二年級2、3、4的乘法口訣

2、3、4的乘法口訣教學年級：二年級一、教學內(nèi)容分析2、3、4的乘法口訣這一教學內(nèi)容是在學習了5的乘法口訣的基礎上接著安排的。教材通過種向日葵和擺正方形等學生感興趣的情境圖，讓學生在一種輕松活躍的氣氛中開展學習活動。教材在這一部分安排了3個例題，分別是2的乘法口訣、3的乘法口訣和4的乘法口訣，最后還讓學生講座關于1的乘法口訣。本課教材編排和5的乘法口訣類似：一句口訣和兩個相對應的乘法算式（同數(shù)相乘例外）。所以在教學活動中，應當首先讓學生明確乘法算式的含義，在明確含義的基礎上，自行編制乘法口訣，這樣能夠更好地熟記口訣。二、學情簡析學生在學習2、3、4的乘法口訣以前已經(jīng)學習了有關5的乘法口訣，他們對乘法口訣的認知應該說有了一個基本的了解。在學習2、3、4的乘法口訣時不會產(chǎn)生多大的難度，需多花些功夫去幫助學生進行有效記憶便可使乘法口訣的記憶進一步熟練。三、學習目標1、經(jīng)歷編制2、3、4的乘法口訣的過程，知道2、3、4的乘法口訣的來源，進一步理解乘法的意義。2、掌握2、3、4的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算，會解決一些簡單的、用乘法計算的實際問題。四、教學重點1、熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通乘法與加法的聯(lián)系。五、教學難點明確乘法口訣的含義。六、教學過程一、復習鋪墊1、教師引導組織復習5的乘法口訣“開火車”對口訣一五三五五五二五四五組織學生之間進行對口令活動，教師適用進行評價。設計意圖：組織復習，進一步熟悉口訣，為下面的教學活動做好鋪墊。二、自主探究2、4的乘法口訣。1、學習2的乘法口訣師：同學們，今天上課，老師帶來一個好朋友，瞧，它是誰？（青蛙）對，青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它能幫助農(nóng)民伯伯消滅許多害蟲，今天呢，它要帶我們一起來做個游戲，從青蛙身上學數(shù)學。設計意圖：談話導入，讓學生輕松進入情境。從熟悉的動物身上發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，感受生活與數(shù)學的聯(lián)系。師：同學們，你們知道一只青蛙有幾只眼睛嗎？用我們學習過的乘法算式怎么表示呢？生：122 21=2表示有1個2相加師：你能模仿5的乘法口訣也給2編寫一句乘法口訣嗎？生：一二得二同學們可真不錯，你們已經(jīng)會模仿學過的知識來進行新知識學習了。出示第二個青蛙圖，你能提出什么問題呢？生：兩只青蛙有幾只眼睛？師：你們試著自己解決吧！跟同桌互相說一說。師：啊，你們真厲害，不僅解決了問題，還編出了口訣，真是一舉兩得呀。誰來說說你是怎樣編口訣的？生：兩個兩個地數(shù)，2個2是4，只能寫一個乘法算式22=4，編成口訣二二得四，同學之間互相提示、補充。教師板書師：從小青蛙身上，我們學到了新的乘法口訣，看一看編出的是幾的乘法口訣？有幾句？能很快記熟嗎？生：2的乘法口訣有兩句。記起來很容易，數(shù)學小，而且就兩句。2、學習4的乘法口訣師：同學們都有一雙“數(shù)學家”的眼睛，那么小青蛙想讓你們用明亮的大眼睛找一找，它的身上還藏著關于4的乘法口訣，你能先提出一個關于4的數(shù)學問題嗎？生：一只青蛙有幾條腿？怎樣用乘法表示？口訣是什么？師： 思維可真敏捷，我們學習過的5的乘法口訣有5句，剛學習過的2的乘法口訣有2句，你猜猜4的乘法口訣有幾句呢？生：4句師：對，4的乘法口訣有4句，剛才我們已經(jīng)學了1句了，那剩下的三句就請同桌兩人合作，一起列出乘法算式并編寫出乘法口訣吧！生匯報：二四得八 三四十二 四四十六師適時提問：你是怎樣編口訣的？用你喜歡的方式熟記4的乘法口訣。同學們自己學習的能力可真強，而好朋友小青蛙呢，也陪伴我們一起學習了2和4的乘法口訣，現(xiàn)在它想邀請大家參加個游戲，你們愿意接受邀請嗎？做游戲之前，要先檢查一下你對2和4的乘法口訣記得怎么樣？挑生背口訣看來大家已經(jīng)準備好了，來我們一起進入游戲吧！數(shù)學小游戲，青蛙歌3、學習3的乘法口訣師：小青蛙看到大家把數(shù)學知識掌握的這么好，它高興地在池塘里跳來跳去，突然，它發(fā)現(xiàn)不僅自己身上藏有數(shù)學知識，在池塘邊，它也找到了數(shù)學，你們想知道它找到的是什么嗎？生：想師：池塘邊開了一朵可愛的小花，一朵花又3片花瓣，你能用乘法算式表示嗎？生：31=3 13=3 口訣是一三得三師：相信有了前面學習2和4的乘法口訣的經(jīng)驗，你們一定能自己完成對3的口訣的學習的，先自己嘗試著把3的口訣補充完整，再和你的小伙伴交流交流你們的想法。生匯報：請學生分層回答，旨在培養(yǎng)