數(shù)學北師大版五年級下冊位置的確定

第六單元 確定位置 第一課時 確定位置 一 教學目標 1 通過具體活動 認識方向與距離對確定位置的作用 2 能根據(jù)方向和距離確定物體的位置 3 能描述簡單的線路圖 教學重難點 1 確物體的具體位置 2 能描述簡單的線路圖 教學過程 一 情景導入 森林探險 同學們 你們知道什么是森林探險嗎 在森林里探險要想不迷 路最重要的是什么 那你們會辨別方向嗎 誰來說說怎么辨別方向 笑笑告訴我們 在這座森林里有一座天然的動物園 同學們想去嗎 那我們第一站就到動物園的猴山去 出示圖片及坐標 誰能說說我 們應(yīng)該怎么走 生 東南方 二 確定方向 1 引導學生產(chǎn)生認知過程 提出探究課題 師 什么是東南方 在坐標的東南方用箭頭指出多個東南方 這 幾個方向都是東南方嗎 想這樣屬于東南方的箭頭有多少條 你認為 我們向東南方向走 能順利地在茂密的森林中找到猴山嗎 看來 東南方 不是個準確的方向 2 自主探究 獨立思考 誰能用我們學過的知識告訴大家 猴山的準確方向 小組交流 認真傾聽他人的方法 提出自己的意見或建議 3 全班交流 整理小結(jié) 答案會出現(xiàn)很多種 給不科學的方法指出不足之處 給南偏東 多少度 東偏南多少度給予肯定 并追問其依據(jù)為何 并用兩角器 測量出度數(shù) 齊讀 猴山在中心點的南偏東 40 度方向上 引導學生優(yōu)化選擇 因為指南針上只有南北兩根針 所以以南 為標準說偏向的角度在實際探險中更為方便 建議用南偏向的角度 敘述物體的位置 小結(jié) 用南偏東的度數(shù)能準確的描述物體的方向 在誰的什么 方向 就是以誰為觀測點 4 應(yīng)用 動手操作 畫一畫 量一量 說一說 以猴山為觀測點準確描述 小象園 小鹿園和熊貓館的準確方向 規(guī)范學生的數(shù)學語言 三 確定位置 1 創(chuàng)設(shè)情境 海上作戰(zhàn) 出示教材 81 頁 填一填 中的插圖 去掉距離 我國的西沙群島上有一個雷達站 有一天 雷達發(fā)現(xiàn) 幾艘不明國籍的軍艦侵入我國領(lǐng)海 雖然我們的解放軍多次警告 但軍艦仍然快速向海島開來 祖國的領(lǐng)海神圣不可侵犯 作戰(zhàn)指揮 部當即決定 發(fā)射導彈擊沉軍艦 2 引導學生產(chǎn)生認知過程 提出探究課題 師 誰能用我們剛才學過的方法指揮導彈 擊沉軍艦 按照 學生的敘述 但并未擊沉軍艦 怎么回事 導彈沿著正確的方向為 什么沒有擊沉軍艦 只有方向是不能確定敵艦的位置 怎樣才能 告訴導彈敵艦的準確位置呢 3 獨立思考 小組交流 小結(jié) 要想擊沉敵艦 不僅要告訴導彈敵艦的準確方向 還要 告訴它應(yīng)該飛多遠 也就是 距 離 標出距離 4 試一試 重新 發(fā)射 導彈擊沉敵艦 完成書上的填空 5 練習 練一練第 2 題 四 整理小結(jié) 體驗成功 1 說一說 通過這一節(jié)課的學習 你有什么收獲和進步 2 結(jié)合板書小結(jié) 這節(jié)課我們繼續(xù)學習了確定位置的有關(guān)內(nèi)容 學會了用南 或北 偏東 或西 多少度來描述物體的準確的方向 用方向和距離確定物體的準確的位置 溫馨提示 1 在確定方向時 一般以南北為標準 2 偏的角應(yīng)是南或北的方向線與路線之間的角 五 布置作業(yè) 教學反思 第 2 課時 確定位置 二 教學目標 1 通過解決實際問題 體會確定位置在生活中的實際應(yīng)用 進一 步了解確定物體位置的方法 2 結(jié)合具體情境 能根據(jù)平面圖確定圖中任意兩地的相對位置 以其中一地為觀察點 度量另一地所在地方 以及兩地的距離 感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系 教學重難點 能根據(jù)平面圖確定圖中任意兩地的相對位置 教學過程 一 談話導入 師 樂樂去大鳴山游玩時迷失了方向 他想找到大本營的位置 你 能幫幫她嗎 二 新課學習 1 想一想 畫一畫 大本營在大鳴山的什么位置 學生獨立思考解決此問題 然后組織進行討論與交流 思考問題 1 搜救的原點是哪里 2 大本營在大鳴山的什么位置 2 下面是數(shù)學迷畫的 你能看懂嗎 說一說大本營的位置 師 觀察數(shù)學迷畫的圖 說一說與自己所畫的有什么異同 說一說 大本營的位置 小組交流討論異同點 并說出大本營的具體位置 三 練一練 1 第 1 題 學生獨立思考自主完成題目 然后進行小組交流 2 第 2 題 進一步鞏固確定位置的方法及描述簡單路線圖的方法 結(jié)合具體情 境 用自己的語言敘述如何確定物