趕海教學(xué)設(shè)計(jì)

趕海趕海 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 楊晉琴楊晉琴 教材分析 這篇課文敘述了 我 在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事 文章 語(yǔ)言活潑 趣味橫生 字里行間充滿了童趣 流露出作者熱愛(ài)大海 熱愛(ài)生活的真摯情懷 本課內(nèi)容比較淺顯 應(yīng)著重通過(guò)指導(dǎo)有感情 地朗讀課文來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)思想感情 訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感 并在理 解課文的基礎(chǔ)上積累內(nèi)化用得精當(dāng)?shù)脑~語(yǔ) 然后遷移運(yùn)用 另外 課文插圖生動(dòng)地再現(xiàn)了課文情境 可以幫助學(xué)生更好地理解課文 學(xué)情分析 趕海 是指海邊的人等海水退潮時(shí) 在海邊捕捉撿拾海魚(yú) 海蟹之類的東西 本文以 趕海是件童年趣事 為中心線索 既突 出了課文敘述的內(nèi)容 又激發(fā)了讀者興趣 引人入勝 生活在內(nèi)陸的孩子對(duì)大海并不了解 要激發(fā)起他們對(duì)大海的喜愛(ài) 有些困難 可以根據(jù)課文中兒童化的語(yǔ)言 這一特點(diǎn) 通過(guò)多種方 式的閱讀 培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感 從而更準(zhǔn)確的理解文中的思想感情 教學(xué)目標(biāo) 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文 背誦課文段落 2 以讀為主 入情入境 感受 我 童年趕海時(shí)的樂(lè)趣 激 發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海 熱愛(ài)生活的思想感情 3 充分利用插圖 激發(fā)學(xué)生想像 練習(xí)說(shuō)寫(xiě) 教學(xué)重 難點(diǎn) 1 指導(dǎo)有感情地朗讀課文 結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá) 能力 并練習(xí)運(yùn)用積累語(yǔ)言 2 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段朗讀感悟 掌握課文內(nèi)容 感受 我 童年趕海時(shí)的樂(lè)趣 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海 熱愛(ài)生活的思想感 情 教具準(zhǔn)備 自制課件 教學(xué)過(guò)程 課前播放 大海啊 故鄉(xiāng) 一 情境導(dǎo)入 引 趣 師 上一課我們學(xué)習(xí)了 11 趕海 齊讀課題 師 看 那藍(lán)藍(lán)的海水 潔白的浪花 金色的沙灘 五彩的 貝殼 聽(tīng)那一陣陣海浪聲 多么令人向往呀 出示課件 大海 的美麗畫(huà)面 配上海浪的聲音 這節(jié)課就讓我們一起再跟隨作者去 趕海 享受其中的樂(lè)趣 二 初讀課文 尋找 趣 請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課文 讀讀課文 2 4 自然段 想想課文圍繞 趕海寫(xiě)了哪幾件事 很有趣 板書(shū) 追浪花 摸海星 捉螃蟹 捏海蝦 趣 三 精讀課文 體驗(yàn) 趣 1 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第 3 自然段 劃出你覺(jué)得最有趣的語(yǔ)句 或詞語(yǔ) 在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受 學(xué)生默讀課文劃句子 2 交流 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪兒最有趣呢 學(xué)生交流 預(yù)設(shè) 1 我覺(jué)得在海水里摸小海星很有趣 板書(shū) 捉海星 1 師 請(qǐng)你讀讀有關(guān)的句子 出示課件 句子 我在海水里摸呀摸呀 嘿 一只小海星被 我抓住了 2 師 聽(tīng)了他的朗讀 你們有什么感受 摸呀摸呀 讀得很好 感覺(jué)摸了很長(zhǎng)時(shí)間 摸的時(shí)候小心翼翼又充滿期待的心 理 3 師 海星 你們想看嗎 出示海星圖 4 這么可愛(ài)的小海星 誰(shuí)也想來(lái)摸摸海星 指名朗讀 可 以做做動(dòng)作 5 你捉到海星了嗎 說(shuō)說(shuō)你的心情 很高興 6 誰(shuí)也能用朗讀把捉到海星的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái) 7 你覺(jué)得他讀好了哪個(gè)詞讓人覺(jué)得很驚喜 突出 嘿 抓住了 預(yù)設(shè) 2 我覺(jué)得看小伙伴捉螃蟹很有趣 板書(shū) 捉螃蟹 師 板書(shū) 抓螃蟹 請(qǐng)你讀一讀有關(guān)句子 出示句子 哎 那邊一個(gè)小伙伴 正低著頭尋找著什么 我走過(guò)去想看個(gè)究竟 小伙伴只努努嘴兒 不做聲 原來(lái)是一只螃 蟹不甘束手就擒 正東逃西竄哩 突然 小伙伴 哎呦 一聲叫起 來(lái) 原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手 哎 這個(gè)語(yǔ)氣詞要讀出怎樣的語(yǔ)氣 很好奇 指名朗讀 2 那小伙伴低著頭正在做什么 捉螃蟹 3 同學(xué)們 再讀讀這段話 看看你能讀出幾個(gè)趣來(lái) 交流 三個(gè)趣 1 從小伙伴只努努嘴兒 不作聲 你感受到什么 這只螃 蟹很難捉 2 那你從哪里體會(huì)到這只螃蟹可真不好捉 不甘束手就擒 東逃西竄 這么機(jī)靈的螃蟹 小伙伴捉到了嗎 你從哪里知道的 我從 哎喲 一聲知道 誰(shuí)來(lái)讀好 這個(gè)語(yǔ)氣詞 要讀出疼 痛的感覺(jué) 3 師 同學(xué)們 努著嘴兒的小伙伴 四處逃竄的螃蟹 以及 那 哎呦 一聲的疼痛叫喊聲 讓我們體會(huì)了抓螃蟹的樂(lè)趣 你能 通過(guò)朗讀來(lái)讓所有的人感覺(jué)到其中的樂(lè)趣嗎 4 生練習(xí)讀 5 指多名學(xué)生充分讀 師相機(jī)評(píng)價(jià) 6 生再有感情地讀 預(yù)設(shè) 4 我覺(jué)得捏大蝦很有趣 板書(shū) 捏大蝦 1 指名讀 出示 咦 怎么我的腳也癢癢的 低頭一看 哦 原來(lái)是一只大蝦在逗我呢 它搖擺著兩條長(zhǎng)須 活像戲臺(tái)上的 一員武將 我輕輕伸過(guò)手去 只一捏 這武將就成了我的俘虜 再 也神氣不起來(lái)了 2 這段話中 咦 和 哦 兩個(gè)語(yǔ)氣詞能交換嗎 生談體會(huì) 不能 小作者開(kāi)始不知道怎么回事 所以發(fā)出了疑 問(wèn) 咦 后來(lái)當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí) 恍然大悟 哦 3 指導(dǎo)讀好 咦 和 哦 兩個(gè)語(yǔ)氣詞 4 這是一只怎樣的大蝦呢 誰(shuí)來(lái)介紹一下 威武 神氣 像一員武將 5 我們來(lái)看看戲臺(tái)上的武將 觀察大蝦與武將有什么相象的 地方 出示京劇中武將的插圖 戲劇舞臺(tái)上的武將頭上常常插 著兩根翎毛 而大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須 還真是與武將相象 6 如果你一邊讀 一邊想像出大蝦和武將的模樣 那你的朗 讀一定會(huì)更逼真 感受也會(huì)更深 不信 大家試一試 自讀后指名 讀 7 這大蝦呀神氣不了多久了 請(qǐng)大家讀讀下面一句 8 從 請(qǐng)輕輕伸手 只一捏 這武將就成了我的俘虜 再也 神氣不起來(lái)了 你體會(huì)到什么 大蝦很容易捉到 很高興 9 大家捏住大蝦了嗎 有什么感受 10 誰(shuí)再來(lái)讀讀這三句話 享受一下成功的喜悅 預(yù)設(shè) 5 師 剛才我們同小作者一起摸海星 抓螃蟹 捏大蝦 感受了其中的樂(lè)趣 沙灘上其他人在干什么呢 請(qǐng)同學(xué)們先看看圖 片 想一想 然后把你想到的最有趣的事表演出來(lái)吧 學(xué)生做捉 海龜 撿海螺 追浪花的動(dòng)作 師相機(jī)采訪 你剛才彎著腰 低著頭在做什么呀 捉海龜 你那么高興 你撿到了什么 海螺 你雙手在按著 頭還搖了幾 下 為什么 捉海魚(yú) 魚(yú)兒尾巴拍打水 濺得我滿臉都是 你們一會(huì)跑上沙灘 一會(huì)又跑下去 在干什么 追浪花 師 書(shū)上是這樣描寫(xiě)浪花的 請(qǐng)讀讀第 2 自然段 預(yù)設(shè) 6 追浪花也很有趣 出示 海水嘩嘩往下退 只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái) 好像 不忍離開(kāi)似的 我興奮極了 飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花 師 說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)吧 生 我覺(jué)得浪花 回過(guò)頭來(lái)不忍離開(kāi) 寫(xiě)得很有意思 師 誰(shuí)還有補(bǔ)充 生 這里用了擬人的修辭方法 把浪花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě) 只有人才 會(huì)回頭 不忍心 讓人感覺(jué)浪花很可愛(ài) 所以說(shuō)這里很有趣 師 你可真了不起 還知道這里有了擬人的手法 看到這可愛(ài) 的浪花 作者心情怎樣 生 興奮極了 師 誰(shuí)能讀出作者的興奮 指名讀 師 如果能邊讀邊想象 就更好了 生自由讀 師指導(dǎo) 此時(shí)此刻 你最想干什么 請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě) 學(xué)生模仿一個(gè)片斷 想象寫(xiě)話 過(guò)渡 趕海的趣事真是太多了 我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完 不知不 覺(jué) 太陽(yáng)偏西了 趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去 這時(shí)的大海又是一番 怎樣的情景呢 1 生自由讀第四自然段 出示課件 2 這時(shí)的大海 你覺(jué)得怎樣 大海很平靜很美 師 老師有個(gè)疑問(wèn) 剛才幾個(gè)自然段都跟趕海有關(guān) 都很有趣 可第四自然段沒(méi)寫(xiě)什么有趣的事 好像跟題目沒(méi)什么關(guān)系 作者為 什么要寫(xiě)這一段呢 在摸海星 摸螃蟹 捏海蝦之后還能欣賞到 美麗的景色 有海鷗 有晚霞 這當(dāng)然有趣啦 師 你覺(jué)得這段文字描繪的黃昏時(shí)分的海灘很美 所以覺(jué)得很 有趣 是嗎 那你再說(shuō)說(shuō) 該怎么讀才能讀出它的美 它的有趣呢 要慢一點(diǎn) 抒情一點(diǎn) 那你能給大家美美地讀一讀 讀出這種 美 也把大家?guī)У侥敲利惖木吧腥?好嗎 指名讀 師 確實(shí)很美 課文寫(xiě)得很美 你們也讀得很美 老師好像也 明白了 去趕海欣賞到這么美麗的景致 難道不是一件很有趣 很 快樂(lè)的事嗎 所以這一段跟課題是有著密切的關(guān)系 大家說(shuō)對(duì)嗎 四 感情升華 談 趣 1 大海帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣 可時(shí)間不早了 我們得跟大海告 別了 你們還有什么話要跟大海說(shuō)嗎 趕緊拿出你的筆寫(xiě)一寫(xiě) 讓學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上 盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀 熱愛(ài)之情 2 學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě) 然后進(jìn)行交流 大海 感謝你帶給了我無(wú)窮的 樂(lè)趣 大海 你給了我海星 螃蟹 我感謝你 大海 你真美 我 愛(ài)你 3 一路上 海風(fēng)吹拂著 舒服極了 我一邊往回走 一邊哼起了最 愛(ài)唱的歌 課件 大海啊故鄉(xiāng) 下面我們來(lái)讀讀第五段 想想有 什么發(fā)現(xiàn) 與第一段一樣 4 介紹首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作方法 這樣寫(xiě)使文章的結(jié)構(gòu)更完整 更 能體現(xiàn)出作者熱愛(ài)大海故鄉(xiāng)的深厚感情 師 讓我們跟隨作者一起唱一唱 大海啊故鄉(xiāng) 點(diǎn)擊課件 播放歌曲 大海啊故鄉(xiāng) 附板書(shū) 11 趕海 追 浪花 摸 海星 趣 捉 螃蟹 捏 大蝦 趕海趕海 教學(xué)反思教學(xué)反思 楊晉琴楊晉琴 1 在執(zhí)教這篇課文時(shí) 我一直立足于本課的 趣 設(shè)計(jì)了 多個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プx趣 找趣 品趣 演趣 談趣 因此 課 堂充滿了生命活力 學(xué)生敢說(shuō) 敢評(píng) 敢演 敢問(wèn) 真正做到了生 生互動(dòng) 師生互動(dòng) 2 教學(xué)一開(kāi)始 我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫(huà)面和海浪的聲 音 喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象 接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)對(duì) 大海的印象 最后自然地引入課題 趕海 這樣做既豐富了學(xué)生 的詞匯量 又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊 同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求 知欲 3 抓住趕海 趣 字 再現(xiàn)趕海的快