師范生實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文分享

師范生實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文分享師范生實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文分享 師范生實(shí)習(xí)需要提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué) 心理學(xué)以及其他專(zhuān)業(yè)知識(shí) 下面是小編為大家整理的師范生實(shí) 習(xí)心得體會(huì) 希望對(duì)大家有幫助 篇一 師范生實(shí)習(xí)感受篇一 師范生實(shí)習(xí)感受 原以為做一名老師很容易 但是在實(shí)習(xí)了 3 周后 給了我 這樣的感覺(jué) 做一個(gè)普普通通的老師很容易 做一個(gè)好老師難 聽(tīng)人說(shuō)過(guò)一個(gè)差老師在講課時(shí)是自己在自問(wèn)自答 讓學(xué)生 聽(tīng)就 ok 而一般的老師在講課就是和學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)互動(dòng) 就是老 師問(wèn)學(xué)生答的模式 一位好老師則能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生 跟著自己的思維走 思考課文講了什么 讓學(xué)生提出問(wèn)題 這 種模式能讓學(xué)生學(xué)得更多 在實(shí)習(xí)期間 我覺(jué)得自己就在走著師問(wèn)生答的模式 在引 導(dǎo)學(xué)生方面較欠缺 可能是經(jīng)驗(yàn)不足 我比較不會(huì)去引導(dǎo)學(xué)生 這問(wèn)題在實(shí)習(xí)一周后就發(fā)現(xiàn)了 可是沒(méi)有得到解決 問(wèn)指導(dǎo)老 師有什么地方不足的 她的答案總是已經(jīng)很好了 沒(méi)有什么地 方不足 就是這樣講的 低年級(jí)的學(xué)生不用那么復(fù)雜 可是我 總覺(jué)得沒(méi)有講好 是因?yàn)槲疫€沒(méi)有考慮到低年級(jí)學(xué)生的思維嗎 可是總覺(jué)得沒(méi)講好 至于問(wèn)題出在哪呢 還是個(gè)謎 實(shí)習(xí)了 3 周 上的久了 講課的模式都有點(diǎn)固定了 面對(duì)的 久了 哪些好哪些不好 已經(jīng)有了定位 定位久了 就會(huì)對(duì)會(huì)偏 愛(ài)一些學(xué)生 雖說(shuō)要對(duì)學(xué)生一視同仁 但相處久了就發(fā)現(xiàn)說(shuō)得 容易做的難 有了對(duì)比就會(huì)讓人產(chǎn)生偏愛(ài)的行為 篇二 教育實(shí)習(xí)心得篇二 教育實(shí)習(xí)心得 暑假了 由于自己有一點(diǎn)計(jì)算機(jī)的知識(shí) 通過(guò)朋友的介紹 我來(lái)到了重慶科技校從事電腦辦公軟件的培訓(xùn) 說(shuō)是培訓(xùn)有點(diǎn) 牽強(qiáng) 因?yàn)橹案緵](méi)有做過(guò)這樣的工作 算是實(shí)習(xí)吧 即將 登上講臺(tái) 當(dāng)了十幾年學(xué)生的我 不免有些緊張和焦急 于是 我都在為實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備 第一 提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng) 認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué) 心理學(xué)以及 其他專(zhuān)業(yè)知識(shí) 通過(guò)從事家教了解學(xué)生心理 提高分析和講解能 力 練習(xí)使用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)用語(yǔ) 學(xué)會(huì)與學(xué)生交流和溝通 第二 實(shí)習(xí)板書(shū) 務(wù)必做到工整 同時(shí)也提高了板書(shū)的速 度 第三 到圖書(shū)館查閱有關(guān)教師 教育 班主任工作書(shū)籍和 雜志 收益非淺 教學(xué)實(shí)踐 7 月 5 號(hào) 我進(jìn)入該校實(shí)習(xí) 實(shí)習(xí)開(kāi)始了 令人興奮 教學(xué)安排 第一周聽(tīng)課 第二 三周聽(tīng)課 第四周出卷測(cè) 驗(yàn) 我分配到了一個(gè)辦公軟件的初級(jí)培訓(xùn)班 有和我一般大的 也有接近中年的 第一次教課 所以我先聽(tīng)聽(tīng)別的老師的講課 方式 在聽(tīng)課階段 我認(rèn)真聽(tīng)課 作記錄 學(xué)習(xí)老師引入問(wèn)題 的技巧 講解分析的方法上課的停頓 學(xué)習(xí)根據(jù)學(xué)生程度 接 受能力調(diào)整講課速度和難度 李老師的課 思路清晰 安排緊 湊 銜接自然 聽(tīng)她的課 時(shí)間過(guò)的很快 我一邊聽(tīng)課一邊準(zhǔn) 備第一份教案 這份教案我修改了七次 現(xiàn)在的上課 面對(duì)的 是一個(gè)個(gè)真正的具體的學(xué)生 教案就是講課的書(shū)面形式 根據(jù) 學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 掌握深度 難度 速度 我同時(shí)上兩個(gè)班級(jí) 的課 因?yàn)榇蠹夷挲g的不同 各自的電腦基礎(chǔ)不同 各自學(xué)習(xí) 水平有較大差距 所以同樣的新課 要對(duì)教案進(jìn)行不同的處理 教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的 教的方式更是為了學(xué)生學(xué)的更好 對(duì) 年齡較小的學(xué)員可以對(duì)較簡(jiǎn)單的內(nèi)容一筆帶過(guò) 不作詳細(xì)分析 在完成課本練習(xí)的基礎(chǔ)上 補(bǔ)充進(jìn)一步的思考題 引發(fā)思考 探索求解 讓較好的學(xué)生能 吃的飽 對(duì)中年人講 比較難理 解的部分盡量多重復(fù) 適時(shí)補(bǔ)充一些相應(yīng)練習(xí) 讓學(xué)員更好的 消化 吸收 經(jīng)過(guò)一周的學(xué)習(xí) 終于有機(jī)會(huì)走上我向往已久的講臺(tái) 畢 竟是第一次面對(duì)學(xué)生 有些緊張 不過(guò)更多的是興奮 我提早 五分鐘到教室門(mén)口 在走廊站了兩分鐘 這兩分鐘太漫長(zhǎng)了 時(shí)間一秒一秒地挪動(dòng)著 我的緊張情緒也是一點(diǎn)一點(diǎn)的增加著 為了緩解緊張的情緒 也為了不使學(xué)生覺(jué)得太突兀 我提早 3 分鐘走進(jìn)教室 走上講臺(tái) 不過(guò) 等到上課鈴響 他們已經(jīng)安 靜下來(lái) 隨著 上課 的喊出 我緊張已去了一半 我精心準(zhǔn)備 的第一節(jié)課 反復(fù)試講的第一節(jié)課 也是老師耐心指導(dǎo)的第一 節(jié)課 讓我越講越從容 越上越鎮(zhèn)定 面對(duì)一雙雙的眼睛 我 明白了他們的困惑 接著的練習(xí)讓我更明確 學(xué)生吸收了什么 還存在的問(wèn)題 第一節(jié)課很快結(jié)束了 受到老師的表?yè)P(yáng) 讓我 覺(jué)得信心百倍 這節(jié)課讓我明白 課前充分的準(zhǔn)備 課上自然 發(fā)揮自如 在對(duì)年輕人講課時(shí) 有些同學(xué)上課發(fā)言的習(xí)慣不好 有一 個(gè)男生特別突出 他很積極思考 不但會(huì)拍桌子要求發(fā)言 而 且是大喊大叫 對(duì)這樣同學(xué)不能置之不理 否則越叫越兇 別 的同學(xué)也會(huì)乘機(jī)大叫 抓住他愛(ài)發(fā)言 愛(ài)表現(xiàn) 過(guò)分自信的心 理 我對(duì)他進(jìn)行提問(wèn) 多提問(wèn) 經(jīng)過(guò)幾次提問(wèn) 他變得規(guī)矩多 了 其他同學(xué)也就沒(méi)機(jī)可乘 課堂秩序也好多了 篇三 師范生教育實(shí)習(xí)總結(jié)篇三 師范生教育實(shí)習(xí)總結(jié) 師者 傳道授業(yè)解惑也 教師是人類(lèi)靈魂的工程師 帶著這樣的目標(biāo)和驕傲 我開(kāi)始了我的教師實(shí)習(xí)之旅 近 50 天的時(shí)間 教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐 模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲?對(duì)面的教學(xué) 盡管生澀 但在慢慢的成熟之中 讓我的實(shí)習(xí)生化 充滿未知 驚喜 快樂(lè)當(dāng)然也少不了有挫折和困難 十年樹(shù)木 百年樹(shù)人 三年來(lái) 我以做一名高素質(zhì)的優(yōu) 秀師范大學(xué)生為目標(biāo) 全面嚴(yán)格要求自己 不斷追求進(jìn)步 不 斷完善自己 不斷超越自己 三個(gè)月的實(shí)習(xí) 使我真正體會(huì)到做一位老師的樂(lè)趣 同時(shí) 它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐 使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì) 面的教學(xué) 三個(gè)月的實(shí)習(xí) 現(xiàn)在回想起來(lái) 短短的實(shí)習(xí)生活 感覺(jué)可以說(shuō)不錯(cuò) 真的很不錯(cuò) 當(dāng)我漫步在實(shí)習(xí)的校園里 那 出自學(xué)生的一聲聲 老師好 老師好 的感覺(jué)真好 我有時(shí)覺(jué)得 自己真的被叫上癮了 三個(gè)月的實(shí)習(xí) 令我感慨頗多 我實(shí)習(xí)的班級(jí)是四年級(jí) 一大群十來(lái)歲的小孩子 又可愛(ài) 又活潑 又好動(dòng) 又調(diào)皮 記得我剛到教室的第一天 下午就有的同學(xué)送了自己畫(huà)的畫(huà)給 我 我非常感動(dòng) 聽(tīng)了一周的課后 我終于走上講臺(tái) 開(kāi)始了自己的第一篇 處女作 當(dāng)然 剛開(kāi)始時(shí)心情特別緊張 由于經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng) 變能力欠缺 課堂上出現(xiàn)了 講課重點(diǎn)不突出 順序不清 師生 配合不夠默契 等問(wèn)題 針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題 指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng) 課 多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí) 請(qǐng)教 并且面對(duì)面地指出教案 的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn) 幫助修改教案 他們沒(méi)有絲毫 的架子 有的只是更多的朋友般的親切交談與關(guān)懷 為了彌補(bǔ) 自己的不足 我嚴(yán)格按照學(xué)校和指導(dǎo)老師的要求 時(shí)常鉆研教 材 認(rèn)真仔細(xì)地備課 寫(xiě)好教案 積極向其他同學(xué)和老師學(xué)習(xí) 多多向人請(qǐng)教 把握好每次上課的機(jī)會(huì) 鍛煉和培養(yǎng)自己的授 課能力 在上課的過(guò)程中 我遇到了許多困難 譬如學(xué)生的不配合 就常常令我痛心疾首 當(dāng)時(shí)有人建議我使用強(qiáng)制的方法 如罰 站 罰蹲等 誠(chéng)然 這種方法可以勉強(qiáng)維持課堂秩序 卻也無(wú) 疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡 甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理 作為教育工作者 就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛 在 教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系 而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng) 中的一員 是學(xué)生們的良師更是益友 我取得的教學(xué)效果還不 錯(cuò) 有幾個(gè)很調(diào)皮的學(xué)生在上我的課時(shí)認(rèn)真多了 還積極舉手 回答問(wèn)題 十來(lái)歲的小孩子很好動(dòng) 而且注意力非常容易分散 這樣很容易開(kāi)小差 影響教學(xué)效果 為了改善這種情況 我給 每個(gè)小組在黑板上加小紅花 哪個(gè)小組認(rèn)真聽(tīng)課 就給哪個(gè)小 組加小紅花 這種方法取得的效果果然好 以前常常因?yàn)閷W(xué)生 在下面開(kāi)小差 我喊破嗓子都沒(méi)辦法控制 現(xiàn)在卻可以很好地 控制課堂秩序 直接向課堂要效益了 俗話說(shuō) 知之者不如好之者好之者不如樂(lè)之者 興趣對(duì) 于一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的 我的體會(huì)是必須把學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái) 使