構建高效課堂實施方案（2篇）

構建高效課堂實施方案（ 2 篇） 構建高效課堂實施方案 (范文一 ) 為深入實施素質(zhì)教育，推進中小學課程 改革 ，優(yōu)化教學策略，提高教育教學質(zhì)量，縣教育局在全縣上下開展了“實施高效課堂，提升教育質(zhì)量”的創(chuàng)建活動。為做好此項工作，根據(jù)我校實際，特制訂創(chuàng)建高效課堂活動實施方案如下。 一、指導思想 以實現(xiàn)學校內(nèi)涵提高、科學發(fā)展為宗旨，以深化課 程改革、推進素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式為重點，更新教育觀念，優(yōu)化教學過程，提高教育教學質(zhì)量。 二、創(chuàng)建高效課堂的目標要求： 高效課堂是以學生終身發(fā)展的理念為指導，以規(guī)范和具體的教學目標為導向，以扎實的教學內(nèi)容為載體，以多元的學習方式為中介，以扎實有效的過程為基礎，以積極的課堂氣氛為依托，以科學的組織為保障的課堂。 通過開展創(chuàng)建高效課堂的活動，進一步更新教學理念，改進課堂教學策略和方法，提高課堂效益，推進素質(zhì)教育的深入實施。 階段目標：本學期抓好小組建設和導學案的編寫培訓 研究，在全體教師中學習開展高效課堂的研究。 中期目標：一年內(nèi)每位教師都能上好每節(jié)課，建立高效、開放的課堂。 長期目標：加強教師的業(yè)務進修，搞好校本培訓和校本教研，在教學反思 中不斷提高，不斷進步，使課堂教學更加優(yōu)化高效。 三、創(chuàng)建高效課堂的措施： 一思想 召開全體全體教師會，貫徹上級文件精神。結合我校教學實 際，讓每位教師提高認識，進一步增強創(chuàng)建高效課堂的緊迫感和責任感。通過對比，發(fā)現(xiàn)不足，在全校掀起創(chuàng)建高效課堂的熱潮。 全組織 建立以校長為組長的創(chuàng)建高效課堂活動小組。分工具體明確，學校安排活動， 教研組 實施。學校督查、總結。 結合上級精神，加強教師的業(yè)務學習、理論學習。教 師要建立理論學習筆記，業(yè)務學習心得，總結教學經(jīng)驗。搞好適合本校實際的校本培訓和校本教研。重視教學反思在教師專業(yè)成長的作用。注重教研組的力量，加強各組的教研活動，形成長效的教研機制。 課制度 學校實行推門聽課制度。學校領導、教師、上級領導等聽課均任選班級，隨到隨聽。每學期每位教師至少上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，學校領導和教師教師至少每周聽 2 節(jié)，每學期不少于 40 節(jié)。 立獎勵機制 創(chuàng)建高效課堂活動中，抓先進，確立學科骨干教師，以點帶面，全面提高。創(chuàng)建高效課堂，實行量化計分。對表現(xiàn) 突出，進步較快的教師進行獎勵，最終達到節(jié)節(jié)都是高效課。 四、時間安排： 年 10 月至年 12 月 五、實施過程 (一 )培訓學習階段 (11) 1、成立學校創(chuàng)建高效課堂活動領導小組。 2、制定學校創(chuàng)建高效課堂活動實施方案。 3、召開動員會。 4、組織教師學習高效課堂 22 條導學案編寫指導工作沒有任何借口，并召開學習心得匯報會，以統(tǒng)一思想，達成構建高效課堂的共識。 5、組織教師觀摩高效課堂教學實錄 (視頻 )，豐富感性認知。 6、組織教師外出參觀學習 ，吸取經(jīng)驗，帶動我校高效課堂活動的開展。 7、做好小組建設的基本工作，包括教室黑板的調(diào)整和補充，課桌的擺放，導學案的初步編寫。 8、確定實驗班級。 (二 )臨帖實踐階段 (1、通過走出去、請進來的方式，使全體教師對高效課堂教學模式理解的更加透徹。 2、嚴格按照教學模式進行教學實踐探索。 3、組織骨干教師示范課、年輕教師優(yōu)質(zhì)課評比活動。 4、充分利用學校網(wǎng)站博客平臺、 師共同體舉辦學校論壇，組織教師進行交流。 5、制定學校高效課堂評價標準。 (三 )入 貼提升理論階段 (1、繼續(xù)深入開展高效課堂教學模式的研究，不斷提高對高效課堂的認識，結合實踐，積極探索具有我校特色的教學模式。 2、組織舉行高效課堂示范課、競賽課活動，樹立典型，總結經(jīng)驗。 (四 )總結經(jīng)驗，形成特色階段 (1、總結學校實施高效課堂創(chuàng)建活動，肯定成績，查找不足，制定補救措施。 2、整理資料，成果展示。 構建高效課堂實施方案 (范文二 ) 新一輪基礎教育課程改革以來，我校廣大教師的教育理念、教學行為等發(fā)生了顯著變化，課堂教學面貌明 顯改觀，但課堂教學的總體水平與“優(yōu)質(zhì)高效、充滿活力”的高效課堂要求還尚有差距。為進一步落實科學發(fā)展觀，扎實推進教育質(zhì)量提升工程，提高教學效率。為矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學法、重訓練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足，真正實施“高效課堂”。根據(jù)富源縣教育局關于構建高效課堂的文件及材料，結合我校實際情況決定在全校開展深化課程改革，構建高效課堂實踐研究活動，力爭用 12 年的時間初步形成具有我校特色的高效課堂教學模式。特制定如下實施方案： 一、高效課堂的含義 高效課堂是針 對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi) (一般是一節(jié)課，也可以是一篇課文的時間 )高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、課堂教學中有效的實施和教師課后的反思與研究。 二、指導思想 堅持“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。關注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學目 標，科學的課堂教學過程，理想的課堂教學效果，提高教師教學效益，提高學生學習效益，全面提高教育教學質(zhì)量。 三、構建高效課堂的重大意義 以縣教育局下發(fā)的高效課堂教學模式構建與實施為指導，以鎮(zhèn)中心學校教研室的要求為工作思路。進一步明確教學改革目標，理清教學改革思路，突出教學改革重點，結合我校工作實際，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教育教學質(zhì)量。 四、加強領導，健全組織機構 為加強領導，保證實踐研究活動順利開展并取得顯著成效，我校成立由學校主要 領導組成的工作領導小組，由校長、學校教務處、教研組長和骨干教師組成的實施小組，領導、指導和組織全校構建高效課堂實踐研究活動的開展。 1、領導小組： 組長： 副組長：、 2、實施小組： 組長： (語文組 )、 (數(shù)學組 )、 (英語 ) 成員：、 五、活動內(nèi)容與措施 (一 )、組織學習，提高認識，明確實施“高效課堂”建設的重要性。 1、宣傳發(fā)動。通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準備。學習教育局、中心學校 下發(fā)的關于構建高效課堂實施方案。成立學校構建高效課堂活動領導小組，擬定實施方案。 2、組織學習、提高認識。組織全體教師深入學習高效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法，了解不同學科“高效課堂”的基本要求和標準，明確高效課堂教學改革的方向。 3、調(diào)研反思，找出問題和差距。通過學習，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學存在的問題和不足，形成高質(zhì)量的反思材料，明確實施“高效課堂”建設的重要性和必要性。 (二 )、立足常規(guī)， 夯實基礎，增強“高效課堂”的內(nèi)驅(qū)力。 1、充分研讀教材 基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上，能夠細讀當前所教年級教材，吃透教材在整個學科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃。 主要措施：組織教師深入學習學科教材和研讀課程標準，通過骨干示范、同事合作、個人研讀等形式，落實本階段工 作要求。 2、優(yōu)化教學設計 基本要求：要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，高質(zhì)量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內(nèi)容精當，形成有個性、有創(chuàng)意的教學設計。 主要措施：通過加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導、考核制度，探索集體備課模式。按照市教育局要求，未實現(xiàn)“班班通”的班級，教師備課不使用電子教案。本學期先在五年級組 嘗試集體備課模式，其他年級組仍使用備課本備課和教材批注。學校力爭逐漸為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源。 3、構建高效課堂 基本要求：一是課堂上 創(chuàng)新 教與學方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調(diào)動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生 學會學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。二是要優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一學生的問題。學校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。 主要措施：開展各學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。一學年度每人至少一節(jié)研討課，以“ 高效課堂”為主題，真正提高課堂教學的高效性。有計劃地組織中青年教師、骨干教師走出去，聆聽專家課堂。 4、優(yōu)化作業(yè)設計 基本要求：要求教師精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業(yè)。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。 主要措施：加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進 作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習慣。 5、提高輔導效率。 課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現(xiàn) 培優(yōu)補差 的落實到位。在平時的教學過程中，要堅持教輔結合的思想，不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習 慣，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。 具體策略： 主要措施：重視培優(yōu)補差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學科活動，激發(fā)學生學習興趣，提高各方面的能力。針對 學困生 的薄弱點，加強輔導，促其不斷進步。挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。充分發(fā)揮學校 心理健康教育 的作用，做好學生的心理輔導。 6、規(guī)范學生學習習慣 基本要求：通過課前預習、課堂學習、課后鞏固等學習過程的管理，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。預習要思考一些基本的問題：講什么 ?跟以前的知識有什么聯(lián)系 ?等等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”。重點內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上 ;老師板書時要目視黑板 ;老師提出問題時積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時問老師 ;回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮 ;書寫時執(zhí)筆要正確，要認真書寫，解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯別字，要獨立完成老師布置的作業(yè) ;討論問題時要主動參與，積極發(fā)言。堅持先復習后做題，復習是鞏固和消化學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。 主要措施：規(guī)范學生學習常規(guī)，強化學習習慣養(yǎng)成教育。研究制定學生學習常規(guī)，加強管理，嚴格要求，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 (三 )、活動引領，科研保障 效課堂”研究為主題，寫一篇學習心得。 與高效課堂專題討論。圍繞“新課程背景下應該有什么樣的課堂、怎樣讓我們的課堂充滿生機與活力、如何開展有效的課堂交流”等內(nèi)容開展專題討論。為進一步提升教師專業(yè)水平，真正實現(xiàn)高效輕負的課堂蓄足力量。 織全體教師再次深入學習鎮(zhèn)小學常規(guī)管理實施細則及各科課程標準，進一步解放思想，更新觀念，將課改基本理念轉(zhuǎn)化為具體教學行為，優(yōu)化各科教學過程。加強平時教學常規(guī)檢查力度，確保每一位教師都能高質(zhì)量完成各科教育教學任務。 其他兄弟學校進行教 學聯(lián)誼，努力探索高效、輕負的課堂教學之路。 縣教育局“高效課堂建設活動方案”的精神，組織教師開展“高效課堂”教學評比、優(yōu)秀教學方案設計、論文評選活動。要求每一位中青年教師利用業(yè)余時間加強學習與研討，爭取在 “高效課堂”教學比賽中能取得好成績。 定期召開總結大會，表彰在活動中表現(xiàn)突出的的先進教研組和“高效課堂教學能手”，編輯優(yōu)秀課堂教學案例及典型經(jīng)驗材料。 7、形成具有地域特色、學校特色、學科特點的教學模式或教學流程。通過合理運用多種教學組織形式，促進課堂教 學實現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負。 通過課堂教學有效性的實驗和探索，初步形成具有我校特色的高效課堂教學模式 ;通過積極推進評價改革培養(yǎng)學生學習興趣，促進小學生良好的學習習慣初步形成，努力提高教學效率和教學質(zhì)量。 五、精心組織、扎實推進 構建高效課堂實踐研究活動是我校推進課程改革，提高教育教學質(zhì)量的重要舉措之一，學校各教研組和全體教師都要高度重視，按照“整體推進、分步實施、重點突破、全面提升”的原則，圍繞以下實施步驟和要求，強化措施、精心組織、上下聯(lián)動，扎實推進，確保每個階段重點工作目標的有效落實。 1、 分步實施、重點突破 我校實踐研究活動按照如下五個步驟和要求進行實施： 第一步：以教材研讀為主。 基本要求：本階段要求教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上，能夠細讀當前所教年級教材，研讀單元教材和每篇文章和章節(jié)內(nèi)容，吃透教材在整個學科中的地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識縱向線索和橫向結構、把握知識深度與廣度、知識的內(nèi)涵和教材以外的相 關信息，明確知識重點、難點和關鍵，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，細致作出對教材處理的構想，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃，為有效備課打牢基礎。 主要措施：學校在組織教師深入學習有效教學理論和深入研讀課程標準的同時，要通過骨干示范、教研組合作、個人研讀等形式，采取培養(yǎng)典型、過程考核、同課異構、教材教法能手評選、競賽課、“走出去，請進來”等方法措施，落實本階段工作要求。 各教研組建立起長效的教研工作制度。 第二步：以教學設計為主。 基本要求：本階段要求教師規(guī)范備課 、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情、了解環(huán)境、把握學科特點的基礎上，依據(jù)新課程教學設計的兩個基本思路 (即：要以學科課程內(nèi)容的結構特點來設計和組織教學 ;要以解決問題過程的活動線索和學生心理發(fā)展過程、活動訓練為線索來設計教學 )，高質(zhì)量落實我校備課標、備教材、備學生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求，做到規(guī)范備課和定期集體備課。在此基礎上，要鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、結構分明、內(nèi)容精當、富有內(nèi)涵，形成有個性、有創(chuàng) 意的教學設計，為構建高效課堂奠定基礎。 主要措施：學校要通過加強常規(guī)管理，落實備課檢查、指導、考核、講評分析制度，建立集體備課機制， (分年級，按學科，提前備課、輪流主備、集體研討、資源共享、個人實踐、個人修改、課后反思、整理匯編、形成資源 )，根據(jù)知識點，一個課時，一個知識點，一篇課文都可以按“預習 點撥 鞏固”的模式進行研備，針對我校是農(nóng)村小學及小學生缺乏自主學習的習慣，采取“備預習課或復習課即備學生的學案，學案應該寫出預習時要達到的目的，重難點，借助的工具書或?qū)W習的方法，教師根據(jù)知識點列出預習要求 或提綱，要求和提綱后教師要注意留白，設計能通過預習后能完成的習題。 教師應根據(jù)學生預習后的信息反饋或根據(jù)自己設計的學案預設學生學習后會出現(xiàn)的解決不了的問題進行備寫點撥式教案，也就是講授課，講授課按富村鎮(zhèn)中心學校的要求進行，教學目標要體現(xiàn)“三維目標”即基礎知識，基本技能，情感態(tài)度價值觀。重點要突出，難點要突破，有教學方法及學法指導。教學過程有導入，內(nèi)容點撥要以學生自學不會的知識為主，以難以講清的內(nèi)容為主，以舉一反三、觸類旁通的內(nèi)容為主，以探究性的內(nèi)容為主。教師適時小結，小結知識點，小結重難點，小結學生的閃 光點，可給學生激勵性的話語。板書設計要清晰明了。課后反思要深刻，改進措施要科學合理。 鞏固課，可針對不同學生設計有針對性的，有梯度的練習題。習題要包括基礎知識的掌握，有技能方面的訓練，有課文內(nèi)容及知識點的回顧，可設計拓展性的練習。要精選習題，減少數(shù)量，注重質(zhì)量。要防止演變?yōu)轭}海戰(zhàn)術，減輕學生負擔，減少教師無效勞動。 當然，這也不是一個一成不變的模式，高效課堂呼喚教學環(huán)節(jié)的簡約：導入自然、不拖泥帶水 ;授課線索清晰、重點突出 ;結構緊湊、疏密得宜 ;課堂訓練有的放矢、針對性強、具有典型性 ;小結簡潔明了、精妙 收筆。 高效課堂呼喚教學內(nèi)容的簡約：教師的講授突出主干，由點及線、由線及面、渾然天成。學生的思維在教師的引導下層層深入、步步升華。 高效課堂呼喚教師語言和教學方式的簡約：語言簡練、語句流暢 ;突出重點、緊扣目標 ;精講點撥、啟發(fā)誘導 ;鼓勵學生自主探究、自我評價。使課堂教學目標在知識的傳授、能力的培養(yǎng)、情感的共鳴中順利達成。 其次學校要開展優(yōu)秀教學設計展覽和評比，開展備課案例評析研究等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。 教務處要通過加強過程性的備課檢查、指導和服務，為教師有效備課提供充足的課件、課例等資 源，及時推薦名師備課案例，組織教學設計競賽、課件制作 (說教材 )和開展優(yōu)秀教案評比活動等措施，促進全校教師備課水平的提高。 第三步：以構建高效課堂為主。 基本要求：本階段要求教師努力提高教學有效性，構建高效課堂。努力在以下幾個方面著力：一是充分研究學生，要清楚學生“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”，找準“最近發(fā)展區(qū)”，以此作為教學的起點，增強教學的針對性，提升教學層次，使教學能夠真正促進學生發(fā)展。二是明確教學目標，要樹立三維目標整合意識，為每一節(jié)課制定適切的課程目標，做到明確、具體、可操作性強。三是創(chuàng)新教與學方式，牢固樹 立“為學而教”、“以學定教”的思想，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調(diào)動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。四是優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學活動實效。五是堅持教學反思和行動研究，形成自覺審視、反思自己教學的習慣，不斷總結提煉成功的經(jīng)驗，尋找教學中低效或無效的問題進行研究，提高教學反思的能力，從而提升教師教學 能力和水平。 主要措施：學校要在鞏固已有工作的基礎上，廣泛開展各學科、各學段、各學科高效課堂達標和各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上引路課、示范課，開展全員性的高效課堂教學評比、青年教師創(chuàng)優(yōu)課、中年教師獻藝課等活動，促進課堂教學改革的深化。堅持開展高質(zhì)量的校本研修活動和微型課題研究活動，加強教師間的對話交流，強化教學過程管理，促進教師自覺轉(zhuǎn)變教育觀念和教育教學行為努力提高課堂教學的效益。 教務處要通過請進來、走出去，組織高效課堂專題研究活動 ;組織研究課、引路課、示范課 ;組織部分教 師和兄弟學校進行同課異構等活動，為教師提供實踐高效課堂教學的專業(yè)支持和服務。努力構建與高效課堂教學相配套的目標考核體系和質(zhì)量評價體系，探索符合素質(zhì)教育要求的各學科高效課堂教學評價標準，完善學生綜合素質(zhì)評價制度等措施，引領實踐研究活動的深入開展。 第四步：以優(yōu)化作業(yè)設計為主。 基本要求：本階段要求教師精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減輕學生課業(yè)負擔。教師明確作業(yè)的鞏固和檢查功能、深化和提高功能、體驗和發(fā)展功能，精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學 生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價促進學生不斷改進和發(fā)展的作用。 主要措施：各學科要通過采取完善常規(guī)作業(yè)設計要求和評價細則，加強對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開展教師現(xiàn)場作業(yè)設計競賽、優(yōu)秀作業(yè)設計案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設計的優(yōu)化