語(yǔ)文人教版五年級(jí)上冊(cè)地震中的父與子

地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。3、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：感受父愛(ài)的偉大力量，受到父子深情的感染。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解地震知識(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課地震中的父與子。齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了字詞，了解了課文的主要內(nèi)容，下面就請(qǐng)大家快速瀏覽課文看看故事的主人公是誰(shuí)？課文寫(xiě)了他們之間的一件什么事？二、感受地震的慘烈1、這是一場(chǎng)怎樣的地震呢？從文中哪些句子感受到的？30萬(wàn)人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害（哪兩個(gè)數(shù)字讓你觸目驚心？能再讀一讀這個(gè)句子嗎？把這兩個(gè)詞強(qiáng)調(diào)一下，讀出觸目驚心的感覺(jué)。齊讀。）這是一場(chǎng)慘烈的地震，還從哪里感受到？那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。（昔日“歡聲笑語(yǔ)”，現(xiàn)在卻是“一片廢墟”，多么慘痛的對(duì)比啊！讀出你的感受。）2、我們來(lái)看看這一片廢墟用一個(gè)詞或者一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？據(jù)統(tǒng)計(jì)這次地震至少造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無(wú)家可歸，毀壞建筑2500余座。正是在這生死考驗(yàn)中，父親從廢墟中救出了自己的兒子，文中是怎么評(píng)價(jià)這一對(duì)父子的？三、學(xué)習(xí)1到12段 ，感受父親的“了不起” 1、父親的了不起體現(xiàn)在哪兒？請(qǐng)大家默讀課文112自然段，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子，讀一讀，看能從中體會(huì)到什么？2、交流：誰(shuí)來(lái)讀一讀你找的句子？預(yù)設(shè)一：在混亂中一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。（你為什么感動(dòng)？讀出你的感動(dòng)）他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”（從這眼前一片漆黑你看出什么？孩子埋在廢墟下九死一生，父親怎能不悲痛欲絕，誰(shuí)能讀出父親聲嘶力竭的呼喊？指名讀，齊讀）預(yù)設(shè)二：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。你為什么感動(dòng)？誰(shuí)也找到了這個(gè)句子，你還有補(bǔ)充嗎？你們都從這一處描寫(xiě)感受到了父親的堅(jiān)持，父親整整挖了多少小時(shí)？大家來(lái)讀一讀這個(gè)句子，關(guān)注一下這幾個(gè)描寫(xiě)時(shí)間的詞：為什么不直接寫(xiě)挖了38個(gè)小時(shí)呢？（時(shí)間很長(zhǎng)、希望渺茫）請(qǐng)你讀一讀，相信你會(huì)讀出自己的體會(huì)。誰(shuí)還想讀？我們一起來(lái)讀出這時(shí)間的漫長(zhǎng)。如此艱難，如此漫長(zhǎng)的過(guò)程，對(duì)父親的動(dòng)作描寫(xiě)只有一個(gè)字挖。想象一下，除了這個(gè)挖父親還有什么動(dòng)作？（搬什么？為什么扒？）父親就是這樣搬起一塊塊瓦礫，扒開(kāi)一片片玻璃碎片，吃力地掀開(kāi)沉重的水泥板，把手一次次伸進(jìn)廢墟中艱難地摸索，一聲聲的呼喚著于是，三十六小時(shí)后我們看到了這樣一位父親一起讀這是對(duì)父親的外貌描寫(xiě)，透過(guò)這些外貌描寫(xiě)你看出了什么？（從雙眼布滿血絲看出他一直在挖，一刻都沒(méi)有休息。從到處都是血跡看出父親受了傷）父親身上哪都有血跡呀？余震還在發(fā)生，在這38小時(shí)里父親會(huì)遇到那些危險(xiǎn)，哪些困難呢？他放棄了嗎？這是一位怎樣的父親？讓我們帶著深深的敬意再來(lái)讀一讀描寫(xiě)父親的句子。3、在這36個(gè)小時(shí)里，誰(shuí)都來(lái)勸阻過(guò)他？老師想請(qǐng)男女生分工來(lái)讀這三次對(duì)話女生讀路人，男生讀父親，老師讀旁白孩子，你聽(tīng)出了什么？誰(shuí)能讀出父親堅(jiān)定的決心？還能更堅(jiān)定一些嗎？齊讀。4、我想問(wèn)問(wèn)這位父親，別的父母早已絕望的離開(kāi)了，你為什么不走？出示：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！正是父子間的一個(gè)承諾，讓他在災(zāi)難中堅(jiān)守了38個(gè)小時(shí)；當(dāng)眾人來(lái)阻攔他，讓他放棄時(shí)，不斷回響在他耳邊的是這句話當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨，給他信心和力量的還是這句話當(dāng)人們搖頭嘆息說(shuō)他精神失常時(shí)，支撐起他的仍是這句話5、文章通過(guò)對(duì)父親精彩的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)讓我們看到了一位頂天立地、了不起的父親，也讓我么感受到了一份深沉的父愛(ài)。（板書(shū)：愛(ài)）四、學(xué)習(xí)1324段，感受兒子的了不起1、現(xiàn)在讓我們把目光轉(zhuǎn)向7歲的阿曼達(dá)吧，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文13到23段，看看兒子的了不起又表現(xiàn)在哪里？2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？我告訴同學(xué)們不要害怕（阿曼達(dá)了不起在哪兒？）先讓我的同學(xué)出去吧不論發(fā)生了什么，我知道（在危險(xiǎn)面前把生的希望先給別人，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是舍己為人）3、對(duì)于阿曼達(dá)這38個(gè)小時(shí)，文中并沒(méi)有描寫(xiě)，請(qǐng)你想象一下，這38個(gè)小時(shí)阿曼達(dá)是怎樣通死神搏斗的，運(yùn)用這節(jié)課學(xué)到的描寫(xiě)方法寫(xiě)出他的外貌、他的心理活動(dòng)、他的語(yǔ)言、他的心理活動(dòng)。4、是什么讓阿曼達(dá)堅(jiān)持了下來(lái)？（是啊，巨大精神力量來(lái)自對(duì)父親真誠(chéng)若言的信賴，奇跡的出現(xiàn)來(lái)自偉大的父愛(ài)。板書(shū)：信賴）五、總結(jié)升華：廢墟上父親因?yàn)橐痪涑兄Z拼死救子，廢墟下一句承諾讓孩子懂得鼓勵(lì)同學(xué)們