中考復(fù)習(xí)——議論文閱讀

1 中考復(fù)習(xí)中考復(fù)習(xí) 議論文閱讀議論文閱讀 九年九年級(jí)語級(jí)語文文組組 張張海海軍軍 劉永劉永軍軍整理整理 共 共 4 4 課時(shí) 課時(shí) 考綱要求考綱要求 1 理清文章思路 理解主要內(nèi)容 2 閱讀簡(jiǎn)單的議論文 能區(qū)分觀點(diǎn)與材料 道理 事實(shí) 數(shù)據(jù) 圖表等 發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與 材料之間的聯(lián)系 并能通過自己的思考作出判斷 知識(shí)點(diǎn)梳理知識(shí)點(diǎn)梳理 議論文要素 議論文要素 論點(diǎn) 論據(jù) 論證 一 論點(diǎn)論點(diǎn) 是議論文的作者對(duì)所論問題的見解和主張 中考內(nèi)參 1 分清論題和論點(diǎn) 2 注意論點(diǎn)的位置 頭尾 自己概括 3 注意論點(diǎn)的表述形式 能統(tǒng)攝全文 表示肯定或否定的判斷句式 明確的表態(tài)性 的句子 二 論據(jù)論據(jù) 是證明論點(diǎn)的材料 中考內(nèi)參 P107 1 事實(shí)論據(jù) 包括有代表性的確鑿的事例 史實(shí)以及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等 2 道理論據(jù) 指經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的精辟理論 名言警句 民間諺語及公認(rèn)的事理等 三 論證 論證 是運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法 見中考內(nèi)參 P107 1 舉例論證 增強(qiáng)文章說服力 2 道理論證 具有權(quán)威性 論證有力 3 比喻論證 可把道理講得通俗形象 容易被人接受 4 對(duì)比論證 正確錯(cuò)誤分明 是非曲直明確 給人印象深刻 四 結(jié)構(gòu) 層次結(jié)構(gòu) 層次 1 基本結(jié)構(gòu) 提出問題 引論 分析問題 本論 解決問題 結(jié)論 2 常見結(jié)構(gòu) 總分式 層進(jìn)式 3 理清層次的方法 先了解各段內(nèi)容 歸納段意 然后根據(jù)鄰近段落在內(nèi)容上的聯(lián) 系 進(jìn)行合并 最后弄清層次間的內(nèi)在聯(lián)系 理清論述層次 考點(diǎn)分析考點(diǎn)分析 議論文閱讀題就考查內(nèi)容而言主要有 2 1 1 對(duì)論點(diǎn)的辨析 判斷 提取 歸納 對(duì)論點(diǎn)的辨析 判斷 提取 歸納 把握論點(diǎn)的三方法把握論點(diǎn)的三方法 審清題目 有的題目就是文章的論點(diǎn) 有的題目雖然不是文章的論點(diǎn) 但是表明了 文章的提供了把握文章論點(diǎn)的線索 找中心句 議論文往往有作者對(duì)所論問題表明態(tài)度的語句 這語句就是文章的論點(diǎn) 提煉歸納 弄清作者對(duì)論題的基本態(tài)度 然后據(jù)此進(jìn)行概括 2 2 對(duì)論據(jù)類型的認(rèn)識(shí) 分析 對(duì)論據(jù)類型的認(rèn)識(shí) 分析 論據(jù)類型及作用 論據(jù)類型分為 事實(shí)論據(jù) 道理論據(jù) 事實(shí)論據(jù) 有代表性的確鑿的事例 史實(shí)及統(tǒng)計(jì)數(shù)字等 道理論據(jù) 經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的 正確性已為人們公認(rèn)的革命導(dǎo)師的理論 名人的言論 科 學(xué)領(lǐng)域的定理及生活中的常識(shí)等 議論文中論點(diǎn)和論據(jù)的關(guān)系非常密切 是證明和被證明的關(guān)系 基本題型 1 作者為了證明 論點(diǎn) 使用了哪些論據(jù) 這些論據(jù)屬什么類型 基本題型 2 作者使用 論據(jù)的作用是什么 答題格式 作者使用 論據(jù) 是為了證明 論點(diǎn) 觀點(diǎn) 從而使論證更具體更 有說服力 作者使用 論據(jù) 是為了證明 論點(diǎn) 觀點(diǎn) 從而使論證更概括更深入 3 對(duì)論證方法的辨識(shí) 理解 對(duì)論證方法的辨識(shí) 理解 分析論證方法的作用 論證方法 論證方法 道理論證 用馬列主義經(jīng)典著作中精辟見解 古今中外名著警句以及人們公認(rèn)的定 理公式等來證明論點(diǎn) 事實(shí)論證 列舉確鑿 充分 有代表性的事 例證明論點(diǎn) 對(duì)比論證 拿正反兩方面的論點(diǎn)或論據(jù)作對(duì)比 在對(duì)比中證明論點(diǎn) 比喻論證 借助淺顯的或用人們熟知的事物作比方 來證明論點(diǎn) 引用論證 引用名人名言 基本題型 基本題型 使用了什么論證方法 其作用是什么 答題格式 這一段 一句 運(yùn)用了 論證方法 論證了 論點(diǎn) 顯得 3 好處 具體見中考內(nèi)參 P107 4 對(duì)論證結(jié)構(gòu)的清理 劃分 對(duì)論證結(jié)構(gòu)的清理 劃分 分析論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系 答題格式 本文 段 的論點(diǎn)是 這里所列舉的 屬 事實(shí)或道理 論據(jù) 是為了從 反面或正面 證明這個(gè)論點(diǎn) 結(jié)合上下文內(nèi)容 分析 5 議論文的結(jié)構(gòu)層次 議論文的結(jié)構(gòu)層次 結(jié)構(gòu)有 并列式結(jié)構(gòu) 對(duì)照式結(jié)構(gòu) 層進(jìn)式結(jié)構(gòu) 總分式結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)有 并列式結(jié)構(gòu) 對(duì)照式結(jié)構(gòu) 層進(jìn)式結(jié)構(gòu) 總分式結(jié)構(gòu) 基本題型 作者如何證明論點(diǎn)的 答題格式 作者為了證明 觀點(diǎn) 首先使用了 論據(jù) 然后對(duì) 論據(jù)進(jìn)行了怎 樣 的分析 從而證明了 觀點(diǎn) 關(guān)鍵要說清楚證明過程的層次性 6 6 議論文的語言特點(diǎn)議論文的語言特點(diǎn) 基本特點(diǎn) 準(zhǔn)確 嚴(yán)密 精當(dāng) 概括 邏輯性強(qiáng) 基本特點(diǎn) 準(zhǔn)確 嚴(yán)密 精當(dāng) 概括 邏輯性強(qiáng) 基本題型 加點(diǎn)詞語有什么作用 答題格式 確定 回答詞語在語境中的 表層 含義 詞語對(duì)表達(dá)中心或闡明 觀點(diǎn)的 深層 比喻或引申 作用 這類題主要考語言的準(zhǔn)確周密和形象生動(dòng)性 基本題型 如詞語順序是否可以顛倒 答題格式 解釋詞語的含義 闡明詞語之間的時(shí)間或事理程序的先后順序 強(qiáng) 調(diào)其先后順序或?qū)哟涡?典例詳解 典例詳解 不自私的年輕人是中國(guó)的希望 中國(guó)的年輕人不自私 海外媒體如是說 在震中 他們是把生機(jī)留給學(xué)生把死亡 留給自己的老師 在震后 他們是趟過湍急的河流通報(bào)險(xiǎn)情的勇者 在營(yíng)救中 他們又是組織 有序沖鋒在前的志愿者 中國(guó)的 80 后 90 后 們 以自己在抗震救災(zāi)中的表現(xiàn) 贏得了世 界的贊嘆 其實(shí)在我看來 不自私 并不足以形容年輕一代在這段時(shí)間中的諸多動(dòng)人行為 準(zhǔn)確地 說 中國(guó)的年輕一代在這次抗震救災(zāi)中的表現(xiàn)證明 他們是勇于承擔(dān)的一代 是愛他人 愛社 會(huì) 愛祖國(guó)的一代 從救災(zāi)前線傳來的消息說 災(zāi)區(qū)到處都活躍著 青年志愿者 的身影 和 人民子弟兵一樣 青年志愿者 也被災(zāi)區(qū)群眾稱為 最可愛的人 如果把這次地震比作一次考試的話 中國(guó)的年輕一代考試合格 他們有能力承擔(dān)起中國(guó) 4 的未來 中國(guó)的未來因?yàn)樽C實(shí)了這一點(diǎn)而充滿希望 今天 能得出這樣的結(jié)論是令人欣慰的 也是意味深長(zhǎng)的 因?yàn)楫?dāng)今世界呈金字塔結(jié)構(gòu) 少數(shù)的發(fā)達(dá)國(guó)家位居塔尖 中等收入的國(guó)家位居塔腰 發(fā)展中國(guó)家位居塔底 在一個(gè)資源要素 可以自由流動(dòng)的市場(chǎng)體制下 窮國(guó)的精英可以通過個(gè)人奮斗進(jìn)入發(fā)達(dá)國(guó)家的塔尖 使自己率先 享受發(fā)達(dá)國(guó)家優(yōu)厚的待遇和福利 人力資源自由流動(dòng)的最終結(jié)果是 發(fā)展中國(guó)家的寶貴人力資 源和財(cái)富總是向發(fā)達(dá)國(guó)家轉(zhuǎn)移 結(jié)果是發(fā)達(dá)國(guó)家越來越先進(jìn) 發(fā)展中國(guó)家被永遠(yuǎn) 鎖定 在金 字塔的底層 這種格局就要求發(fā)展中國(guó)家的年輕一代 在追求個(gè)人成功之時(shí) 把愛國(guó)主義作為一條底 線 不能放棄對(duì)自己國(guó)家和民族的擔(dān)當(dāng) 只有這樣才對(duì)得起國(guó)家和民族對(duì)自己的培養(yǎng) 然而曾 幾何時(shí) 中國(guó)的年輕一代能不能做到這一點(diǎn) 是被人懷疑的 有學(xué)者統(tǒng)計(jì) 近 30 年來 中國(guó)流 出智力人才 100 多萬 只有 20 的人學(xué)成后返回祖國(guó) 大多數(shù)成了發(fā)達(dá)國(guó)家的成員 中國(guó)付出大 量的教育資源所培養(yǎng)出來的智慧之果 被人家輕松摘取 更有一些中國(guó)的企業(yè)家 一邊在國(guó)內(nèi) 賺錢 一邊向國(guó)外轉(zhuǎn)移資產(chǎn) 很多都成了外國(guó)公民 但中國(guó)的年輕一代在這次地震中的表現(xiàn) 以及稍早一點(diǎn)海內(nèi)外華人 如殘疾青年金晶等 為了保衛(wèi)奧運(yùn)圣火而展現(xiàn)出的愛國(guó)熱情 把這些擔(dān)憂沖淡了 人們深信 在關(guān)鍵時(shí)刻 中國(guó) 的年輕一代是可以沖得上去 頂?shù)米?擔(dān)得起的 中國(guó)的年輕一代 不自私 的 80 后 90 后 們 是中國(guó)的希望 未來的希望 24 選文的中心論點(diǎn)是什么 80 后 90 后 們?cè)谶@次抗震救災(zāi)中的表現(xiàn) 證明他們是怎樣 的一代人 4 分 1 中心論點(diǎn)是 2 他們是 25 說 中國(guó)的年輕人不自私 既是第 段的論點(diǎn) 又是第 段論據(jù)的理由是什么 2 分 26 第 段畫浪線的句子有人認(rèn)為應(yīng)刪除掉 你同意嗎 為什么 2 分 解析 第 24 題的第 1 小題是對(duì)文章論點(diǎn)的概括 一篇文章的論點(diǎn)一般在文章的開頭和結(jié)尾提 出 當(dāng)然 也有個(gè)別文章的論點(diǎn)安排在文章的中間部分 要求我們進(jìn)行概括 這篇文章的中心論點(diǎn) 5 在文章的結(jié)尾部分提出 即文章的最后一句話 中國(guó)的年輕一代 不自私 的 80 后 90 后 們 是中國(guó)的希望 未來的希望 第 2 小題是對(duì) 80 后 90 后 中國(guó)年輕人精神和特點(diǎn)的總結(jié) 可以用 不自私 來整體概括 也可以以感性的語言進(jìn)行分析 結(jié)合他們身上表現(xiàn)出的愛祖國(guó) 愛社會(huì)的精 神來概括 第 25 題解答時(shí)要結(jié)合上下文進(jìn)行具體的分析 中國(guó)的年輕人不自私 這句話是在海外的媒體 中提到過的 因此在這里可以充當(dāng)?shù)览碚摀?jù) 此外 這句話也是對(duì)第一段描述內(nèi)容的總結(jié) 第一段 向我們具體描述了在地震發(fā)生前后 中國(guó)年輕人的表現(xiàn) 結(jié)合他們的行為 作者得出了 中國(guó)的年 輕人不自私 這樣的結(jié)論 因此 這句話也可以當(dāng)作論點(diǎn)來理解 第 26 題是一道開放性試題 可以表示同意 也可以表示不同意 結(jié)合自己的具體想法來作答 但要說出理由 注意語言的流暢和嚴(yán)密 參考答案 24 1 中心論點(diǎn) 不自私的年輕人是中國(guó)的希望 或 中國(guó)的年輕一代 不自私 的 80 后 90 后 們 是中國(guó)的希望 未來的希望 2 分 2 他們是不自私的一代 1 分 勇于承擔(dān) 愛他人 愛社會(huì) 愛祖國(guó)的一代 1 分 25 說 中國(guó)的年輕人不自私 是論點(diǎn)是因?yàn)樗菍?duì)第一段的概括 它表明了作者的見解和主 張 說 中國(guó)的年輕人不自私 是論據(jù)是因?yàn)樗质呛Ｍ饷襟w的見解和主張 是證明作者觀點(diǎn)的理 論論據(jù) 它從理論上證明作者觀點(diǎn)的正確性 26 1 同意 刪除掉使行文顯得簡(jiǎn)潔 流暢 作者的思路更加清晰 2 分 2 不同意 因?yàn)樗c第 段的觀點(diǎn)至形成對(duì)比 從反面證明了中心論點(diǎn) 2 分 考題預(yù)測(cè) 我能行 一個(gè)人的成功 一定要有 我能行 的成功意識(shí)和自信心 科學(xué)家對(duì)創(chuàng)造型人才的調(diào)查和研究表明 創(chuàng)造型人才的一個(gè)重要特征是不怕失敗 不迷信別人 不迷信權(quán)威 他們有一種強(qiáng)烈的自信心 美國(guó)的心理學(xué)家曾進(jìn)行過一項(xiàng)歷時(shí) 幾十年的研究 他們對(duì)具有較高智力的學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤調(diào)查 發(fā)現(xiàn)智力 成績(jī)相似的 學(xué)生 幾十年后的成就相差很大 究其原因 不是因?yàn)橹橇Φ牟町?而是人格特征方面的 不同 我能行 并不是一種狂妄 心理學(xué)研究表明 絕大多數(shù)人都能行 人們的智力相 差是不大的 據(jù)心理學(xué)家測(cè)試 智力超常者和智力低下者都占很少的一部分 約占 95 的 人是中等智力 因此 大多數(shù)人的確有理由說 我能行 6 我能行 還因?yàn)槊總€(gè)人都擁有極大的潛力 腦科學(xué)研究表明 一般人的大腦 只 開發(fā)了很小的一部分 正如一棵平常的西紅柿只能結(jié) 20 來個(gè)果實(shí) 但是日本筑波博覽會(huì)上 的一棵西紅柿卻結(jié)了 13000 個(gè)果實(shí) 我們每個(gè)人都是一棵這樣的潛在的西紅柿 盡管我們 平常都只結(jié)出了 20 來個(gè)果實(shí) 但是 從潛在的能力上 我們每個(gè)人是能結(jié)出 13000 個(gè)甚至 更多的 西紅柿 的 因此 每個(gè)人都可以自豪地說 我能行 但是 讓他們學(xué)習(xí)一種新知識(shí) 負(fù)責(zé)某一方面的工作 他們總是說 我不行 我不行 在這種心態(tài)下 就不可能主動(dòng)地學(xué)習(xí) 就不會(huì)勇敢地往自己的肩上增 添壓力 遇到一點(diǎn)困難和失敗就會(huì)心灰意冷 這種失敗意識(shí)阻礙著自己的努力 減少了成 功的可能性 因此 我不行 是一種有害的意識(shí) 我們歷來稱頌謙謙君子 認(rèn)為說 我能行 的人是狂妄之徒 這是不利于充分發(fā)揮 人的潛力的 這種偏見扼殺了人們的創(chuàng)新精神 因此 我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)良好的 有利于 人的潛能充分發(fā)揮的社會(huì)氛圍 只有堅(jiān)信 我能行 才能走向成功 1 本文的中心論點(diǎn)是 2 第 段作者運(yùn)用 和 的材料作論據(jù) 證明了 3 第 段中畫線的詞語