàn)骨髓）把這些詞連成一句話，看看能不能把故事內(nèi)容說得明白又完整？從右邊開始，還是用這些詞說一句話還能說明白嗎？（三）讀悟課文，感情朗讀1.課文講的就是這樣一個(gè)真實(shí)而感人的故事，那么，這個(gè)故事最讓你感動(dòng)的是什么呢？看來， 臺(tái)灣同胞冒著地震的危險(xiǎn)捐獻(xiàn)骨髓的那一幕，感動(dòng)了我們每一個(gè)人，就是課文35的內(nèi)容。同學(xué)們，對(duì)于感人至深的文字，我們要靜下心來細(xì)細(xì)品讀，尤其是讓我們心中一動(dòng)的詞語和句子，我們最好劃下來，再聯(lián)系課文的其他內(nèi)容去思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，感動(dòng)我們的不僅僅是詞語表面的意思。下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀這三個(gè)段落，看看臺(tái)灣青年和李博士的哪些做法最讓你感動(dòng)，把有關(guān)的詞句劃出來，反復(fù)讀一讀，你能體會(huì)到什么，用一兩個(gè)關(guān)鍵詞簡單地寫在旁邊，一會(huì)兒我們交流。2.根據(jù)學(xué)生反饋選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容（1）臺(tái)灣青年（結(jié)合學(xué)習(xí)25自然段）“一位青年躺在”“但是，他知道，在海峽，有一位青年正滿懷希望”從哪句話知道了地震很可怕（此刻，大地還在余震中搖晃）課件演示地震過程“自己的家人是否平安無事”不清楚并不等于不牽掛，他雖然靜靜地躺在病床上，心里一定是極不平靜的，他會(huì)牽掛自己的家人，但是，他想的更多的是（課件出示：但是，他知道骨髓）生齊讀。注意帶點(diǎn)的詞再讀一遍。那么，臺(tái)灣青年心里想著，自己的骨髓會(huì)帶給小錢什么呢？我們一起來看看課文第二自然段，聽師范讀，我們一起來感受小錢那滿懷希望的期待（配樂，師范讀第2自然段）現(xiàn)在，你有什么樣的感受？（傷心、擔(dān)心、替小錢高興）是的，小錢是幸運(yùn)的，他在臺(tái)灣找到的這個(gè)人是怎樣的？他是不是也在想著小錢？再讀“但是，他知道”看著這些帶點(diǎn)詞，能不能用上一個(gè)或者幾個(gè)，說說“臺(tái)灣青年心里想著，自己的骨髓會(huì)讓小錢的什么怎么樣？”（臉紅潤起來、生命之花綻放）正是因此，即使是在地震的搖晃中，臺(tái)灣青年也會(huì)怎樣？讀課文“但是，他知道有一位青年骨髓”現(xiàn)在，再讀第5自然段最后一句話“經(jīng)過一次又一次的努力涓涓流出”這涓涓流出的僅僅是骨髓嗎？（愛心、希望）（2）李博士（結(jié)合學(xué)習(xí)5、6自然段）反饋：“此時(shí)此刻李博士沉著地站在病床旁”（沉著、無私奉獻(xiàn)）什么情況下沉著？（針頭向皮膚刺去）余震都能把針頭從肌膚里脫落出來，多么突然，多么強(qiáng)烈！哪個(gè)詞表現(xiàn)了余震的突然與強(qiáng)烈？（突如其來）強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞讀現(xiàn)在什么地方最安全？（此時(shí)此刻，跑到空曠的）手術(shù)室空曠嗎？想象一下，手術(shù)室里還有什么在搖晃？（器具、人）多么危險(xiǎn)??！可李博士怎樣地站著？（沉著地）他沉著地站在這充滿危險(xiǎn)的地方等什么??？（等余震停下來抽骨髓）讀相關(guān)句子“經(jīng)過一次又一次的努力”補(bǔ)充時(shí)間表，體會(huì)李博士的無私奉獻(xiàn)骨髓只能保存24小時(shí)，李博士帶著這生命的火種出發(fā)了（課件出示時(shí)間表上半部分，師讀）算一算，這個(gè)過程用了多少時(shí)間？（11時(shí)55分鐘，差5分就12小時(shí)了）這是怎樣的12小時(shí)？（緊張、漫長）第6自然段哪個(gè)詞寫出了這12小時(shí)的緊張與漫長（奔波）讀這句話經(jīng)過十幾個(gè)小時(shí)的奔波，李博士沒有休息（課件出示時(shí)間表下半部分）第6自然段又有一個(gè)詞表現(xiàn)出了李博士不顧疲勞，一直在工作。（連夜）多么令人感動(dòng)，再讀這句話，讀出你的感動(dòng)齊讀這一段（內(nèi)心的全部感動(dòng)都融入字里行間）（四）回歸主題，小結(jié)延伸1釋疑小錢就這樣得救了，故事讀到這里，預(yù)習(xí)時(shí)的疑問，你解決了哪些？（“跨越海峽的生命橋”是指兩岸同胞相互救助的愛）是什么讓這座生命橋跨越了海峽？（愛心）正是兩岸骨肉同胞的愛心（板畫愛心）架起了一座跨越海峽