二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案西師版.doc

二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案（最新西師版）一、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 數(shù)數(shù) 第1課時(shí) 課 型： 主 備 人： 教學(xué)方法： 教學(xué)媒體： 多媒體 上課時(shí)間： 年 月 日 星 期： 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第23頁例1例3，第4頁課堂活動。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：通過動手操作，經(jīng)歷計(jì)數(shù)單位（千、萬）產(chǎn)生的過程，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”。 過程與方法：理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：主題圖、小棒、方格、木塊、計(jì)數(shù)器。學(xué)具：小棒、學(xué)生用計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過程： 一、調(diào)查感知、情景引入： 1、學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果。 組織學(xué)生課前調(diào)查：生活中比100大的數(shù)有哪些？舉出幾個(gè)例子說一說。對于比100大的數(shù)，還知道些什么？ 2、情景引入： 教師出示主題圖。學(xué)生觀察、匯報(bào)：從圖中了解到哪些信息？有哪些發(fā)現(xiàn)？ 引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數(shù)，那就肯定會有比“個(gè)”、“十”、“百”還大的計(jì)數(shù)單位，小朋友想知道嗎？板書：計(jì)數(shù)單位。 二、動手操作、探索新知： 1、回顧舊知： 出示小棒，單獨(dú)1根，1捆10根。10捆100根，讓學(xué)生猜一猜各是多少根，并說一說10根1捆里有多少個(gè)一，100根1捆里有多少個(gè)十。板書：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。 教師：“一”、“十”、“百”是以前學(xué)過的計(jì)數(shù)單位，有了這些計(jì)數(shù)單位，才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。 2、探索新知： 教師激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大的計(jì)數(shù)單位是什么？（千） （1）認(rèn)識一千。 數(shù)一數(shù)。 掛圖（或?qū)嵨铩靾D）出示一千，先讓學(xué)生猜一猜一千里有幾個(gè)一百，然后掛圖演示，學(xué)生跟著數(shù)：一百，二百，三百一千。 提問：一百一百地?cái)?shù)，幾個(gè)一百是一千？ 教師板書：10個(gè)一百是一千。說明：“千”是比“百”更大的計(jì)數(shù)單位。 撥一撥。 學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出100、200、3001000。學(xué)生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學(xué)生匯報(bào)。 填一填。 說一說線段上的括號里該填什么，為什么？填好以后，一起數(shù)一數(shù)。 教師在計(jì)數(shù)器上撥出100、500、1000、2000，讓學(xué)生快速的看出是多少，并說出前兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一百，后兩個(gè)數(shù)里有幾個(gè)一千。 （2）認(rèn)識一萬。 數(shù)一數(shù)。 教師：你會一千一千地?cái)?shù)嗎？誰來數(shù)數(shù)看？然后出示掛圖（或?qū)嵨?、掛圖）演示，師生一起數(shù)一數(shù)。教師介紹計(jì)數(shù)單位“萬”。 出示例2示意圖。一摞紙是1000張，這里一共有多少張？學(xué)生在示意圖上獨(dú)立一千一千地?cái)?shù)一數(shù)，并和同桌一起討論。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)10個(gè)一千是一萬，板書：10個(gè)一千是一萬。 撥一撥。 學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出1000、2000、300010000。 3、整體認(rèn)知計(jì)數(shù)單位，掌握相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率 （1）看一看、讀一讀。 教師出示計(jì)數(shù)單位對比圖（第3頁例3），讓學(xué)生看著圖，讀一讀：一、十、一百、一千、一萬。 （2）撥一撥、說一說。 學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再次體驗(yàn)一、十、一百、一千、一萬產(chǎn)生的過程。教師提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生歸納：個(gè)、十、百、千、萬都是計(jì)數(shù)單位，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。 三、鞏固新知、拓展提高 （1）互相說一說。 （ ）張1角是1元，（ ）張1元是10元，（ ）張10元是100元，10張100元是（ ）元，10個(gè)一千元是（ ）元。 （2）完成第4頁課堂活動第14題，學(xué)生獨(dú)立思考，試做。然后小組交流，相互幫助解決問題。 （3）挑戰(zhàn)題：看圖思考。 10箱里面有多少個(gè)乒乓球？ 四、課堂小結(jié) 教師：大家學(xué)到了什么知識，是怎樣學(xué)習(xí)這些知識的？ 教師引導(dǎo)學(xué)生一方面對所學(xué)知識進(jìn)行自我評價(jià)，另一方面也對學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度等方面進(jìn)行自我評價(jià)。 教學(xué)反思： 第2課時(shí) 課 型： 主 備 人： 教學(xué)方法： 教學(xué)媒體： 多媒體 上課時(shí)間： 年 月 日 星 期： 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第4頁例4、第5頁例5，第5頁課堂活動。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能： 正確地?cái)?shù)百以上、萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)數(shù)的組成。 2、過程與方法： 正確地用萬以內(nèi)的數(shù)表達(dá)和交流信息，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 激勵(lì)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)自主探索的意識。 教學(xué)重難點(diǎn)：數(shù)“翻坎數(shù)”，萬以內(nèi)數(shù)的組成。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 小棒、計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)問題情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣： （1）教師用掛圖出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學(xué)生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 （2）學(xué)生匯報(bào)自己的猜想，并說說為什么。 二、主動探究，建立模型： 1、數(shù)一百零幾： （1）99之后再數(shù)1根是多少？100之后再數(shù)1根是多少？強(qiáng)調(diào)“一百”與“一”之間一定要加1個(gè)“零”。 （2）101之后再數(shù)1根是多少？看著上圖一起數(shù)一數(shù)，明確一百零幾中間有1個(gè)“零”。 2、數(shù)一百零幾與一百幾十： （1）學(xué)生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。 （2）同桌相互數(shù)一數(shù)，檢查一下是不是符合要求。 注意109是“100”與“9”合起來，110是100與10合起來，突出101與110的區(qū)別。 （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察120根是1個(gè)100，2個(gè)10。（讓學(xué)生動手捆1個(gè)大捆，2個(gè)小捆） （4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)120就是由1個(gè)100和2個(gè)10組成的。 3、在計(jì)數(shù)器上數(shù)一百九十幾到二百幾十： （1）教師出示計(jì)數(shù)器，撥出197，讓學(xué)生讀一讀，說一說197的組成。 （2）讓學(xué)生接著往下數(shù)，當(dāng)數(shù)到199到200時(shí)，怎樣撥？ 觀察個(gè)位，9個(gè)一再數(shù)1個(gè)一是多少個(gè)一？（10個(gè)一）10個(gè)一又是多少？（10個(gè)一是1個(gè)十）在計(jì)數(shù)器上怎樣表示？（在個(gè)位上撥去10個(gè)一，在十位上撥上1個(gè)十） 觀察十位，已有10個(gè)十。10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）在計(jì)數(shù)器上又怎樣表示？（在十位上撥去10個(gè)十，在百位上撥上1個(gè)百） 4、類比遷移： （1）突出990與1000。 教師出示計(jì)數(shù)器，撥出990，讓學(xué)生讀一讀，說一說990的組成。請學(xué)生再撥上10，怎么撥？怎么數(shù)？ （2）突出1010，1020。 1000之后再數(shù)10，在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥？（十位）撥幾個(gè)？（1個(gè)）1000加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加1個(gè)“零”。 1010之后再數(shù)10怎么撥？ 從1020再撥到1300怎么撥？ 從1300撥到1400可以怎樣撥？ 同桌互動：使用計(jì)數(shù)器一十一十地?fù)?，?80撥到1100，一邊撥一邊數(shù)。提醒學(xué)生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然后抽學(xué)生演示，教師重點(diǎn)指導(dǎo)990、1000和一千零幾十的撥法及數(shù)法。 （3）突出2000，2010。 1900之后再數(shù)10，在計(jì)數(shù)器的哪一位上撥？撥幾個(gè)？是多少？（1910）依次到1990。 1990之后再數(shù)10，十位上是多少？（10個(gè)一十）十位上怎么辦？（10個(gè)一十是一百）百位上是多少？（10個(gè)一百）百位上怎么辦？（10個(gè)一百是一千）千位上又是多少？（2個(gè)一千是二千） 從2000到2001，在計(jì)數(shù)器上可以怎樣撥？ 三、鞏固新知，深化拓展： 1、接龍游戲（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“翻坎數(shù)”） （1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，課堂活動第1題。（老師和全班學(xué)生接龍） （2）一十一十地?cái)?shù)，課堂活動第2題。（男、女同學(xué)接龍） （3）一百一百地?cái)?shù)，課堂活動第3題。（各大組接龍） （4）一千一千地?cái)?shù)，課堂活動第4題。（全班齊數(shù)） 2、撥一撥、說一說： （1）先撥3500，再說由（ ）個(gè)千和（ ）個(gè)百組成。 （2）先撥4020，再說由（ ）個(gè)千和（ ）個(gè)十組成。 （3）先撥6003，再說由（ ）個(gè)千和（ ）個(gè)一組成。 3、說一說： （1）5400是由（ ）個(gè)千和（ ）個(gè)百組成。 （2）4070是由（ ）個(gè)千和（ ）個(gè)十組成。 （3）2496是由（ ）組成。 四、課堂小結(jié)： 你會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)嗎？數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么？通過學(xué)習(xí)你還有什么收獲？ 教學(xué)反思： 2、寫數(shù) 讀數(shù) 第1課時(shí) 課 型： 主 備 人： 教學(xué)方法： 教學(xué)媒體： 多媒體 上課時(shí)間： 年 月 日 星 期： 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第7頁例1、例2，第8頁例3，第8頁課堂活動。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能： 借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的寫法，能正確寫萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說出寫的方法。 2、過程與方法： 會正確地寫數(shù)表達(dá)交流信息，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過與小伙伴的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 寫數(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確寫中間、末尾有零的數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識數(shù)位順序： 創(chuàng)設(shè)情景：小鳥回家： 教師拿出5個(gè)鳥巢，一邊講述一邊貼在黑板上（貼在一橫排）；5名學(xué)生分別拿1張紙片，上面寫個(gè)位、十位、百位、千位、萬位。 教師：天黑了，玩了一天的鳥兒們該回家了。鳥兒們都還小，但愿他們都能記得自己的家。 （嘰嘰嘰嘰）老師出示銜著數(shù)位的小鳥。 個(gè)位鳥：我的家在哪兒？誰能幫我找一找？ （請學(xué)生把這只鳥貼在右邊第1個(gè)鳥巢里）十位鳥和百位鳥也依次找到自己的家。 千位鳥和萬位鳥：天黑了，我們回不了家了，隨便找個(gè)窩住下吧。 （學(xué)生幫助千位鳥和萬位鳥找到自己的家） 教師：祝賀鳥兒們都找到了自己的家。（全班鼓掌祝賀）你們有什么好方法來記住這些數(shù)位的順序嗎？（學(xué)生分組討論）全班交流。 教師：其實(shí)，要記住數(shù)位順序并不難，你們聽，我們的聰聰還編了一首順口溜呢。 記住數(shù)位并不難，找準(zhǔn)方向是關(guān)鍵，右起第一是個(gè)位，往左依次十百千，要問萬位在哪里，就在千位的左邊。 二、學(xué)習(xí)寫數(shù)的方法: 教師：你們在哪些地方看見過這些數(shù)位呢？(學(xué)生列舉出計(jì)數(shù)器)計(jì)數(shù)器有什么作用呢？ 1、教學(xué)列1，寫沒有零的數(shù): 教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。(學(xué)生寫：85)教師在數(shù)位順序表下面板書：85。請一學(xué)生撥珠，可以撥三位數(shù)（285）、四位數(shù)（3247），教師出示相應(yīng)的算珠圖。其余學(xué)生試著寫數(shù)。（填寫例1的空） 討論：像這樣沒有0的數(shù)怎么寫？ 啟發(fā)學(xué)生逐步說出： （1）兩位數(shù)先寫十位數(shù)，再寫個(gè)位數(shù)； （2）三位數(shù)先寫百位數(shù)，再寫十位數(shù)，然后寫個(gè)位數(shù)； （3）四位數(shù)先寫千位數(shù)，再寫百位數(shù)，然后寫十位數(shù)，最后寫個(gè)位數(shù)（也就是從高位開始，一位一位往下寫）。做第7頁的“試一試”。 2、教學(xué)列2：寫中間和末尾有0的數(shù)，教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。 （1）教師：這兩個(gè)數(shù)與剛才（例1）的數(shù)有什么不同？ 剛才（例1）的3個(gè)數(shù)從個(gè)位起，每一位上都有算珠，每一位上都是0以外的數(shù)，寫數(shù)時(shí)不會出現(xiàn)0。而這兩個(gè)數(shù)中，第1個(gè)數(shù)的個(gè)位和十位都沒有算珠，第2個(gè)數(shù)的百位和十位都沒有算珠。 （2）討論：沒有算珠的這一位怎么寫？ （3）歸納：哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就在這一位上寫0。然后做第9頁的“試一試”。 3、寫文字表示的數(shù): 出示例3：四千八百 ，三千零七十五 （1）先讓學(xué)生嘗試寫。 （2）選兩個(gè)學(xué)生上黑板寫這兩個(gè)數(shù)，全班交流寫法。 （3）歸納“用文字?jǐn)⑹龅臄?shù)”怎樣寫。得出：文字?jǐn)⑹龅臄?shù)的寫法：數(shù)位上有幾個(gè)計(jì)數(shù)單位就寫幾，一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有就寫0。然后做例3后面的“試一試”。 三、鞏固練習(xí)： （1）課堂活動中的3個(gè)題目。（獨(dú)立完成，小組互相檢查）（2）老師課外收集一些生產(chǎn)、生活中的萬以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生寫。（如全校學(xué)生人數(shù)、電器商品的單價(jià)等） 四、小結(jié)： 你會寫萬以內(nèi)的數(shù)嗎？怎么寫？ 五、課外實(shí)踐： 回家收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與爸爸媽媽或同伴交流。 教學(xué)反思： 第2課時(shí) 課 型： 主 備 人： 教學(xué)方法： 教學(xué)媒體： 多媒體 上課時(shí)間： 年 月 日 星 期： 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第9頁例4、例5，第10頁例6及第11頁課堂活動。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能： 借助計(jì)數(shù)器認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的讀法，能正確讀出萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合具體的數(shù)，說出讀的方法。 2、過程與方法： 會正確地讀數(shù)來交流信息，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過與伙伴的交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)： 讀數(shù)的方法。 導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)： 正確讀中間、末尾有零的數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、收集一些生活中的數(shù)據(jù)資料。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 1、學(xué)生匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料情況。 學(xué)生自由匯報(bào)課前收集的數(shù)據(jù)資料。一臺電視機(jī)大約是3400元，學(xué)校學(xué)生人數(shù)為2806人，媽媽的工資一個(gè)月是1320元（教師把同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)有選擇地板書在黑板上） 2、觀察這些數(shù)據(jù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。 讓學(xué)生選用一個(gè)數(shù)，說一說這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的。 教師：這些數(shù)有什么共同的特點(diǎn)呢？（數(shù)中有0）這些數(shù)你們會讀嗎？今天我們學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。 二、學(xué)習(xí)讀數(shù)的方法： 1、教學(xué)列4：讀沒有零的數(shù)教師在計(jì)數(shù)器上撥315，并在黑板上板書算珠圖。 學(xué)生寫：315 讀作：三百一十五。 請一名學(xué)生撥珠，可以撥三位數(shù)（659），也可以撥四位數(shù)（1236），教師出示相應(yīng)的算珠圖。 其余的學(xué)生試著讀數(shù)。 討論：像這樣沒有0的數(shù)怎樣讀？（以小組的形式進(jìn)行討論） 引導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)時(shí)，從高位到低位一位一位往下讀，千位上是幾，就讀作幾千；百位上是幾，讀作幾百；十位上是幾，讀作幾十 教師：你能舉出一些類似的數(shù)嗎？怎樣讀呢？（同桌練習(xí)） 2、教學(xué)列5：讀末尾、中間有0的數(shù)。 教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，并在黑板上出示算珠圖。 （1）先讓學(xué)生試讀這些數(shù)，并與剛才讀過的數(shù)比較，有什么不同？ （2）教師：讀了這些數(shù)后你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些數(shù)中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書讀法） （3）討論：什么樣的0要讀，什么樣的0不讀？引導(dǎo)歸納出：末尾的0不讀，中間有一個(gè)或連續(xù)兩個(gè)0，只讀一個(gè)“零”。 （4）做第9頁、第11頁的試一試。 3、出示例6：4030,4003，7318，1090，5800，7004 （1）讓學(xué)生試讀。 （2）讓學(xué)生說一說是怎么讀的。（全班交流） （3）最后引導(dǎo)歸納：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)？（我們讀數(shù)的時(shí)候，要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千末尾的0不讀，中間有0的數(shù)不管有幾個(gè)0都只讀一個(gè)0）。 三、鞏固練習(xí)： 1、讀數(shù)課堂活動第1題，第2（1）題，讀數(shù)是口頭練習(xí)，不用筆寫。（自由讀，和小伙伴互讀互聽，全班抽讀） 2、課堂活動第2（2）題。 3、老師收集一些生活、生產(chǎn)中萬以內(nèi)的數(shù)，讓學(xué)生讀一讀。 四、小結(jié)： 你會讀萬以內(nèi)的數(shù)嗎？讀數(shù)時(shí)要注意什么？ 五、課外延伸：收集萬以內(nèi)的數(shù)，并與同伴交流。 教學(xué)反思： 3、大小比較 課 型： 主 備 人： 教學(xué)方法： 教學(xué)媒體： 多媒體 上課時(shí)間： 年 月 日 星 期： 導(dǎo)學(xué)內(nèi)容： 教科書第14頁例1、例2及課堂活動。 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：結(jié)合具體數(shù)據(jù)，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，掌握比較的方法。 2、過程與方法：通過觀察、分析、比較、抽象概括等方式歸納出數(shù)的大小比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，體驗(yàn)探索的過程，獲得成功的喜悅。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：掌握大小比較的方法。 教具準(zhǔn)備：掛圖。 教學(xué)過程： 一、情景引入： 掛圖出示：沙灘上有兩只海龜正在爭吵，它們都說自己的年齡大。（出示兩只海龜，背部貼有表示年齡的卡片9和15）請同學(xué)們幫助它們比一比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?（915）提問：915，你是怎樣想的?（一位數(shù)小于兩位數(shù)）這時(shí)沙灘上又爬來了一只51歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜?shù)哪挲g大?怎樣表示?（1551）4只老海龜聽說比年齡，也爬過來湊熱鬧，你們看，一只活了200歲，另一只活了800歲，第3只活了1000歲，第4只活了1100歲，怎樣比較海龜?shù)哪挲g大小呢? 二、合作探究： 1、教學(xué)例1：教師出示例1的線段圖。 先引導(dǎo)學(xué)生把4只海龜?shù)哪挲g在圖中表示出來，并說一說這樣表示的理由。 （1）比較4只海龜?shù)哪挲g。比較：200與800的大小。（小組合作，說出你是怎樣想的） 圖中前面的數(shù)都比后面的數(shù)小，所以200800。 2個(gè)百小于8個(gè)百，所以200800 比較：800與1000的大小。（相互交流，說比較的方法） 后面的數(shù)都比前面的數(shù)大，所以8001000。 三位數(shù)都比四位數(shù)小，所以8001000。 8個(gè)百比10個(gè)百小，所以8001000。 （2）試一試。（小組合作，說出比較的方法） 比較：800與1000的大小，1000與1100的大小。（1）出示3200514，讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己是怎樣比的。 小組匯報(bào)結(jié)果3200大于514，因?yàn)?200是四位數(shù)，而514是三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大。 最后引導(dǎo)學(xué)生歸納：位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)比大小，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。 （2）讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”，全班匯報(bào)交流，著重讓學(xué)生說出你是怎樣比的。 教師：請各小組匯報(bào)比較的情況，重點(diǎn)讓學(xué)生說出比較的方法。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師做必要的補(bǔ)充、講解。 2、教學(xué)例2： （1）出示48505200 33003250，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓學(xué)生在小組里交流自己的想法，重點(diǎn)討論怎樣比較3300與3250的大小。 （2）全班匯報(bào)得出：33003250，先比較千位一樣大，再比較百位，3300的百位3比3250的百位2大，所以33003250。 （3）歸納總結(jié)：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比大小，從最高位開始，一位一位往下比 （4）讓學(xué)生獨(dú)立做“試一試”，并給同桌說出怎樣比的。 4、師生總結(jié)： 比較萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)候，先比數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)大。數(shù)位一樣從最高位比起，最高位大的數(shù)就大。如果最高位相同，就比下一位 三、鞏固運(yùn)用： （1）做15頁的課堂活動第1題、第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，再全班匯報(bào)交流，讓學(xué)生說出誰大誰小的理由。（盡可能體現(xiàn)方法的多樣化） （2）游戲：比較大小。（第15頁第3題） 教師介紹游戲規(guī)則：同桌兩人出手指，每出一次，將兩人手指個(gè)數(shù)加起來填入自己選定的一格中（和為10時(shí)不記）。連續(xù)進(jìn)行3次，各自組成1個(gè)三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。 師生先示范，然后同桌同學(xué)游戲。 四、總結(jié)：教師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲? 教學(xué)反思： 4、較大數(shù)的估計(jì) 課 型： 主 備 人： 教學(xué)方法： 教學(xué)媒體： 多媒體 上課時(shí)間： 年 月 日 星 期： 教學(xué)內(nèi)容： 教材第1617頁例1例3及課堂活動。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：結(jié)合具體情景，經(jīng)歷對萬以內(nèi)數(shù)進(jìn)行估計(jì)的過程。 2、過程與方法：能用估計(jì)的數(shù)表達(dá)和交流信息，探索和理解估計(jì)的方法。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生初步的估計(jì)預(yù)測興趣和能力，發(fā)展數(shù)感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具：掛圖。 學(xué)具：書、尺子、4人小組每組1袋黃豆。 教學(xué)過程： 一、議一議，估一估。 1、激趣引入 教師：小朋友，看看誰在忙呀? （出示張小明正在幫媽媽賣文具） 教師：大家看，張小明多懂事呀!假期里幫著媽媽一起做生意。你們看，小明家大約準(zhǔn)備了多少支筆要賣呢? 掛圖出示貨柜上的4筒筆。（特別提示：4筒筆一起出示）教師：大家想知道嗎? 教師：那誰有什么好辦法? 教師：哦，這是一個(gè)好辦法。今天我們就來學(xué)習(xí)“較大數(shù)的估計(jì)”。 揭示課題：較大數(shù)的估計(jì)（板書課題）。 2、教學(xué)例1： （1）掛圖出示3堆水果：橘子、蘋果、柚子。（蘋果中的“900個(gè)”先不出現(xiàn)） （2）議一議：這3堆水果的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系? 請同學(xué)們仔細(xì)觀察3堆的大小，你感覺怎樣? 這3堆水果每堆大小大致相同，每堆水果的個(gè)數(shù)怎么樣呢?個(gè)數(shù)為什么不同?（每個(gè)的大小不同） 你覺得哪種水果的個(gè)數(shù)多?為什么?（橘子個(gè)數(shù)多，因?yàn)槊總€(gè)橘子?。┠姆N水果的個(gè)數(shù)少?為什么?（柚子的個(gè)數(shù)少，因?yàn)槊總€(gè)柚子大） a、橘子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些。 b、蘋果的個(gè)數(shù)比橘子的個(gè)數(shù)少一些。 c、柚子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得多。 d、蘋果的個(gè)數(shù)比柚子的個(gè)數(shù)多得多。 （3）為什么說橘子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些?柚子的個(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得多? （4）教師出示：在蘋果圖上標(biāo)出：蘋果有900個(gè)。請大家具體估計(jì)橘子與柚子的個(gè)數(shù)。 橘子大約有多少個(gè)?（950個(gè)、1000個(gè)、1100個(gè)）讓學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)表自己的見解，并說出估計(jì)的理由。（因?yàn)殚僮拥膫€(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)多一些） 柚子大約有多少個(gè)?請大家估計(jì)。 學(xué)生可能估：大約是100個(gè)、200個(gè)、80個(gè)、50個(gè)請學(xué)生說出估計(jì)的理由。（因?yàn)殍肿拥膫€(gè)數(shù)比蘋果的個(gè)數(shù)少得多） （5）學(xué)生活動：根據(jù)剛才估計(jì)的結(jié)果選出橘子、柚子的個(gè)數(shù)，學(xué)生獨(dú)立完成第20頁上面的表格。做完以后請同學(xué)匯報(bào)完成的情況，并說出理由。 （6）做課堂活動第1題（第21頁），學(xué)生獨(dú)立做，然后全班匯報(bào)交流。 3、教學(xué)例2 教師：小朋友，你們已經(jīng)估計(jì)出橘子、柚子的個(gè)數(shù)。大家初步掌握了估算的方法，老師這兒真有一個(gè)問題，想請大家?guī)蛶兔?，行? 教師發(fā)給每組1碗黃豆，請大家小組內(nèi)商量、討論，用自