人教版六年級下冊 3、桃花心木第二課時.doc

3、 桃花心木 第二課時 教學目標1、繼續(xù)學習課文，理解種樹人說的話的意思，體會文中含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)。2、抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文中蘊含的道理。3、初步感悟文章的語言特點。教學重點、難點1、抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文中蘊含的道理。教具準備課件（1、生活中出現(xiàn)的一些“不確定”的現(xiàn)象。2、在困境中成長、成才的人物事跡。）教學過程一、 復(fù)習，導入新課1、同學們，種樹人種樹行為讓我們感到奇怪，哪些做法令我們奇怪？（澆樹間隔的時間沒有規(guī)律。澆水的量沒有規(guī)律。教樹的時間沒有規(guī)律。來的時候總會帶補種的樹苗。）（板書：種樹 澆水不定時 不定量）2、我們對種樹人的奇怪行為埋下了許多的疑問，作者也有許多問題要問育苗人，一起來看看吧，出示句子（我忍不住問他：到底應(yīng)該什么時間來？多久澆一次水？桃花心木為什么無緣無故會枯萎？如果你每天來澆水，桃花心木苗該不會枯萎吧？）指導用疑惑不解的語氣朗讀。二、品讀句子，探究原因1、當“我”忍不住把心中的種種疑問提出來以后，種樹人有什么表現(xiàn)？（他先笑了。）2、請在“笑”這個詞下面打上著重號，種樹人面對作者的問題，為什么先是笑？（可能是他覺得我提的問題很幼稚才笑。）他笑著說什么？出示句子（種樹不是種菜或種稻子，種樹是百年的基業(yè)，不像青菜幾個星期就可以收成。所以，樹木自己要學會在土地里找水源。我澆水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不準的，它幾天下一次？上午或下午？一次下多少？如果無法在這種不確定中汲水生長，樹苗自然就枯萎了。但是，在不確定中找到水源、拼命扎根的樹，長成百年的大樹就不成問題了。）種樹人對孩子的問話，回答應(yīng)該是非常和藹、親切的，讀出種樹人的和藹、親切。你從它的話里讀懂了什么？a、種樹是百年的基業(yè)，要讓樹木自己學會在土地里找水源。b、種樹人沒有任何規(guī)律地給桃花心木澆水，是在模仿老天下雨，給樹木創(chuàng)設(shè)“不確定”的生存環(huán)境。c、樹木只有適應(yīng)了這種“不確定”的生存環(huán)境，學會了在不確定中找到水源，拼命扎根，才會長成百年的大樹。（板書：長成百年大樹）3、種樹人如果不這樣做，會是什么后果呢？請一位同學讀一讀種樹人語重心長的那段話。出示句子（種樹人語重心長地說：“如果我每天都來澆水，每天定時澆一定的量，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦我停止?jié)菜瑯涿鐣菸酶?。幸而存活的樹苗，遇到狂風暴雨，也會一吹就倒?！保罢Z重心長”什么意思？剛才他還笑“我”，而此時又語重心長地說，為什么？（他覺得他這樣種樹有深刻的道理，表面在說樹，事實是在說人。）用誠懇、意味深長的語氣讀一讀。4、聽了種樹人的話，作者受到了什么啟示？用課文中的語句說一說。出示句子（不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。）這里的“不確定”是什么意思？聯(lián)系生活實際，你能想到哪些“不確定”？（樹木的“不確定”是指老天下雨是算不準的，人的“不確定”是指生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸。）我們可能也會遇到很多不確定，比如，成績下降了，生病了，下崗了，或者遇到其他災(zāi)難。5、教師播放生活中出現(xiàn)的一些“不確定”的現(xiàn)象。6、小結(jié)：是呀，生活中不確定的因素實在太多了，一場意外的車禍可能奪走一個人的雙腿，一場突如其來的災(zāi)難，可能讓人妻離子散，一次愉快的旅行，有可能成為與這個世界的告別。7、然而，種樹人用桃花心木的成材告訴了我們“不確定”能夠幫助我們更好地成長。你能結(jié)合生活中的例子證實這一點嗎？8、引導學生反饋搜集到的人們在困境中成長、成材的例子。（教師出示一些紀實性的例子。）9、拿起你的筆寫一些你遇到的一些“不確定”，是怎么做的。學習了這一課以后，今后會如何做？10、種樹人的一番話，給了作者，也給了我們不少啟示。而當初僅及膝蓋的樹苗，如今又怎樣了呢？(出示桃花心木的圖片)11、思考：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了?！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫菸?？（桃花心木學會了自己尋找水源，適應(yīng)環(huán)境，自主的生長，這證實了種樹人說的話是正確的。）四、總結(jié)種樹人不定時、不定量地桃花心木苗澆水，目的就在于模仿自然規(guī)律，讓樹苗在不確定中汲水生長，適應(yīng)環(huán)境，茁壯成長。人和樹是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心，在不確定中，努力生長。老師希望同學們能向課文中的桃花心木一樣，做一個經(jīng)得起生活磨練的棟梁之材。五、感悟文章的語言特點1、作者林清玄只是在寫桃花心木這種植物嗎？（不是，借樹木的成長來比喻人的成長。作者介紹種樹的經(jīng)驗、道理和方法僅是一個比喻，其目的是為了說明育人之道。板書：借種樹喻育人。）2、我們以前學過哪些借物喻人的文章？（白楊、彩色的翅膀等）我們以后在習作中也可以運用。六、布置作業(yè)1、搜集生活中在逆境中成長的人的資料。2、建議閱讀書籍鋼鐵是怎么煉成的、假如給我三天光明。板書設(shè)