吹糖人教案設(shè)計(jì)

第 1 頁(yè) 共 6 頁(yè) 吹糖人教案設(shè)計(jì)吹糖人教案設(shè)計(jì) 文本細(xì)讀 這是一篇描寫童年生活的文章 充滿著濃濃的鄉(xiāng) 情與友情 題目是吹糖人 但實(shí)際上講的是糖人給孩 子們帶來(lái)的快樂(lè)和享受 文章通過(guò)描寫孩子們對(duì)糖人 的企盼 對(duì)吹糖人師傅手藝的驚奇 對(duì)糖人的分享 童真 童趣躍然紙上 這篇文章共有 4 個(gè)自然段 第 1 自然段寫了吹糖人師傅的到來(lái) 給孩子們帶 來(lái)了熱望 幾響鑼聲就帶來(lái)了激動(dòng)與快樂(lè) 飛起的 忙亂的腳步 腳步下生風(fēng) 不一會(huì)就把小小的糖 攤圍起來(lái) 可以一下子看出他們的急迫和熱切 第 2 自然段寫了孩子們對(duì)吹糖人過(guò)程的好奇 伸長(zhǎng)脖子 瞪圓眼睛 恨不得撬開他的嘴 對(duì) 過(guò)程的好奇最終化成對(duì)結(jié)果的企盼 面對(duì)著甜蜜蜜的 生靈 沒有誰(shuí)能禁得住誘惑 于是 有鋼蹦的 買了 舉著跑回家去 沒鋼蹦的也 羨慕地跟隨 在后邊 就那樣跟著 而且 說(shuō)說(shuō)笑笑 走出老遠(yuǎn) 老遠(yuǎn) 他們不會(huì)把羨慕隱藏在臉后 對(duì)這些天真爛 漫 童趣無(wú)限的孩子們來(lái)說(shuō)快樂(lè)是大家的 糖人也是 第 2 頁(yè) 共 6 頁(yè) 大家的 誰(shuí)也不會(huì)拒絕快樂(lè) 這就是讓人珍惜與懷念 的童真 童趣啊 第 3 自然段寫了吃糖人的樂(lè)趣 糖人帶給孩子們 的快樂(lè)首先是形象的 一個(gè)糖人一個(gè)故事 孩 子們憑借想象 講述糖人的趣事 這個(gè)這么講 那個(gè) 那么編 嘻嘻哈哈地說(shuō)個(gè)不停 這糖人 這故事都 把孩子們帶入愉悅的境界中 這是一種純精神世界的 享受 快樂(lè)還體現(xiàn)在品嘗糖人的過(guò)程中 這才想起應(yīng) 該吃掉 看得出孩子們更多關(guān)注的是一種精神世界 其次才是物質(zhì)的享受 用猜拳的方法決定吃的先后 多么原始 而又多么平等 課文還著重描寫了孩子們 舍不得吃糖人的動(dòng)作 端詳 用舌尖舔舔 鄭 重地讓給別人 小心地舔舔 誰(shuí)也不想咬碎這個(gè)糖 人 這些語(yǔ)言平實(shí)卻那么傳神 很容易喚起讀者的 共鳴 最后一段以 糖人在我的心中還沒融化呢 結(jié)束 全篇 意味悠長(zhǎng) 讓我們感受到作者對(duì)吹糖人的回憶 不僅有童年的快樂(lè) 還有作者對(duì)故鄉(xiāng) 對(duì)童年的深切 懷念之情 知識(shí)與技能目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí)本課 瞪 羨 等 8 個(gè)生字 會(huì)正確書 第 3 頁(yè) 共 6 頁(yè) 寫 巧 稀 捏 等 13 個(gè)生字 2 能正確 流利 有感情的朗讀課文 體會(huì)人 物的心理活動(dòng) 3 理解課文內(nèi)容 體會(huì)吹糖人給孩子們的生活 帶來(lái)的驚喜與快樂(lè)的享受 過(guò)程與方法目標(biāo) 1 繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字 提高學(xué)生隨文理解詞意 的能力 同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力 2 通過(guò)朗讀課文 指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象 調(diào)動(dòng) 起學(xué)生的生活積累 引起情感的共鳴 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 讓孩子了解鄉(xiāng)村童年生活的樂(lè)趣 學(xué)會(huì)品味生活 中平凡的樂(lè)趣與美 策略與方法 合作交流 讀中感悟 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生準(zhǔn)備 了解糖人 搜集吹糖人的有關(guān)文字資 料 圖片或?qū)嵨?預(yù)習(xí)課文 自學(xué)生字 遇到不懂的 記下來(lái) 教師準(zhǔn)備 糖人實(shí)物或多媒體課件 生字卡片 教學(xué)過(guò)程 一 激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課 第 4 頁(yè) 共 6 頁(yè) 1 教師先板書 吹糖人 問(wèn) 吃過(guò)糖人嗎 什 么樣 什么味 引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)吹糖人的了解 2 教師出示糖人實(shí)物或利用多媒體課件展示糖 人圖片 3 師 一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖 人 讓我們快快打開書讀一讀 二 初讀課文 整體感知 1 學(xué)生自由讀文 遇到不易讀通順的句子 多 讀幾遍 不理解的詞借助工具書把它弄明白 2 用課件出示文中的生詞 指名讀 開火車讀 3 用各種形式理解文中詞語(yǔ) 如 清脆 糖稀 等詞語(yǔ)可以利用多媒體 課件幫助理解 如 羨慕 驚奇 寧?kù)o 鄭重 等 詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解 對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決 4 檢查讀文情況 教師指名學(xué)生按自然段讀課 文 聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià) 5 思考 交流 這篇課文講的是一件什么事 三 讀中感悟 深入品味 第 5 頁(yè) 共 6 頁(yè) 1 教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文 邊讀邊想 糖人 給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)了哪些快樂(lè)和享受 勾畫有關(guān)的重點(diǎn) 詞句 2 引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受 體會(huì) 3 引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn) 即文中關(guān) 鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品味與理解 A 匯報(bào)交流第一自然段時(shí) 引導(dǎo)學(xué)生抓住 飛 起 生風(fēng) 不一會(huì)兒 圍 等詞語(yǔ)來(lái)體 會(huì)孩子們追看 糖人 的急迫和熱切 在此基礎(chǔ)上進(jìn) 行感情朗讀 讀出孩子們當(dāng)時(shí)歡快 愉悅 急迫 熱 切的心情 B 匯報(bào)交流第二自然段時(shí) 可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系 生活實(shí)際 想象 糖人師傅手中還可以變出什么 并引導(dǎo)他們抓住 伸長(zhǎng)脖子 瞪圓眼睛 恨 不得撬開 等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們對(duì)吹糖人過(guò)程的好奇 C 匯報(bào)交流第三自然段時(shí)教師先引導(dǎo)學(xué)生想象 一下 一個(gè)糖人一個(gè)故事 會(huì)有哪些糖人和有趣的故 事呢 再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際 你有這個(gè)時(shí)候 嗎 買了形象的糖人后 會(huì)馬上就吃嗎 最后引導(dǎo)他 們抓住 端詳 舔舔 鄭重 小心 不想咬碎 等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們舍不得吃糖人 對(duì) 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè) 糖人的無(wú)比珍愛 并隨機(jī)進(jìn)行感情朗讀 4 整體回顧全文 引導(dǎo)理解最后一段 糖人在 我的心中還沒融化呢