江蘇省連云港市八年級地理《海陸的變遷》教案

用心 愛心 專心1 海陸的變遷海陸的變遷 教學設計教學設計 一 內(nèi)容一 內(nèi)容分析分析 從地球上存在海陸變遷的事實入手 上升到全球尺度 進一步探討海陸輪廓的形成以 及大地是如何運動的 內(nèi)在邏輯嚴密 涉及內(nèi)容廣且理論性強 但其中蘊涵著豐富的非智 力教育因素 特別是對學生的科學史和科學觀教育及科學興趣和科學精神的培養(yǎng) 具有很 高的價值 二 設計理念二 設計理念 新課程標準對本節(jié)教學內(nèi)容要求簡單 學生只要了解基本內(nèi)容事實和觀點即可 課本 材料豐富 圖文并茂 但因其理論性強 學生缺乏生活體驗 如果照本宣科 他們會感到 索然無味 失去興趣 收不到好的學習效果 因此 設計出能夠吸引學生注意力 激發(fā)學 生探究欲望 有利于學生思維發(fā)展的教學組織形式 對順利實現(xiàn)教學目標至關重要 以此 理念為出發(fā)點 在教學設計時 我認為要把握好以下兩個方面 依據(jù)課程目標 把握好教學內(nèi)容的廣度和深度 教學內(nèi)容安排注意邏輯順序 體現(xiàn)科 學的方法 側(cè)重對學生進行科學觀念教育和科學精神培養(yǎng) 初一學生還要借助形象思維來發(fā)展理性思維 好奇 好勝心切 于是 我 教師 變 成了國家地質(zhì)館的講解員 正在接待學生參觀 并讓他們競猜問題 答對有獎 這樣設計 拉近了學生與學習內(nèi)容的距離 從而增強學習興趣 三 教學目標三 教學目標 1 知識與技能 運用實例說明海陸的變遷 認識到海陸處在不斷運動和變化之中 了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學說的基本觀點 說出世界著名山系及火山 地震分布與板 塊運動的關系 2 過程與方法 在層層探究 步步求證的學習過程中 初步掌握探究的思路和方法 3 情感 態(tài)度和價值 樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學觀點 培養(yǎng)科學興趣和科學探究精神 四 教學重點四 教學重點 用心 愛心 專心2 在認識地球表面的海陸變遷 了解大陸漂移 板塊運動的過程中 培養(yǎng)科學興趣 科 學方法和科學探究精神以及辯證唯物主義的思想觀點 五 教學難點五 教學難點 理解世界著名山系及火山 地震分布與板塊運動的關系 六 教學手段六 教學手段 計算機輔助教學 七 教學過程七 教學過程 階段目標教師 講解員 活動學生活動 入口 導入 歡迎來到國家地質(zhì)館 我們正在舉辦海陸變遷的展覽 還 給你們出了一系列問題 答對有獎哦 首先 讓我們?nèi)?1 號展廳 覺 察 大屏幕上呈現(xiàn)滄海桑田成語解釋 問題 成語中蘊涵了什么地理現(xiàn)象 可見 海陸變遷古人就有所察覺和認識 果真如此嗎 讓 我們來尋找例證吧 閱讀并回 答 一 號 滄 海 桑田 展 廳 例 證 屏幕上呈現(xiàn)世界地形圖 隱含四個實例的圖片和文字說明 以及相關問題 請學生點擊 實例1 喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)海洋生物化石 問題 此現(xiàn)象說明什么問題 實例 2 我國東部海域發(fā)現(xiàn)古河床遺跡 問題 反映該海域過去是什么狀況 實例 3 臺灣海峽發(fā)現(xiàn)人類活動遺跡 問題 臺灣海峽曾經(jīng)是什么狀況 實例 4 荷蘭圍海造田 問題 在過去的百年中 荷蘭的土地為什么在不斷擴大 總結(jié) 地殼的變動和海平面的升降 是造成海陸變遷的主 要原因 人類的活動只是局部的 小規(guī)模的 并且要順應 自然過程 遵循自然規(guī)律 小組輪流 在地形圖 上找到相 應地點 單擊鼠標 屏幕上彈 出相關圖 片和文字 說明 閱 讀并回答 相應問題 樹立人地 協(xié)調(diào)觀 用心 愛心 專心3 拓 展 大屏幕上呈現(xiàn)下列材料 喜馬拉雅山還在升高 大西洋 紅海還在擴大 問題 這些材料說明什么現(xiàn)象 小組討論 后回答 樹立海陸 一直在變 化和運動 中的辯證 唯物觀 兩 種 爭 論 指著地球儀問 不要求回答 地球表面海陸輪廓怎樣形成的 七大洲 四大洋的分布固定不變嗎 展示 活動論 和 固定論 的爭論漫畫 你贊成哪種觀 點 說說理由 小組交流 后發(fā)言 偶 然 發(fā) 現(xiàn) 多媒體呈現(xiàn)圖片 躺在病床上的魏格納凝望墻上的世界地圖 腦中升起問題 奇怪 大西洋兩岸大陸輪廓的凹凸為什么竟如此吻合 讓南美大陸東岸與非洲大陸西岸閃現(xiàn) 問 根據(jù)這個發(fā)現(xiàn) 你有什么推測 觀看 思 考 自由發(fā)言 思 考 假 設 魏格納的思考 非洲大陸與南美大陸以前會不會是連在一起的 只是后來 受到某種力的作用才破裂分離 大陸會不會漂移 魏格納進一步思考研究 提出大陸漂移假說 展示大陸漂移假說的圖文資料 并講解其基本觀點 接下來該做什么 可以從哪些方面著手 觀察大陸 漂移的三 幅不同年 代的海陸 分布圖 并思考大 西洋的形 成和太平 洋的變化 發(fā)表意見 從 二 號 世 界 地 圖 展 廳 上 得 到 的 啟 示 一 個 故 事 找 證 據(jù) 游戲 把一張圖文并茂的書頁撕碎 在屏幕上呈現(xiàn)課本 35 頁活動 1 的圖文資料 啟發(fā)學生理解 證據(jù) 1 拼合大陸幾種古老地層的相似性 證據(jù) 2 海牛 鴕鳥在非洲和南美洲的分布 學生拼合 并解釋方 法 做合理解 釋 用心 愛心 專心4 談 收 獲 布置任務 自讀閱讀材料 偶然的發(fā)現(xiàn) 偉大的假說 然后談談你 在二號展廳的收獲 閱讀 小組討論 后交流 引出 觀點 參觀完二號展廳 你有什么疑問 大陸為什么會漂移 在屏幕上打出 大陸漂移 板快構(gòu)造學說 討論并提 出問題 三 號 板 塊 運 動 展 廳 了解 學說 基本 觀點 例證 并解 釋相 關地 理現(xiàn) 象 在屏幕上呈現(xiàn)地圖 六大板塊與主要火山 地震帶的分布 并介紹板塊構(gòu)造學說基本觀點 1 有巖石組成的地球表層大致劃分為六大板塊 2 板塊處于不斷運動之中 引導學生觀察板塊交界處的箭頭 并用橡皮泥演示兩種 受力方式的結(jié)果 得出兩種運動形式造成的地理現(xiàn)象 大陸板塊張裂運動 地表裂谷帶產(chǎn)生 大陸解體 新海 洋出現(xiàn) 新大洋形成 碰撞擠壓運動 海洋縮小 消失 地表隆起抬升 高原 高山 引導學生完成課本 38 40 頁的活動 3 板塊內(nèi)部地殼比較穩(wěn)定 板塊交界處地殼比較活躍 表 現(xiàn)為多火山 地震 高大山系 引導學生看圖 并強調(diào)兩大火山 地震帶的分布 給出近兩