繪本《老鼠娶新娘》教學(xué)反思_第1頁
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1 / 5繪本老鼠娶新娘教學(xué)反思繪本老鼠娶新娘教學(xué)反思我看了應(yīng)彩云老師執(zhí)教的繪本教學(xué)活動老鼠娶新娘 ，給我的啟發(fā)多多，特別是她在繪本教學(xué)中精彩的師幼互動場面和一個個多元化的有效提問。首先，應(yīng)彩云老師在執(zhí)教過程中具有明顯的個性特征。她語氣親切，對孩子的提問循循善誘，允許孩子按自己的思維方式對教師的發(fā)起行為進行理解、回應(yīng)和反饋。孩子的思想天馬行空，他們常常會想出一些對成人來說匪夷所思的東西。面對孩子迸發(fā)出的思想火花，應(yīng)彩云老師的教育機智強，與孩子進行良好的互2 / 5動。其次，在繪本教學(xué)老鼠娶新娘的活動中，應(yīng)彩云老師的提問貫穿著整個活動過程。她在繪本閱讀活動中通過提問來激發(fā)師幼互動從而提高幼兒的閱讀興趣和幼兒的閱讀能力。我覺應(yīng)彩云老師的引導(dǎo)性互動提問恰當(dāng)好處， 綱要要求教師：“關(guān)注幼兒在活動中的反應(yīng)和表現(xiàn)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答形成合作探究式的師幼互動。 ”在這種互動中，教師是幼兒的合作者，引導(dǎo)者。孩子在閱讀繪本時，常常把一張張畫頁割裂開來，缺乏對畫面的整體理解。而，應(yīng)彩云老師在閱讀指導(dǎo)中，以引導(dǎo)者的身份注意幫助幼兒將前后畫頁聯(lián)系起來，幫助他們3 / 5提高閱讀理解能力，激發(fā)和維持他們對閱讀興趣。而此時教師的“提問”在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，抓住故事情節(jié)線索，抓住繪本特質(zhì)進行引導(dǎo)。如在繪本老鼠娶新娘的閱讀活動中，她就緊緊地抓住繪本的特質(zhì)方向性，采用連續(xù)多頁翻看的方法，引導(dǎo)孩子們觀察畫面，設(shè)計了這樣的問題：“接下來，老師要連翻 3 頁，請小朋友仔細看看老鼠想娶誰做新娘？”“村長最后覺得誰最強大” “為什么村長覺得還是老鼠阿郎強大？” “太陽、烏云、老鼠都有自己的本事，你的本事是什么”這些提問一環(huán)緊扣一環(huán)幫助孩子理清了繪本的情節(jié)，使他們更全面、具體地理解4 / 5故事，也使孩子明白一個道理，每個人都有自己的本事，這是本次繪本教學(xué)的點睛之筆。最后，看了應(yīng)彩云老師的繪本教學(xué)，使我明白繪本閱讀中教師的有效提問能建立良好的師幼互動，

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