中學聽評課制度

中學聽評課制度聽評課是學校教學活動中最常規(guī)的活動之一，它對教師的教學工作有檢查、指導、督促、評估等作用，搞好聽評課活動既能加強學校的教學管理，又能促進教師教學能力和課堂教學質(zhì)量的提高。為使我校此項工作開展的扎實、有效，特制定聽評課制度如下：一、聽課制度1、聽課前要有一定的準備工作。聽課前應該事先了解一下誰講課，講什么課，什么內(nèi)容。同時自己設(shè)想一下，假如自己講這節(jié)課，應該怎樣處理教材，以便聽課時有個對比。2、聽課中要認真觀察和記錄。要認真觀察執(zhí)教者的教學過程，記下他每個教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容和方法。聽課時不僅要記錄教學過程要點，更應寫下自己的主觀感受和評析。3、聽課后要思考和整理。聽課的教師要善于進行比較和研究，準確地評價各種教學方法的長處和短處，結(jié)合自己教學實際，吸取他人有益的經(jīng)驗，改進自己的教學。4、聽課后要和授課教師做好交流。聽課后要和授課教師交流意見，并結(jié)合課的具體情況研討。這樣可以幫助教師總結(jié)經(jīng)驗，不斷升華，爭取教學水平的更大提高。要避免吹毛求疵，偏心偏愛，固執(zhí)己見等傾向。5、聽課時要選擇適當方式。根據(jù)聽課者的出發(fā)點和講課者的對象不同應選擇不同聽課方式。如：同備課，再聽課式，如實驗課；先打招呼，再聽課式；突然襲擊式，如推門聽課；重點反復式，如青藍工程聽課；指定內(nèi)容式，如課堂大比武聽課；教研組常規(guī)聽評課活動；分層指導式。二、評課制度1、評課要以課堂真實情況為基礎(chǔ)，以科學的理論為依據(jù)，恰如其分進行評價。要坦率交換意見，成績要說夠，缺點要說透?？礈实膯栴}要明確地、直截了當?shù)刂赋?。評課要抓緊時間，及時評課，聽后就評為最好。2、兼顧整體。評課者要樹立整體思想意識，應注意把點和面、局部和整體結(jié)合起來，評價一個教師課的好與壞，既要看當前的課，又要看平時的課，既要看上課，又要看教學成績，不要聽兩節(jié)課就給教師教學水平下結(jié)論的片面做法，要做到全面分析，整體評價。3、激勵進步。在評課中，對教師講課中成功的方面恰當適時地給以鼓勵和評價，可成為他們教改的直接動力，可促進教學骨干隊伍的壯大和教學能手的產(chǎn)生。4、允許差異。針對不同層次教師，評課應各有側(cè)重。在形式上應因人而異，靈活多樣，做到以理服人，以情感人，以知導人。5、講究方法。評課要講究藝術(shù)性。首先，應尊重講課者勞動。其次，要褒貶得當。再次，要主次分明，評課時 再重點問題上多加分析，一般問題可一帶而過。6、評課時應注意場合，講話要留有余地?？刹捎靡韵聨追N形式：個別交談式；集中評課式；書面評議式；評委打分式；自我評議式，即說課。三、評課的程序：授課人先說課，其它老師再評課，組長做好詳細記錄。四、評課的內(nèi)容1、評學習目標(1) 學習目標確定:看任課教師是否全面、具體、適宜制訂教學目標, 有針對性、導向性。全面，指能從理論知識、動手能力、教書育人等幾個方面來確定；具體，指知識目標要有量化要求，能力、知識目標要有明確要求，體現(xiàn)專業(yè)和學科特點；適宜，指確定的教學目標，能以課程標準為指導，體現(xiàn)專業(yè)特點，符合學生實際和認識規(guī)律，難易適度。(2) 教學目標實施:看任課教師能否教學目標明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。盡快地接觸重點內(nèi)容，重點內(nèi)容的教學時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。2、評教材處理 主要評價任課教師的知識教授是否準確、科學，是否準確把握教材重點難點，是否突出了重點，突破了難點，抓住了關(guān)鍵?？慈握n教師是否精心組織、處理教材，即是否根據(jù)教學規(guī)律、教學目的、學生的知識基礎(chǔ)、認知規(guī)律以及心理特點，對教材進行合理的調(diào)整、充實與處理，重新組織、科學安排教學程序，選擇好合理的教學方法，使教材系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為教學系統(tǒng)。3、評教學程序(1) 評教學思路設(shè)計看任課教師的教學思路設(shè)計,是否符合教學內(nèi)容實際，學生實際；是否有一定的獨創(chuàng)性，給學生以新鮮的感受；是否脈絡清晰，實際運作的效果好。(2) 評課堂結(jié)構(gòu)安排課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學環(huán)節(jié)或步驟, 一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是：結(jié)構(gòu)嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。評價教學環(huán)節(jié)的時間分配與銜接恰當通過以下幾個方面進行：計算教學環(huán)節(jié)的時間分配，要看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象，要看講與練時間搭配是否合理等；計算教師活動與學生活動時間分配，要看是否與教學目的和要求一致，有沒有教師占用時間過多，學生活動時間過少的現(xiàn)象；計算學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配。要看學生個人活動，小組活動和全班活動時間分配是否合理，有沒有集體活動過多，學生個人自學、獨立思考和獨立完成作業(yè)時間太少的現(xiàn)象；計算優(yōu)差生活動時間。要看優(yōu)、中、后進生活動時間分配是否合理，有沒有優(yōu)等生占用時間過多，后進生占用時間太少的現(xiàn)象；計算非教學時間，要看教師在課堂上有沒有脫離教學內(nèi)容，做別的事情，和浪費寶貴的課堂教學時間的現(xiàn)象。4、評教學方法和手段(1) 教學方法因課程、學生、教師自身特點而相應變化的。好的教學方法量體裁衣，靈活運用。(2) 面向?qū)嶋H，恰當?shù)剡x擇教學方法，在教學方法多樣化下一番功夫，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。(3) 教學方法的改革與創(chuàng)新?？凑n堂上的思維訓練的設(shè)計，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要看主體活動的發(fā)揮，要看新的課堂教學模式的構(gòu)建，要看教學藝術(shù)風格的形成等。(4) 看現(xiàn)代化教學手段的運用?？唇處熓欠襁m時、適當?shù)赜昧送队皟x、錄音機、計算機、電腦、電視、電影等現(xiàn)代化教學手段。5、評學法指導首先，要看學法指導的目的要求是否明確?？慈握n教師是否幫助學生認識學習規(guī)律，端正學習動機，激發(fā)學習興趣，掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步提高學習能力，有效地提高學習效率。其次，看任課教師對學生學法指導的內(nèi)容是否熟悉并實施。6、評學生參與課堂的程度（1）看學生參與的廣度學生要實現(xiàn)主動發(fā)展，參與是基本的保證。課堂教學中，百分之百的學生都要參與到教學過程中，要讓學生參與猜想假設(shè)，激起學生的認識沖突；讓學生參與合作討論，解決認知沖突，在尋求解決問題的途徑與方法的過程中，體驗學習過程、積累學習方法、把握知識的真諦；讓學生參與交流與分享，又一次體驗沖突與平衡的關(guān)系，獲得真理應該是經(jīng)得起考驗的感悟。（2）看學生參與的深度在課堂教學中，引導學生針對不同的學習目標、不同的學習內(nèi)容、不同的學習條件，采用不同的學習方式和方法。要讓學生運用合作、探究的學習方式進行學習，減少依賴性，鼓勵學生形成適合自己特點的學習方法。在課堂提問中，要引導學生真正的融入教師所創(chuàng)設(shè)的教學情境，認真的思考教師提出的每一個問題，而不是要求學生簡單的附和老師，回答“是”或者“不是”。7、評學生間的合作在課堂教學中，我們可以從以下幾個方面來觀察學生合作學習的運用情況：（1）學生的合作習慣作為課堂觀察者，我們可以在學生小組合作學習時，注意觀察學生是否養(yǎng)成了良好的合作學習習慣，小組內(nèi)成員的分工是否明確，小組討論時學生是否各司其職，學生參與小組活動時是否專注。然后，做出判斷，從學生的行為中看出，學生合作學習是訓練有素，還是臨時的撮合。（2）學生的合作品質(zhì)首先，看小組成員是否具有我為小組爭光彩的思想作風。是否圍繞老師布置的任務積極討論，每位同學都大膽發(fā)表自己的觀點和看法。其次，看小組成員是否善于傾聽其他同學的意見。小組內(nèi)是不是成績好的學生在唱獨角戲，當同學之間的觀點發(fā)生分歧時，小組成員是如何解決爭端、取得一致意見的。小組匯報的時候，是不是出現(xiàn)只說自己的觀點，對其他同學的觀點置若罔聞，故意漏掉。第三，看小組成員是否具有創(chuàng)新精神。在討論過程中，能不能提出有獨特見解的觀點并得到全組同學的支持。第四，是否能在班級交流中展示小組的討論成果，小組成員的協(xié)調(diào)發(fā)展是不是得到加強。8、評學生的探究古人云：授之以漁，不如授之以漁場，誘之捕魚。在課堂教學中，教師只為學生提供一個漁場，把探究的權(quán)利還給學生，激勵學生自己捕魚，學生的創(chuàng)新意識才有可能被激發(fā)，學生才會真正成為課堂教學的探究者，我們的課堂才會更加精彩。那么，怎樣來判定學生的探究能力呢？（1）看學生思維的靈活性學生靈活思維的形成，不是一蹴而就的，是靠教師在平等和諧的課堂氣氛中長期培養(yǎng)出來的，一旦形成，在課堂教學中就會閃現(xiàn)光芒。學生能舉一反三，善于思考。（2）看學生的探究習慣在教師創(chuàng)設(shè)與學習任務相關(guān)的學習場景，提出相應的問題后，看學生是否能立即進入探究狀態(tài)，是否掌握了必要的探究方法，如：查閱相關(guān)資料，和同學交流等，是否把生活中的有關(guān)現(xiàn)象和所學知識聯(lián)系起來，能否用所學解釋生活中的現(xiàn)象。甚至要看學生能否把課堂所學帶入生活，在生活中具備良好的探究習慣。（3）看學生的探究能力看學生在課堂教學中，能否順利解決教師根據(jù)問題情境提出的問題，看班級中學困生是否也有加入探究行列的欲望和行動，看學生交流中所透露的生活中的探究能力。9、評教學效果 好的教學效果要體現(xiàn)以下三方面的特點：一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈；二是學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎(chǔ)上都有進步。知識、能力、思想情操目標都能達成；三是有效利用課堂45分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。五、制度保障1、教研組常規(guī)聽評課（1）語文組、數(shù)學組、英語組教師講一節(jié)課加7分，理化生組教師講一節(jié)課加4分，政史地組教師講一節(jié)課加10分。以上交教務處材料為準，材料未交或不全不加分。（2）語文組、數(shù)學組、英語組教師自評一節(jié)課（不得少于10分鐘）加7分，理化生組教師自評一節(jié)課加4分，政史地組教師自評一節(jié)課加10分。材料未交或不全不詳實不加分。（3）參加本教研組聽課一節(jié)加3分。遲到、早退、中途離堂或聽課過程中說笑等一次減1分，減完為止。聽課記錄不合格者不加分。（4）評課。提出建設(shè)性意見一條加1分（不得重復），最高3分。遲到、早退、中途離堂或評課過程中說笑等一次減1分，減完為止（凡外出講課、聽課等公差，按參加聽評課論）。（5）評課記錄。評課結(jié)束后，把評課記錄按時上交，學校按照評課內(nèi)容的詳實情況進行打分，按3分、2分、1分計。2、教學大比武聽評課（1）語文組、數(shù)學組、英語組教師講一節(jié)課加7分，理化生組教師講一節(jié)課加4分，政史地組教師講一節(jié)課加10分。以上交教務處材料為準，材料未交或不全不加分。（2）參加本教研組聽課一節(jié)加3分。遲到、早退、中途離堂或聽課過程中說笑等一次減1分，減完為止。聽課記錄不合格者不加分。3、學校公開課、觀摩課等（1）講一節(jié)課加7分。材料未交或不全不加分。（2）自評一節(jié)課（不得少于10分鐘）加7分。材料未交或不全不加分。（3）聽一節(jié)課加3分。遲到、早退、中途離堂或聽課過程中說笑等一次減1分，減完為止。聽課記錄不合格者不加分。（4）評課。提出建設(shè)性意見一條加1分（不得重復），最高3分。遲到、早退、中途離堂或評課過程中說笑等一次減1分，減完為止。（5）評課記錄。評課結(jié)束后，把評課記錄按時上交，學校按照評課內(nèi)容的詳實情況進行打分，按3分、2分、1分計。4、其它聽課：鼓勵老師們多聽課，多評課。（1