作文教學(xué)之我談1.doc

作文教學(xué)之我談 作文，是兒童認(rèn)識水平，語言能力的集中體現(xiàn)，也是語文綜合素質(zhì)的重要標(biāo)志，下面就我五年的教學(xué)經(jīng)驗淺談一下我在研究學(xué)生作文心理、分析學(xué)生知識差缺的基礎(chǔ)上，決定避免學(xué)生厭煩了的大講特講審題立意之類重復(fù)內(nèi)容的無效勞動，一改常規(guī)，從以下幾點入手、開辟作文第二課堂等手段，激發(fā)學(xué)生作文興趣，培養(yǎng)作文能力，取得理想的效果。：1、 寫心情日記 寫心情日記，永遠算不上寫作教學(xué)的新鮮事，但堅持寫20天、 60天、90天、一年，肯定不是一件容易的事，每天只寫一句或兩句，可以不限字?jǐn)?shù) ，不定內(nèi)容，想怎么寫就怎么寫，或?qū)懣荚嚭蟾惺?，或?qū)懮钌系乃娝勊?，或?qū)懏?dāng)天的心情，反正不拘一格，而且讓同學(xué)倍感興趣的是，學(xué)生之間可以相互評論，幫助有困難的孩子，說說心里話，幫助留守兒童走進他們空白心理，其中老師也加入他們行列，師生互動，學(xué)生尤為高興，容易讓自己完整的心情表露出來，心里不再藏一些不開心的事，和同學(xué)們都打成一片，保持積極向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)“心情日記”成了孩子們自我傾訴的伙伴，分享喜怒哀樂的密友。其實能讓學(xué)生一直堅持寫下去的一個重要原因是，這本心情日記是公開的，也就是前面提到的相互評論，當(dāng)下大家都喜歡寫微博，它之所以有那么多人喜歡寫，是可以曬給別人看，可以跟帖評論，網(wǎng)友關(guān)注成了激發(fā)寫作動機的重要因素，所以，我給學(xué)生設(shè)計的心情日記也是這樣，學(xué)生之間評論，久而久之，他們寫日記的興趣就濃了，不在苦于老師布置每天晚上為了完成任務(wù)的枯燥日記，當(dāng)然，不論怎樣要求寫日記，最終目的是為了提高寫作水平，比如，有一天當(dāng)我評論心情日記的時候，發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)評論另一個同學(xué)的心情上有一個詞是“文靜”，結(jié)果第二天同學(xué)們在習(xí)作 “我身邊的人”這片文章時，有個同學(xué)就用到這個詞，文章是這樣的：我身邊有一位學(xué)習(xí)的榜樣，她就是我們的女班長，她有很多愛好，最喜歡看書，她看書的時候很文靜，讓人很羨慕。所以這樣堅持寫心情日記，學(xué)生既可以讓心情放飛，又可以提高寫作水平，那何不妨換一種讓孩子感興趣的方式，幫助孩子更快的進步呢?2、 師生共作文一堂好的作文，不是寫出來的，而是改出來的，學(xué)生每次習(xí)作當(dāng)要經(jīng)過老師的精雕細琢，從點撥、啟發(fā)、習(xí)作、修改到抄寫，很多的步驟，這時候要花費很多的時間，而我在學(xué)生習(xí)作時也同堂習(xí)作，然后，學(xué)生共同修改，取長補短，既讓學(xué)生學(xué)會了修改作文，又學(xué)會了如何更好的進行習(xí)作，也提高了學(xué)生的欣賞能力。九個學(xué)生加一位老師，十篇習(xí)作，十種體會，十種學(xué)習(xí)之道，教師的作文可以當(dāng)范文欣賞，學(xué)生也不會感到老師高高在上，就算在課堂上，老師也似乎成了他們最好的朋友，他們的心理是輕松的，那經(jīng)過范文欣賞之后讓別的同學(xué)幫著修改出來的作文肯定比第一遍自己寫出來的作文要完美的多，比如，一些名詞直接寫感覺很生硬，倘若加以形容詞的修飾，不僅從詞變成了短語，重要的是為詞語添枝加葉后顯得生動形象了，有一位同學(xué)這樣寫：我喜歡春天，喜歡春天的小草。那另一位同學(xué)修改為：我喜歡生機勃勃的春天，喜歡小草打著哈欠從松軟的泥土里鉆出來，顯然第二句比第一句生動，擬人化的手法寫出了小草懶洋洋的樣子。經(jīng)常這樣，學(xué)生對作文課總是懷有期盼，因為可以分享老師的作文，因為自己的作文可以得到別人的肯定，所以，他們不再是無話可寫，而是搶著自己的作文是寫得最好的，這樣的方式學(xué)生作文成長很快。3、 批閱讀筆記閱讀是寫作的基礎(chǔ)，沒有大量的閱讀，就不會寫出漂亮的文章，但是閱讀不能只用心和眼睛，還是用到手和筆，一邊閱讀，一邊將看到的好詞好句積累在閱讀筆記上，并簡單做一歸類，如，詩句可以放在一個頁面上，好詞放在一個頁面上，好句也是，當(dāng)學(xué)生認(rèn)真做了閱讀筆記，老師也不是不管不問，會不定期的批閱他們的閱讀筆記，會寫一些鼓勵性的語言，亦會寫一些幫助性的話語，旁邊再給小貼圖鼓勵，這樣其實老師與學(xué)生也做到了心與心的互動，學(xué)生通常會很重視老師對自己的評語，因為有一次我給學(xué)生的心情日記做評論時，發(fā)現(xiàn)有一個同學(xué)是這樣寫的：我今天很開心，因為我的閱讀筆記上得了一個小紅旗，另一位跟著評論的同學(xué)說：我也很開心，我的閱讀筆記上得了一個小蘋果，嘿嘿。我突然間明白：學(xué)生的心理很純潔，很天真，都想讓別人夸著自己，哪怕是小小的一點鼓勵，都會讓他們信心十足，有了這樣的信心，還怕不好好學(xué)習(xí)？ 還怕不喜愛讀書？還怕不用心做筆記 ，書讀多了，筆記做久了，習(xí)作水平不知不覺就提高了，良好的習(xí)慣也隨之形成了，老師和家長不再是天天督促著讀書，而是被孩子癡迷的讀書程度所感動。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”啊。老師經(jīng)常性的批閱會給自覺性較高的同學(xué)起一指點作用，對自覺性較差的同學(xué)也會起一督促作用，這樣他們習(xí)作的時候不再是大腦一片空白，需要的話可以查查閱讀筆記上的好詞好句，用以裝飾作文，因為有老師的批閱，他們的閱讀筆記已經(jīng)是學(xué)習(xí)上不可缺少的助手了。綜上，我親身體驗的三種作文教學(xué)小助手，對孩子們寫作上起了很大的作用，所以， 我認(rèn)為，要使學(xué)生們寫好作文，還得從學(xué)生的興趣入手，生搬硬套寫不出有感情的文章，弄虛作假更寫不出作