五年級下教學計劃數(shù)學

五年級下教學計劃數(shù)學五年級下教學計劃數(shù)學 教學設計是根據(jù)教學對象和教學目標 確定 合適的教學起點與終點 看看下面的五年級下教學計劃數(shù)學吧 五年級下教學計劃數(shù)學一 學情分析 五年級學生的基礎參差不齊 兩級分化現(xiàn)象嚴重 學習的主 動性遠遠不夠 當然 班上也有很多積極向上的學生 也有很 多思維活躍 善于思考的學生 針對班級的實際情況 在下學 期的數(shù)學教學應重點采取以下措施 1 幫助后進生樹立學習數(shù)學的信心 加強課后輔導 對其作 業(yè)降低要求 2 深入調(diào)查學生的作業(yè)要求 改進作業(yè)的布置及檢查方式 增加趣味性 開放性 實踐性作業(yè) 3 強化培養(yǎng) 訓練學生良好的學習態(tài)度和習慣 把學習習慣 的好壞與期末數(shù)學成績的評價相結合 4 多鼓勵和表揚學生 多開展一些數(shù)學競賽活動 激發(fā)學生 學習數(shù)學的積極性和主動性 堅持課堂 數(shù)學之星 的評選 嚴格要求的同時鼓勵學生上進 二 教學內(nèi)容 圖形的變換 因數(shù)與倍數(shù) 長方體和正方體 分數(shù)的意義和 性質(zhì) 分數(shù)的加法和減法 統(tǒng)計 數(shù)學廣角和綜合應用等 在數(shù)與代數(shù)方面 這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù) 分數(shù)的意 義和性質(zhì) 分數(shù)的加法和減法 因數(shù)與倍數(shù) 在前面學習整數(shù) 及其四則運算的基礎上教學初等數(shù)論的一些基礎知識 包括因 數(shù)和倍數(shù)的意義 2 5 3 的倍數(shù)的特征 質(zhì)數(shù)和合數(shù) 教材 在三年級上冊分數(shù)的初步認識的基礎上教學分數(shù)的意義和性質(zhì) 以及分數(shù)的加法 減法 結合約分教學最大公因數(shù) 結合通分 教學最小公倍數(shù) 在空間與圖形方面 這一冊教材安排了圖形的變換 長方體 和正方體兩個單元 在已有知識和經(jīng)驗的基礎上 通過豐富的 現(xiàn)實的數(shù)學活動 讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷 認識圖形的軸 對稱和旋轉(zhuǎn)變換 探索并體會長方體和正方體的特征 圖形之 間的關系 及圖形之間的轉(zhuǎn)化 掌握長方體 正方體的體積及 表面積公式 探索某些實物體積的測量方法 促進學生空間觀 念的進一步發(fā)展 在統(tǒng)計方面 本冊教材讓學生學習有關眾數(shù)和復式折線統(tǒng)計 圖的知識 在學習平均數(shù)和中位數(shù)的基礎上 本冊教材教學眾 數(shù) 平均數(shù) 中位數(shù)和眾數(shù)都是反 映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征 數(shù) 平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表 比較穩(wěn)定 可靠 但易受極 端數(shù)據(jù)的影響 中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表 可靠性比較差 但不受極端數(shù)據(jù)的影響 眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表 也不受極 端數(shù)據(jù)的影響