教師個(gè)人校本培訓(xùn)總結(jié)通用范例

教師個(gè)人校本培訓(xùn)總結(jié)通用范例教師個(gè)人校本培訓(xùn)總結(jié)通用范例 教師個(gè)人校本培訓(xùn)總結(jié)教師個(gè)人校本培訓(xùn)總結(jié) 校本培訓(xùn)作為繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校自 主發(fā)展的重要方式和有效策略 已經(jīng)走進(jìn)了我們的校園 融進(jìn) 了我們的生活 這學(xué)年 結(jié)合我的自身情況 制定了個(gè)人的校 本培訓(xùn)計(jì)劃 一 個(gè)人培訓(xùn)目標(biāo)與要求 1 在教學(xué)中不斷進(jìn)行教學(xué)研究和嘗試 努力探索研究適合 學(xué)生特點(diǎn) 能促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平 并提高學(xué)生的設(shè)計(jì)和 創(chuàng)新能力 提高學(xué)生積極性和參與性 保證教學(xué)質(zhì)量 2 積極開展學(xué)業(yè)水平研究工作 充分發(fā)揮自己的作用 提 高自身的專業(yè)水平 業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平 把新的技術(shù)應(yīng) 用于信息技術(shù)課中 開闊學(xué)生眼界 3 以新的教育理念為指導(dǎo) 以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn) 以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的 以改革課堂教學(xué)為突破口 把立 足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上 著眼點(diǎn)放 在理論與實(shí)踐的結(jié)合上 切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方 式的轉(zhuǎn)變上 二 個(gè)人培訓(xùn)的具體措施 1 注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升 認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù) 做好每一次聽課后記錄 學(xué)會(huì)思考教育問題 積極把先進(jìn)的教 育理念轉(zhuǎn)化為自身教學(xué)的行為 從反思中提升教學(xué)研究水平 每節(jié)公開課后 把自己在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價(jià)值的東 西趕快記下來 享受成功 彌補(bǔ)不足 在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中完善自我 找到不同階段學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和興趣點(diǎn) 挖掘更多的學(xué)生作為帶頭 人 2 堅(jiān)持寫好教育教學(xué)隨筆 平時(shí)多閱讀優(yōu)秀的教育名著 學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念 以他們的例子來激勵(lì)自己 多觀察 多 總結(jié) 從學(xué)生實(shí)際來總結(jié)提高 積極撰寫教育論文 努力讓自 己成為一名知識(shí)型教師 3 樹立現(xiàn)代學(xué)生觀 學(xué)會(huì)以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生 相信學(xué)生的巨大潛能 并努力去探索發(fā)掘 在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā) 揚(yáng)學(xué)生的主體精神 促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展 努力做到因材施教 4 利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué) 充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì) 積極 參與在線研討 總之 我會(huì)不斷學(xué)習(xí) 不斷更新 豐富自己的文化積淀 充盈自己的底氣 增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn) 提高教育教學(xué)能力 結(jié)合教學(xué)實(shí)際 讓個(gè)人的校本培訓(xùn)做到最好 教師個(gè)人校本培訓(xùn)總結(jié)教師個(gè)人校本培訓(xùn)總結(jié) 學(xué)習(xí)是教師的終身必修課 在信息化時(shí)代 只有堅(jiān)持不斷 的學(xué)習(xí) 才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍 通過一年來 的學(xué)習(xí) 我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標(biāo)解讀 反 思了以往工作中的不足 下面是我通過校本培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方 面的體會(huì) 一 在教學(xué)活動(dòng)中 學(xué)生才是主人 新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 探究性學(xué)習(xí) 都是以 學(xué)生的積極參與為前提 沒有學(xué)生的積極參與 就不可能有自 主 探究 合作學(xué)習(xí) 實(shí)踐證明 學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性 參與的深度與廣度 直接影響著課堂教學(xué)的效果 每一個(gè)學(xué)生 都發(fā)言就是參與嗎 專家的觀點(diǎn)是 應(yīng)該說 站起來發(fā)言是參 與 但從表面上看 是一種行為的參與 關(guān)鍵要看學(xué)生的思維 是否活躍 學(xué)生所回答的問題 提出的問題 是否建立在第一 個(gè)問題的基礎(chǔ)之上 每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的 思考 要看參與是不是主動(dòng) 積極 是不是學(xué)生的自我需要 要看 學(xué)生交往的狀態(tài) 思維的狀態(tài) 不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言 而 要看學(xué)生有沒有獨(dú)立的思考 簡(jiǎn)單的問答式 一問一答 學(xué)生好像忙得不亦樂乎 但實(shí) 際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù) 一些課表面上看熱熱鬧鬧 學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問題 但很少有學(xué)生提出自己的 見解 表面上看是師生互動(dòng) 實(shí)際上是用提問的方式 灌 直到 讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案 師生 生生沒有真正地互 動(dòng)起來 是非常值得注意的一個(gè)問題 那么 怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的 思維參與 呢 專家認(rèn)為 應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè) 情景 巧妙地提出問題 引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突 使學(xué)生 處于一種 心求通而未得 口欲言而弗能 的狀態(tài) 同時(shí) 教師 要放權(quán)給學(xué)生 給他們想 做 說的機(jī)會(huì) 讓他們討論 質(zhì)疑 交流 圍繞某一個(gè)問題展開辯論 教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利 讓學(xué)生充分進(jìn)行思考 給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì) 讓學(xué) 生放開說 并且讓盡可能多的學(xué)生說 條件具備了 學(xué)生自然 就會(huì)興奮 參與的積極性就會(huì)高起來 參與度也會(huì)大大提高 只有積極 主動(dòng) 興奮地參與學(xué)習(xí)過程 個(gè)體才能得到發(fā)展 二 在教學(xué)活動(dòng)中 教師要善于評(píng)價(jià) 在教學(xué)過程中要給學(xué)生多一點(diǎn)賞識(shí)與鼓勵(lì) 對(duì)學(xué)生的日常 表現(xiàn) 應(yīng)以鼓勵(lì) 表?yè)P(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)為主 采用激勵(lì)性的評(píng) 語(yǔ) 盡量從正面引導(dǎo) 莎士比亞說 贊賞是照在人心靈上的 陽(yáng)光 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說 要讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng) 的歡樂和自己的勞動(dòng)而感到自豪 為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí) 的快樂和成功的喜悅 教師在評(píng)價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生 的閃光點(diǎn) 如 你這個(gè)詞用得真準(zhǔn)確 這個(gè)句子真美 發(fā)言 聲音響亮 真自信 真大方 你敢于發(fā)表自己意見 進(jìn)步真大 你的發(fā)言觸動(dòng)了我的思維 震撼了我的心靈 你理解透徹 語(yǔ)言精當(dāng) 表達(dá)流暢且自信滿懷 我非常欣賞你 我有聽君一 席話 勝讀十年書的感覺了 你懂得比老師還要多 你讀得比 老師還要棒 大量的實(shí)踐證明 對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與鼓勵(lì) 不僅有 利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人 相 信自己 積極向上的品格 充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文性 也要多 一點(diǎn)詼諧與幽默 老師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言必將使學(xué)生受到潛移默 化的影響 從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養(yǎng)成 使學(xué)生在充 滿愛心和智慧的評(píng)價(jià)中健康成長(zhǎng) 我們還要 要珍視學(xué)生獨(dú)特的 感受 體驗(yàn)和理解 三 在教學(xué)活動(dòng)中 教師要當(dāng)好組織者 教師要充分信任學(xué)生 相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力 把機(jī) 會(huì)交給學(xué)生 俯下身子看學(xué)生的生活 平等參與學(xué)生的研究 教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生 學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過 程 教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng) 新課程實(shí)施的靈活性 大 讓教師覺得難以駕馭教學(xué)行為 課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的 焦慮和不安 原因是教學(xué)過程中 教師面對(duì)學(xué)生精彩紛呈的學(xué) 習(xí)活動(dòng) 還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 觀察和探究學(xué)生的學(xué) 習(xí)方式 及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況 學(xué)生的需要沒有真正地被 關(guān)注 四 在教學(xué)活動(dòng)中 教師要做一個(gè)成功的引路人四 在教學(xué)活動(dòng)中 教師要做一個(gè)成功的引路人 一堂新課開始 教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)氛圍的 創(chuàng)設(shè) 教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素 課堂內(nèi)外的各種資源來喚 起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣 讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力 然后 教給學(xué)生探索 發(fā)現(xiàn)的方法 讓學(xué)生會(huì)探索