2015屆高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞必備篇目.docx

2015屆高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞必備篇目一、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試湖北卷1閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。鵲橋仙七夕范成大雙星良夜，耕慵織懶，應(yīng)被群仙相妒。娟娟月姊滿眉顰，更無(wú)奈風(fēng)姨吹雨。相逢草草，爭(zhēng)注如休見(jiàn)，重?cái)噭e離心緒。新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去?！咀ⅰ繝?zhēng)：怎。（1）對(duì)于牛郎織女鵲橋相會(huì)，此詞說(shuō)“新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去”，而秦觀說(shuō)“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析二者所表達(dá)的感情側(cè)重點(diǎn)有何不同。答：_（2）此詞多處采用了對(duì)比襯托的藝術(shù)表現(xiàn)方法，請(qǐng)舉出兩例并結(jié)合作品賞析。答：_二、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試江蘇卷1閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。送 魏 二王昌齡醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。（1）找出詩(shī)中點(diǎn)明送別季節(jié)的詞語(yǔ)。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永雨霖鈴中直抒離別之情的哪兩個(gè)句子？ 答：_（2）一、二兩句詩(shī)中“醉別”、“江風(fēng)引雨”表達(dá)了惜別深情，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。答：_（3）三、四兩句詩(shī)，明人陸時(shí)雍詩(shī)鏡總論云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)?！闭?qǐng)作具體分析。答：_ _三、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試浙江卷閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。定 林宋 王安石漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。因脫水邊屨，就敷巖上衾。但留云對(duì)宿，仍值月相尋。真樂(lè)非無(wú)寄，悲蟲亦好音?！咀ⅰ慷郑核略好挥诮鹆辏ń衲暇?。作者罷官后常到此游憩。仍：又。1簡(jiǎn)析第三聯(lián)中詩(shī)人表現(xiàn)情感的手法。答：_2詩(shī)人為什么認(rèn)為“悲蟲”也會(huì)有“好音”？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。答：_四、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試四川卷1閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。減字木蘭花向子斜紅疊翠，何許花神來(lái)獻(xiàn)瑞。粲粲裳衣，割得天孫錦一機(jī)。 真香妙質(zhì)，不耐世間風(fēng)與日。著意遮圍，莫放春光造次歸?！咀ⅰ肯蜃?，官至戶部侍郎，因反對(duì)秦檜議和而被免官。（1）“斜紅疊翠”一句，“紅”“翠”和“斜”“疊”對(duì)春景的描寫各有其妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：_（2） 本詞隱含了怎樣的傷感之情？ _五、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試山東卷1閱讀下面這首古詩(shī)，回答問(wèn)題。詠懷八十二首（其七十九）阮 籍林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風(fēng)起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時(shí)復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢使心傷?！咀ⅰ可田L(fēng)：秋風(fēng)。愴悢（lin）:悲傷。（1）詩(shī)中“清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現(xiàn)了“鳳凰”怎樣的品性？答：_（2）這首詩(shī)整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答：_六、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試 北京卷 1.讀下面這首詩(shī)，完成（1）、（2）題。古風(fēng)（其三十九）李 白登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風(fēng)飄大荒寒。 榮華東流水，萬(wàn)事皆波瀾。白日掩徂暉，浮云無(wú)定端。 梧桐巢燕雀，枳棘棲鸞。且復(fù)歸去來(lái)，劍歌行路難?！咀ⅰ酷迺煟郝淙沼鄷?。枳棘：枝小刺多的灌木。鸞：傳說(shuō)中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲。下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）A.前四句，寫詩(shī)人登高望遠(yuǎn)，看到天高地闊、霜染萬(wàn)物的清秋景象，奠定了全詩(shī)昂揚(yáng)奮發(fā)的基調(diào)。B.詩(shī)中“榮華東流水”與李白夢(mèng)游天姥吟留別中的“古來(lái)萬(wàn)事東流水”表達(dá)的意思有相似性。C.七、八句借助于描寫白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)世事人生的感受。D.九、十句的意思是本應(yīng)棲息于梧桐的鸞竟巢于惡樹(shù)之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上。（2）結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)述結(jié)尾句“劍歌行路難”所表達(dá)的思想感情。答：_七、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試湖南卷1閱讀下面的宋詞，根據(jù)提示，完成賞析。好 事 近陸 游湓口放船歸，薄暮散花洲宿。兩岸白蘋紅蓼，映一蓑新綠。 有沽酒處便為家，菱芡四時(shí)足。明日又乘風(fēng)去，任江南江北。【注】本詞寫于作者54歲時(shí)東歸江行途中。（1）賞析上片“映一蓑新綠”句中“蓑”“映”二字的巧妙之處。答：_（2）簡(jiǎn)析下片中作者抒發(fā)的思想感情。答：_八、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試江西卷閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。送人歸京師陳與義門外子規(guī)啼未休，山村落日夢(mèng)悠悠。故園便是無(wú)兵馬，猶有歸時(shí)一段愁?！咀ⅰ烤煟褐副彼味汲倾炅?。陳與義：南宋初年愛(ài)國(guó)詩(shī)人，河南洛陽(yáng)人。（1）指出詩(shī)中“子規(guī)”意象的含義。答：_（2）詩(shī)中“故園便是無(wú)兵馬”與“猶有歸時(shí)一段愁”是否矛盾?為什么?答：_九、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試全國(guó)卷閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。詠 素 蝶 詩(shī)劉孝綽注隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭(zhēng)起，因風(fēng)乍共歸。出沒(méi)花中見(jiàn)，參差葉際飛。芳華幸勿謝，嘉樹(shù)欲相依?！咀ⅰ縿⑿⒕b（481539）：南朝梁文學(xué)家，彭城（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。（1）這首詠物詩(shī)描寫了素蝶的哪些活動(dòng)？是怎樣描寫的？ 答：_（2）這首詩(shī)有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？答：_十、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試遼寧卷閱讀下面這首宋詩(shī)，完成1、2題。 雨陳與義瀟瀟十日雨，穩(wěn)送祝融歸。燕子經(jīng)年夢(mèng)，梧桐昨暮非。一涼恩到骨，四壁事多違。袞袞繁華地，西風(fēng)吹客衣?！咀ⅰ浚宏惻c義（10901138）：字去非，號(hào)簡(jiǎn)齋，洛陽(yáng)人。這首詩(shī)作于政和八年（1118），當(dāng)時(shí)作者正閑居京城等候授職。祝融：火神，這里指夏季。四壁：家徒四壁，指窮困。袞袞：眾多，這里指眾多居高位而無(wú)所作為的官吏。繁華地：指京城。1.第二聯(lián)兩句詩(shī)是什么意思？表達(dá)了作者什么樣的感情？答：_2.前人認(rèn)為這首詩(shī)寫雨時(shí)妙在“若即若離”，你同意這種說(shuō)法嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。_一、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試湖北卷【命題立意】本題意在考查鑒賞詩(shī)歌思想感情的能力。【參考答案】范成大的詞中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)相聚的短暫與離別時(shí)的愁緒，強(qiáng)調(diào)的是長(zhǎng)期不在一起的悵恨與遺憾。感情側(cè)重于相見(jiàn)前后的悲傷，只看到了消極的方面；而秦觀的詞中強(qiáng)調(diào)的是對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)貞不渝，只要二人同心相愛(ài)，空間上的距離無(wú)法阻隔他們靈魂的契合，短暫的相聚是他們的歡愉而非愁苦。是對(duì)離別人的勸慰，側(cè)重于表現(xiàn)情感之深，態(tài)度積極。【命題立意】本題意在考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力?！舅季S軌跡】要賞析對(duì)比和襯托手法的詩(shī)句。應(yīng)通過(guò)群仙相妒，月、風(fēng)襯托雙星相逢，新歡與舊愁的比較?！緟⒖即鸢浮客ㄟ^(guò)“群仙相妒”襯托出“雙星良夜”的美好；通過(guò)相逢與別離的對(duì)比，突出兩人對(duì)美好愛(ài)情的向往。二、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試江蘇卷【命題立意】本題意在考查鑒賞詩(shī)歌的內(nèi)容的能力。【思維軌跡】考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，并延伸到其他篇目，難度較小。餞宴設(shè)在靠江的高樓上，空中飄散著橘柚的香氣，環(huán)境幽雅，氣氛溫馨?！伴勹窒恪本哂袝r(shí)令特征，代表秋天，由此可聯(lián)想到柳永的“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”之句?！緟⒖即鸢浮块勹窒?。 多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)?！久}立意】本題意在考查鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容及表達(dá)技巧的能力?！舅季S軌跡】既為送別詩(shī)，又點(diǎn)出“別”，當(dāng)有惜別之意，此為第一層。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒澆愁，此為第二層?！敖L(fēng)引雨”字面上只說(shuō)風(fēng)雨入舟，卻兼寫出行人入舟；逼人的“涼”意，雖是身體的感覺(jué)，卻也雙關(guān)著心理的感受?！耙弊峙c“入”字呼應(yīng)，有不疾不徐，颯然而至之感，善狀秋風(fēng)秋雨特點(diǎn)。此句寓情于景，句法字法運(yùn)用皆妙，起烘托此刻悲涼心境的作用，耐人涵詠，此為第三層。【參考答案】惜別知音，借酒澆愁；凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情?！久}立意】本題意在考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力?！舅季S軌跡】鑒賞類題型，包括表達(dá)技巧、思想感情、效果等部分。這首詩(shī)運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法。第一、二兩句是寫眼前實(shí)景。后兩句詩(shī)人以“憶”為行人想象虛構(gòu)了一個(gè)典型的旅夜孤寂的場(chǎng)景。這樣整首詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，借助想象，拓展了表現(xiàn)空間，擴(kuò)大了意境，使詩(shī)更具朦朧之美，深化了主題，更有助于表現(xiàn)惆悵別情。根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容和“代為之思”一句可知表達(dá)技巧為想象，然后結(jié)合情感分析將想象的內(nèi)容具體化，“其情更遠(yuǎn)”意為將情感表達(dá)得更為深切。（意思對(duì)即可）【參考答案】由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)后的孤寂與愁苦，通過(guò)想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)。三、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試浙江卷【命題立意】本題意在考查鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧的能力?！舅季S軌跡】第三聯(lián)中詩(shī)人表現(xiàn)情感的手法顯然是在考表達(dá)技巧，那么這兩句中最引人注意的便是“宿”和“尋”兩個(gè)動(dòng)詞，從這兩個(gè)詞的角度不難得出擬人手法來(lái)。【參考答案】詩(shī)人運(yùn)用擬人手法，“宿”和“尋”皆為人的動(dòng)作，從而把“云”和“月”人格化。詩(shī)人欲和白云對(duì)宿，又逢明月相尋，寫出在定林流連忘返的愉悅心境?！久}立意】本題意在考查鑒賞詩(shī)歌的思想情感的能力?！舅季S軌跡】至于“悲蟲”也會(huì)有“好音”，完全是因?yàn)樽髡呤艿酱驌糁螅硇木闫?，需要找一個(gè)清幽的環(huán)境來(lái)休養(yǎng)身心，而定林寺恰是理想的所在。所以作者說(shuō)“真樂(lè)”是無(wú)處不寄。由于詩(shī)人達(dá)到了這樣一種思想境界，所以連悲鳴的蟲聲也感到悅耳動(dòng)聽(tīng)了，蟲鳴之聲無(wú)所謂悲與不悲，歡者聞之則悅，憂者聽(tīng)之則悲，悲歡之情，在于人心。【參考答案】詩(shī)人罷官后，寄情自然，認(rèn)為只要超越凡塵，便能隨處尋到自己的快樂(lè)，即使悲鳴的蟲聲也是美妙的音樂(lè)。【背景解讀】王安石變法觸犯了大地主、大官僚的利益，兩宮太后、皇親國(guó)戚和保守派士大夫結(jié)合起來(lái)，共同反對(duì)變法。因此，王安石在熙寧七年（1074年）第一次罷相。次年復(fù)拜相。王安石復(fù)相后得不到更多支持，不能把改革繼續(xù)推行下去，于熙寧九年（1076年）第二次辭去宰相職務(wù)，從此閑居江寧府。宋哲宗元祐元年（1086年），保守派得勢(shì)，此前的新法都被廢除。王安石不久便郁然病逝。四、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試四川卷【命題立意】本題考查鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言的能力?！舅季S軌跡】分析這一問(wèn)題，需要從“煉字”的角度，分析選字在句中的意思，運(yùn)用的修辭手法或表現(xiàn)手法，在全詞結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)主題情感意境方面的作用。答題時(shí)不能孤立地去分析，要結(jié)合全詞的意境、情感來(lái)分析。【參考答案】“紅”“翠”點(diǎn)明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象?！靶薄薄隘B”描寫花葉的形態(tài)，“斜”字描繪出花朵的多姿，“疊”字則凸顯了枝葉的繁密。【方法技巧】答題步驟：第一步，解釋選字在句中的含義。第二步，展開(kāi)聯(lián)想把選字放入原句中描述景象。第三步，點(diǎn)出選字是如何更好地烘托了意境、表達(dá)了感情?！久}立意】本題考查鑒賞詩(shī)歌的思想感情的能力?！舅季S軌跡】作者在這首詞中為我們描繪了一幅春日百花爭(zhēng)艷的迷人圖景。寫得艷麗濃郁，光彩照人，真可謂字字珠璣，行行錦繡。但結(jié)合作者身世遭遇來(lái)分析，言語(yǔ)深處，隱然有傷感之意。答題時(shí)必須扣緊這一感情脈絡(luò)。【參考答案】既有對(duì)自然“風(fēng)與日”摧殘百花的傷感 ，又有對(duì)社會(huì)“風(fēng)與日”摧殘香花所喻君子的傷感?！痉椒记伞康谝徊?，通讀全詞，分析描述內(nèi)容，找出所涉及到的具體語(yǔ)句。第二步，結(jié)合作者身世遭遇，揭示隱含在詞中的意象的情感。【全詞賞析】上闋僅用寥寥四句，便寫出了一片花團(tuán)錦簇、燦爛耀眼的艷陽(yáng)春光?！靶奔t疊翠，何許花神來(lái)獻(xiàn)瑞”中，前句使用代稱手法，以“紅”代花，以“翠”代葉，達(dá)到含蓄而不直露的效果；一個(gè)“斜”字，寫出花朵嬌柔多姿、毫不呆板之態(tài)，一個(gè)“疊”字，則強(qiáng)調(diào)了葉片爭(zhēng)茂繁密的長(zhǎng)勢(shì)。后一句是對(duì)眼前花繁葉茂的美景充滿驚奇地贊嘆，“何許”，即何處；“獻(xiàn)瑞”中的“瑞”是祥瑞、吉祥之義。春天到來(lái)，百花盛開(kāi)，千朵萬(wàn)朵的紅花在翠綠的枝葉映襯下明艷照眼，這是何處飛來(lái)的花神為點(diǎn)綴人間做出的精心奉獻(xiàn)！“粲粲裳衣，割得天孫錦一機(jī)”二句，仍然著意寫花態(tài)之美，前句采用了擬人手法，徑直以穿衣著裳的“花神”指花；“粲粲”是鮮明的樣子。后句中的“天孫”即織女星，史記天官書中有“河鼓大星其北織女。織女，天女孫也”的記載，在這里則指神話中精于織錦的織女。這兩句的意思是說(shuō)：花神們身上色澤鮮艷、光華奪目的衣裙，都是用從天上手藝最高的織女的織錦機(jī)上割下的錦繡制成。這般景象只應(yīng)天上才有，人間能得幾回看到！這是詞人對(duì)令人陶醉的春光發(fā)出的由衷的贊嘆。下闋四句寫花的內(nèi)在質(zhì)地與對(duì)春光的愛(ài)惜。“真香妙質(zhì)，不耐世間風(fēng)與日”中，以純“真”寫花的香，以美“妙”寫花的質(zhì)，真可謂玉質(zhì)天香，它們?cè)跄芙?jīng)受得住世間的狂風(fēng)吹與烈日曬的摧殘！“著意遮圍”之句承上啟下，要小心翼翼地為百花遮風(fēng)擋雨，不使它受傷害，只這樣做還不行，要使百花常開(kāi)不敗，關(guān)鍵的是“莫放春光造次歸”，一定要拉住春光，千萬(wàn)不要讓它輕易隨便地歸去。這是詞人發(fā)自心底的呼聲，寫盡了對(duì)盛開(kāi)的充滿生氣、攜著春光的繁花的繾綣之情。若沿襲自詩(shī)經(jīng)楚辭以來(lái)的傳統(tǒng)來(lái)看，詞人顯然是以香花喻君子，“真香妙質(zhì)”之句可見(jiàn)；而摧殘香花的“風(fēng)”“日”則隱喻朝中奸佞的權(quán)臣。這便給予該詞以深刻的社會(huì)含義。據(jù)該篇后記文字“紹興壬申春，薌林瑞香盛開(kāi)，賦此詞。是年三月十有六日辛亥，公下世。此詞，公之絕筆也”，可知這首詞寫于南宋高宗紹興二十二年（1152）“瑞香盛開(kāi)”的春天；因詞人自號(hào)“薌林居士”，可見(jiàn)“薌林”系指其所居之處；是年三月十六日詞人要執(zhí)意挽留的“春光”尚未歸去，而詞人卻與世長(zhǎng)辭了，這首留世詞作，便成了他向世人向春光告別的絕筆了。五、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試山東卷【命題立意】本題意在考查鑒賞詩(shī)歌的形象的能力?！舅季S軌跡】聯(lián)系阮籍生活的時(shí)代背景，聯(lián)系竹林七賢的常識(shí)，聯(lián)系滕王閣序關(guān)于阮籍的典故，了解阮籍的處境和思想，抓住詩(shī)句中的關(guān)鍵字眼思考“鳳凰”的品性。飲醴泉體現(xiàn)愛(ài)潔凈，提取“潔”；棲山岡體現(xiàn)居高處，提取“高”；徹九州以聲高寫才高，提取“才高”；望八荒以望遠(yuǎn)寫志遠(yuǎn)，提取“志遠(yuǎn)”。【參考答案】高潔（或“超然脫俗”“清高”）；志向遠(yuǎn)大（或“心憂天下”）?！久}立意】本題意在考查鑒賞詩(shī)歌的思想情感的能力?！舅季S軌跡】詠懷詩(shī)一般都是托物言志詩(shī)，用所寫之物來(lái)曲折地表達(dá)自己的志向，思考出第二小題第一問(wèn)，整首詩(shī)用了什么表現(xiàn)手法。抓住關(guān)鍵句子“但恨處非位”，聯(lián)系“徹九州”“望八荒”，回答第二小題第二問(wèn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的情感：英雄報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬、懷才不遇的悲傷。【參考答案】這首詩(shī)運(yùn)用了托物言志（或“比興”“象征”）的手法；以鳳凰自喻（或“象征詩(shī)人自己”），抒發(fā)了詩(shī)人孤獨(dú)無(wú)奈的苦悶心情和壯志難酬（或“報(bào)國(guó)無(wú)門”）的悲傷情懷。六、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試 北京卷 【命題立意】本題意在考查鑒賞詩(shī)歌的思想感情和詩(shī)歌內(nèi)容?！舅季S軌跡】解答這一問(wèn)題，需要整體把握詩(shī)歌的內(nèi)容，然后看詩(shī)句的內(nèi)容是怎樣體現(xiàn)思想的，或者分析與詩(shī)歌內(nèi)容與思想是否吻合。全詩(shī)來(lái)說(shuō)，主要抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)及人生的看法，而且是很消極的看法。A選項(xiàng)卻說(shuō)奠定了全詩(shī)昂揚(yáng)奮發(fā)的基調(diào)，這與全詩(shī)蕭索的特點(diǎn)完全相悖?！緲?biāo)準(zhǔn)答案】A。命題立意】本題意在考查評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度?！舅季S軌跡】解答這一問(wèn)題，需要了解詩(shī)末尾一句在全詩(shī)中所起到的作用，它是整首詩(shī)的總結(jié)。而這首詩(shī)所要抒發(fā)的感情又不僅僅是一點(diǎn)，所以要全面概括。 “榮華東流水，萬(wàn)事皆波瀾。白日掩徂暉，浮云無(wú)定端?！笔蔷腿松?jīng)歷來(lái)說(shuō)的， “梧桐巢燕雀，枳棘棲鸞?！笔蔷凸賵?chǎng)現(xiàn)實(shí)而言的?！緟⒖即鸢浮繉?duì)榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；對(duì)黑白顛倒、小人得志的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿；對(duì)懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤。七、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試湖南卷【命題立意】本題考查“煉字”和鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧?！舅季S軌跡】作者南宋詞人陸游，大家非常熟悉。本題的考查點(diǎn)在于“煉字”?！盁捵帧钡年P(guān)鍵在于把握這個(gè)字所引領(lǐng)的畫面和情感，緊扣內(nèi)容和寫法作答。具體答題步驟：解釋該字在句中的含義；展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；點(diǎn)出該字構(gòu)成了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感，或有怎樣的表達(dá)效果（點(diǎn)出表現(xiàn)手法）?？忌綍r(shí)要多讀詩(shī)歌，注意增加積累和鑒賞經(jīng)驗(yàn)，并掌握這類題的答題技巧，規(guī)范答題?！緟⒖即鸢浮俊八颉弊止催B“新綠”，“新綠”如蓑，引人聯(lián)想，近觀長(zhǎng)短參差，遠(yuǎn)望綿延潤(rùn)澤，形象生動(dòng)?！坝场弊煮w物甚細(xì)，將綠草與前句之白蘋、紅蓼相映襯，構(gòu)成一幅深淺對(duì)比、冷暖交融的色彩豐富的美景，足以怡悅?cè)诵摹！久}立意】本題考查鑒賞詩(shī)歌的思想情感?！舅季S軌跡】評(píng)價(jià)作者的思想感情主要是把握作者當(dāng)時(shí)所處的社會(huì)大環(huán)境和內(nèi)心小環(huán)境，清楚了兩個(gè)環(huán)境，再套上相應(yīng)的答題模板，就能很快搞定。答題步驟：第一步，聯(lián)系背景（注解），調(diào)動(dòng)積累，品讀詩(shī)詞，理解內(nèi)容，分析情感。第二步，有機(jī)整合，準(zhǔn)確表述。在組織答案時(shí)，要涉及幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是賞析的區(qū)域?yàn)橄缕?jiǎn)述下片的內(nèi)容；二是指出詞中所體現(xiàn)出來(lái)的作者的思想感情?！緟⒖即鸢浮肯缕o扣江行特點(diǎn)，抒發(fā)了自己只需以酒為伴、生活上別無(wú)奢求，乘風(fēng)順流、隨意飄蕩、處處為家的曠達(dá)自適的情懷。八、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試江西卷【命題立意】本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象?！舅季S軌跡】解答這一問(wèn)題，需要把握“子規(guī)”這一意象的延伸意義。杜鵑鳥，俗稱布谷，又名子規(guī)、杜宇、子鵑。傳說(shuō)為蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴，聲音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。在高中課文中經(jīng)常提及“子規(guī)”這個(gè)意象。如“又聞子規(guī)啼夜月，愁空山”（蜀道難），“杜鵑啼血猿哀鳴”（琵琶行），“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮”（踏莎行），“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”（聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄），“望帝啼鵑”（竇娥冤）?！緟⒖即鸢浮克寄罟释?、有家難歸的悲傷?！久}立意】本題考查鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度?！舅季S軌跡】解答這一問(wèn)題，需要把握詩(shī)人的情感軌跡。門外子規(guī)鳥叫個(gè)不停，日落時(shí)分在山村中幽夢(mèng)不斷。即使故園沒(méi)有戰(zhàn)火，但國(guó)土淪喪，南北分裂，所以送友人歸京時(shí)，觸景生情，心中難免生出一段憂國(guó)之愁。詩(shī)中有寄托、感慨、諷喻之意，有傷離感亂之情，對(duì)現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)了強(qiáng)烈的不滿。分析評(píng)價(jià)時(shí)要具體地分析，給出客觀的、歷史的評(píng)價(jià)?！緟⒖即鸢浮坎幻堋Ｒ?yàn)樵谠?shī)人看來(lái)，即使故園沒(méi)有戰(zhàn)火，但國(guó)土淪喪，南北分裂，所以送友人歸京時(shí)，觸景生情，心中難免生出一段憂國(guó)之愁?！痉椒记伞吭u(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度時(shí)，分析和理解是評(píng)價(jià)的前提與基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)則是站在一個(gè)更高的層次來(lái)進(jìn)行。因此在評(píng)價(jià)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)： 具體地分析。分析和評(píng)價(jià)都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實(shí)際，避免離開(kāi)作品去進(jìn)行漫無(wú)邊際的分析，或是把自己的一些猜測(cè)和沒(méi)有證據(jù)的材料無(wú)限夸大。 客觀地評(píng)價(jià)。對(duì)于作品中表現(xiàn)出來(lái)的思想內(nèi)容和作家的觀點(diǎn)態(tài)度，應(yīng)給予客觀公正的評(píng)價(jià)，即以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辨證法為基本的分析法，并結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，而不應(yīng)依據(jù)個(gè)人的好惡去隨意評(píng)說(shuō)。在具體評(píng)價(jià)時(shí)，社會(huì)時(shí)代背景、作家生平思想、作品創(chuàng)作實(shí)際，都是必須考慮的重要因素。 歷史地評(píng)價(jià)。分析和評(píng)價(jià)還要從社會(huì)歷史的實(shí)際出發(fā)，而不能用今天的觀點(diǎn)去強(qiáng)求古人。九、2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試全國(guó)卷【命題立意】本題考查鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。【思維軌跡】解讀出詩(shī)中各句的含意，即可總結(jié)、整理出素蝶的種種活動(dòng)。素蝶追隨著蜜蜂圍繞著綠色的蕙蘭飛，為了躲避黃雀藏在綠葉之中，在太陽(yáng)的映照之下忽然爭(zhēng)著飛起，趁著風(fēng)一起歸去。在花中出沒(méi)，順著高低不同的綠葉飛翔。寫了素蝶的遠(yuǎn)近高低不同方位的動(dòng)作，采用細(xì)節(jié)描寫，以蜂、雀、日、風(fēng)、花、葉作襯托。詩(shī)中沒(méi)有孤立地描寫素蝶，而是通過(guò)優(yōu)美的環(huán)境表現(xiàn)其自由可愛(ài)的本性，所以是借助了其他景物來(lái)表現(xiàn)的。【參考答案】這首詩(shī)描寫了素蝶隨蜂悠游，遇雀躲藏；映襯日光騰起，順著風(fēng)勢(shì)返回；在花叢中時(shí)出時(shí)沒(méi)，于樹(shù)葉間上下翻飛。是通過(guò)素蝶和周圍事物的關(guān)系、對(duì)不同情況的反應(yīng)來(lái)描寫的?！久}立意】本題考查鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容和表達(dá)技巧?！舅季S軌