高中語(yǔ)文 第6單元 “讀書(shū)破萬(wàn)卷”怎么解釋學(xué)案 魯教版選修《語(yǔ)言的運(yùn)用》

1 第第 6 6 單元單元 讀書(shū)破萬(wàn)卷讀書(shū)破萬(wàn)卷 怎么解釋怎么解釋 言語(yǔ)行為中的歧義言語(yǔ)行為中的歧義 學(xué)案學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 了解歧義產(chǎn)生的原因及各種歧義類(lèi)型 2 學(xué)會(huì)辨析歧義現(xiàn)象 能準(zhǔn)確判斷并消除歧義 3 自覺(jué)養(yǎng)成明明白白表達(dá)的良好習(xí)慣 避免生活中用語(yǔ)不規(guī)范的現(xiàn)象 4 能體會(huì)在特殊情況下使用歧義的妙處與智慧 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1 學(xué)會(huì)辨析歧義現(xiàn)象 能準(zhǔn)確判斷并消除歧義 2 自覺(jué)養(yǎng)成明明白白表達(dá)的良好習(xí)慣 避免生活中用語(yǔ)不規(guī)范的現(xiàn)象 3 能體會(huì)在特殊情況下使用歧義的妙處與智慧 學(xué)習(xí)過(guò)程 一 解讀文本 1 歧義有主要由 與 的差別造成的 有主要由 造成的 還有由 造 成的 組合的歧義中又有 的歧義和 歧義 2 歧義可利用 和 進(jìn)行消除 3 語(yǔ)法組合的歧義包括 或者 和 造成的歧義 由 不 同造成的歧義 由 引起的歧義 4 結(jié)構(gòu)關(guān)系的歧義以 最為常見(jiàn) 此外還有 的交叉 的交 叉 的交叉以及 的交叉等 5 消除歧義的常用方式有 等 二 文本探究 1 試著歸納歧義的類(lèi)型 2 詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)有哪幾種類(lèi)型 3 小李昨天借了一件衣服 可有幾種重讀方式 會(huì)有什么樣的后果 4 張老師下課了 一句存在什么歧義 三 積累應(yīng)用 一 請(qǐng)?jiān)谙旅婷總€(gè)句子中改動(dòng)一個(gè)詞 消除句子的歧義 1 我們最近雇用了兩個(gè)獨(dú)聯(lián)體成員國(guó)的服務(wù)員 2 一般來(lái)說(shuō) 姜楠在吃飯的時(shí)候是不用勺子的 3 老人坐了下來(lái) 媽媽對(duì)小惠說(shuō) 快叫爺爺 二 調(diào)整下面句子的語(yǔ)序 消除句子的歧義 2 4 我有很多同齡的孩子所不曾有過(guò)的感受 5 他是原嶺南化肥廠廠長(zhǎng) 6 他誰(shuí)都不認(rèn)識(shí) 三 你認(rèn)為下面的句子有歧義嗎 請(qǐng)用語(yǔ)音手段消除歧義 不得增刪或改動(dòng)原句字詞 7 小雪背著妹妹買(mǎi)回了幾張宣紙 8 王五看著那些人面帶難色 9 你不該罵他 四 能力檢測(cè) 10 下列各句句意明確 沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 A 張口 人權(quán) 閉口 人權(quán) 的那些議員老爺們 請(qǐng)問(wèn)美國(guó)的白人警察對(duì)黑人實(shí)施的 人權(quán) 究竟是什么貨色 B 主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)占用耕地建房要給予必要的紀(jì)律處分 C 河水的來(lái)源除了地下水等之外 還有雨水也是它的來(lái)源之一 D 王艷畢業(yè)后去了澳大利亞 按她的話說(shuō)她現(xiàn)在只想掙很多錢(qián)來(lái)證明自己的價(jià)值 11 下列句子表達(dá)明確而沒(méi)有不同理解的一句是 A 著名航天專(zhuān)家梁?jiǎn)⒊恿核级Y做夢(mèng)也沒(méi)有想到自己會(huì)在 70 大壽剛過(guò)不久 在一個(gè) 陽(yáng)光照耀的正午失足跌入 6 米深的井里 B 今天下午 張董事長(zhǎng) 王總經(jīng)理和其他公司領(lǐng)導(dǎo)一起參加了市里舉辦的開(kāi)發(fā)區(qū)招商引 資項(xiàng)目洽談會(huì) C 的確 我們很難簡(jiǎn)單地概括出中國(guó)文學(xué)的傳統(tǒng) 但大約不會(huì)有人否認(rèn) 先秦文學(xué)中的 詩(shī)經(jīng) 諸子散文 楚辭 至為絢麗 是后人難以超越的高峰 D 張?zhí)宰罱@段時(shí)間可煩了 班里的同學(xué)誰(shuí)也不搭理他 12 下列各句沒(méi)有語(yǔ)病 句意明確的一句是 A 看著這些我國(guó)自己制造的 具有世界先進(jìn)水平的科學(xué)展品 無(wú)不使人感到萬(wàn)分自豪 B 經(jīng)過(guò)多日的精心策劃 排練 這臺(tái)凝聚了全體演職員心血的晚會(huì)終于要和觀眾朋友見(jiàn) 面了 C 老人在 80 歲的時(shí)候 還清楚地記得哥哥參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)自己的評(píng)價(jià) 一個(gè)溫情主 義者 D 第八屆楊陵農(nóng)交會(huì)還成為農(nóng)業(yè)技術(shù)交易的強(qiáng)有力平臺(tái) 促成項(xiàng)目洽談 技術(shù)成果及產(chǎn) 品交易總成交額高達(dá) 151 66 億元 13 下列各句中 沒(méi)有語(yǔ)病 句意明確的一項(xiàng)是 A 對(duì)稅務(wù)稽查小組清查 四個(gè)廣告公司 偷漏稅的行為 局領(lǐng)導(dǎo)決定必嚴(yán)肅處理 B 老年朋友所喜愛(ài)的 夕陽(yáng)紅 健康操 正是因?yàn)樗幣艅?dòng)作合理 既健康又娛樂(lè) C 被訪者幾乎都表示對(duì)北京不甚了解 但都認(rèn)為北京是一個(gè)有著悠久歷史和傳統(tǒng)文化的城 市 D 改革開(kāi)放以來(lái) 我們?cè)诮?jīng)濟(jì)體制方面采取了一系列卓有成效的改革 取得了很大的成績(jī) 14 下列各句中 沒(méi)有語(yǔ)病 句意明確的一句是 A 網(wǎng)上購(gòu)物 可以說(shuō)出很多好處 但是目前難以使之受青睞 是因 好處 的實(shí)現(xiàn)并沒(méi)有 3 成為現(xiàn)實(shí) B 近些年來(lái) 國(guó)外教育機(jī)構(gòu)不僅在尋求與我國(guó)包括民辦高校在內(nèi)的各類(lèi)學(xué)校合作 而且許 多人也開(kāi)始將注意力投向民辦教育 并以此作為創(chuàng)業(yè)的新起點(diǎn) C 入世后 我國(guó)各方面人才的數(shù)量和質(zhì)量都不能滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要 D 快餐食品大多含有高熱量 高脂肪 高蛋白質(zhì) 西式快餐更是如此 長(zhǎng)期食用將使人在 體內(nèi)過(guò)多蓄積脂肪而發(fā)胖 降低胰島素敏感性 增加糖尿病的危險(xiǎn) 15 下列各句中表意不明的一句是 A 學(xué)校通知 全體師生下午三點(diǎn)到禮堂開(kāi)會(huì) B 北京圖書(shū)館收藏著著名學(xué)者章太炎的書(shū) C 興趣狹窄 就會(huì)影響性格的健全發(fā)展 容易滋長(zhǎng)不良的品行 D 單位里的一些合理的規(guī)章制度應(yīng)當(dāng)固定下來(lái) 不能朝令夕改 讓人無(wú)所適從 16 下列各句不會(huì)產(chǎn)生岐義的一項(xiàng)是 A 翻譯外國(guó)作品要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言 否則所翻譯的作品就失去了原貌 B 人民政府從一開(kāi)始就很重視翻譯工作 尤其是科技書(shū)籍的翻譯工作 C 小李回到宿舍 發(fā)現(xiàn)小王和他的同學(xué)在談心 D 初學(xué)寫(xiě)作的人往往在作品的開(kāi)頭或結(jié)尾加上一個(gè)總起或總結(jié) 17 下列各句中 沒(méi)有語(yǔ)病 句意明確的一項(xiàng)是 A 提高全民的環(huán)保意識(shí) 是當(dāng)前非常至關(guān)重要的問(wèn)題 B 張義和王強(qiáng)上課說(shuō)話 被老師叫到辦公室去了 C 選修課的開(kāi)設(shè) 使同學(xué)們的志趣和特長(zhǎng)得到了充分發(fā)揮 D 教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位 在 教育法 頒布之后 得到了進(jìn)一步落實(shí) 18 下列語(yǔ)句沒(méi)有語(yǔ)病 句意明確的一項(xiàng)是 A 無(wú)數(shù)歷史經(jīng)驗(yàn)證明 落后就要被挨打 B 汽車(chē)本身質(zhì)量的好壞 也是保證行車(chē)安全的一個(gè)很重要的條件 C 建國(guó)前三十年最大失誤是沒(méi)有搞好計(jì)劃生育 任何錯(cuò)誤都可以補(bǔ)救和糾正 人一下子多 出好幾億 誰(shuí)有本事予以 糾正 呢 D 同生命和人類(lèi)起源一樣 宇宙起源一直是一個(gè)令人關(guān)注的科學(xué)前沿問(wèn)題 19 下列各句沒(méi)有語(yǔ)病 句意明確的一項(xiàng)是 A 責(zé)令工廠立即采取隔音措施 將噪音污染減至合格以下的標(biāo)準(zhǔn) B 超微型電腦已經(jīng)盡現(xiàn)了巨大的魅力 但研究人員認(rèn)為 其微型特點(diǎn)還可發(fā)展到更高水平 C 這種教育是一種掠奪教育 無(wú)異于不管這塊土地以后如何 先讓它長(zhǎng)了這茬莊稼再說(shuō) D 老胡看到我們很驚訝 連忙把別后的情況告訴我們 還熱情地拉我們上他家去 參考答案 4 1 可以把 個(gè) 改為 位 或 名 本句是量詞詞義不明確產(chǎn)生了歧義 可理解為兩個(gè) 人是來(lái)自獨(dú)聯(lián)體的 兩個(gè)成員國(guó) 也可理解為 兩個(gè)人 來(lái)自同一個(gè)獨(dú)聯(lián)體成員國(guó) 2 可以把 飯 改為 米飯 或 食物 本句是多義詞造成的歧義 飯 可以指煮熟 的谷類(lèi)食品 也可以特指大米飯 3 可以把 叫 改為 稱(chēng)呼 或 找 招呼 本句是多義詞造成的歧義 叫 可以表 示稱(chēng)呼的意思 即 稱(chēng)呼他爺爺 也可以表示招呼 召喚的意思 即 去把爺爺叫來(lái) 4 可以把 很多 放在 感受 的前面 保留原句的一個(gè)意義 5 可以把 原 放在 廠長(zhǎng) 的前面 保留原句的一個(gè)意義 6 可以說(shuō)成 誰(shuí)他都不認(rèn)識(shí) 或 誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)他 7 是多音詞造成的歧義語(yǔ)句 背 讀 b i 或 b i 意義完全不同 8 是結(jié)構(gòu)層次不同和語(yǔ)義給構(gòu)不同造成的歧義語(yǔ)句 可以用停頓 標(biāo)點(diǎn) 來(lái)分化這種歧義 1 王五看著那些人 面帶難色 王五面帶難色 2 王五看著 那些人面帶難色 那些人面帶難色 9 廣義地說(shuō) 任何句子都可以用重音去強(qiáng)調(diào)不同的詞 當(dāng)強(qiáng)調(diào)的詞不同時(shí) 表達(dá)的意思也 會(huì)有差別 1 你不該罵他 重音在 你 你 不該罵