關于浙江農林大學學生兼職情況的調查(DOC 30頁).doc

浙江農林大學經濟管理學院社會經濟調查報告東湖校區(qū)經濟管理學院社會經濟調查報告課題名稱： 關于浙江農林大學學生兼職情況的調查 組長姓名、學號、班級：組員姓名、學號、班級：組員姓名、學號、班級： 授課教師：2 0 1 2 年 6 月 23 日25目錄摘要1關鍵詞1前言11.樣本與資料11.1.樣本設計11.2.變量測量11.3.資料收集與分析22.結果與分析42.1基本信息42.2有無兼職經歷42.3有過兼職經歷42.3.1認為有無兼職必要42.3.2兼職目的52.3.3兼職途徑的獲取72.3.4兼職類型82.3.5兼職報酬92.3.6兼職與上課沖突情況92.3.7兼職的收獲102.3.8有無兼職不滿122.3.9是否達到預期目的142.3.10是否有必要成立兼職指導機構152.4 無兼職經歷162.4.1有無必要兼職162.4.2不做兼職的原因162.4.3理想兼職類型182.4.4兼職利弊202.4.5是否有必要成立兼職指導機構233 小結與反思243.1 小結243.2 調查反思254 結果和建議25關于浙江農林大學學生兼職情況的調查摘要：在如今高校內大學生兼職已是非常普遍的現象，本文通過問卷調查的形式從大學生的選擇兼職與否、兼職種類的選擇、兼職時間安排、兼職途徑的獲取、兼職收獲、兼職帶來的影響等方面對浙江農林大學學生的兼職情況進行了解。研究結果表明：不同的同學對待兼職的態(tài)度不一，這決定了他們兼職與否；我校大學生大多數都有過兼職經歷;兼職類型多為教育機構（家教等）、餐飲服務（服務員等）、宣傳促銷員（發(fā)傳單、禮儀模特等）等；兼職對不同學生會有不同的影響；學生普遍認為需要設立專門的兼職指導機構等等。關鍵詞: 浙江農林大學學生（除大四年級）；有兼職經歷；無兼職經歷前言：兼職,已成為許多大學生生活中不可或缺的一部分,當我們從高中時期三點一線的緊張生活中解脫出來,進入相對寬松的大學生活時,就怎樣處理空余時間方面我們有了更多的選擇.隨著觀念的改變,兼職現象在大學校園中已經非常普遍。本項調查所關注的主要問題：我校學生各年級（除大四生，由于本校大四生所面對的于其他年級學生的不同情況，我們本次的調查對象是除去大四生的其他學生）對待兼職的態(tài)度如何？對兼職作何評價？學生們在兼職選擇與否、兼職目的、途徑、工作內容、時間安排以及兼職收獲等具體內容上的表現是什么？通過對這些方面的具體了解，我們可以總體了解我校學生的兼職傾向和實踐情況。本小組進行的調查，旨在了解本校大學生的兼職狀況，為大學生提供正確的兼職指導，探索提高大學生社交，就業(yè)能力的有效途徑。1. 樣本與資料1.1. 樣本設計本次調查的樣本設計考慮到年級不同、專業(yè)不同，是否有過兼職經歷，以及樣本個體具有的不同特點等因素。具體的抽樣方法為簡單隨機抽樣。調查小組通過在各個不同取樣地點隨機分發(fā)調查問卷獲取資料。為獲取更多有關大三學生的樣本，調查小組又在各個考研教室分發(fā)問卷搜集樣本。在此之后在各個寢室搜集樣本。本次通過隨機抽樣的方式對總體進行推斷于分析。具體的抽樣地點分為：圖書館、考研教室和寢室。1.2. 變量測量在調查中，由現實需要探究的問題操作化的變量如下:1.2.1基本信息1.2.2有無兼職經歷1.2.3.1兼職有無必要1.2.3.2兼職目的1.2.3.3兼職途徑的獲取1.2.3.4兼職類型1.2.3.5兼職報酬1.2.3.6兼職與上課沖突情況1.2.3.7兼職的收獲1.2.3.8有無兼職不滿1.2.3.9是否達到預期目的1.2.3.10是否有必要成立兼職指導機構1.2.3.1有無必要兼職1.2.4.2不做兼職的原因1.2.4.3理想兼職類型1.2.4.4兼職利弊1.2.4.5是否有必要成立兼職指導機構1.3. 資料收集與分析本次調查主要采用自填問卷法中的個別發(fā)送法。以紙張問卷調查為主，由調查員在浙江農林大學圖書館和考研教室以及寢室發(fā)放當場回收。本次調查共發(fā)出問卷180份，收回156份，有效問卷144份。有效回收率為80%。樣本基本構成情況見表：SPPS分為三部分：第一部分為基本信息、第二部分為有兼職經歷的數據統(tǒng)計、第三部分為無兼職經歷的數據統(tǒng)計。我們以A作為基本信息的輸入起始字母。注：由于未掌握SPSS技術，專業(yè)一欄A3本次未填寫。 我們以B為有兼職經歷的相關變量的起始字母。錄入數據如圖所示：我們以C為無兼職經歷的相關變量的起始字母。錄入數據如圖所示：2. 結果與分析2.1基本信息由SPSS數據分析結果可知：本次調查的樣本性別變量中，女性比例較大，但結合我校男女比例視為誤差允許范圍內。本次調查年級比例適中，達到預期目的。2.2有無兼職經歷兼職經歷頻率百分比有效百分比累積百分比有效無5437.537.537.5有9062.562.5100.0合計144100.0100.0分析：此次調查中，有兼職經歷的占全部樣本的62.5%?？梢姡倚Ｓ屑媛毥洑v的同學較多，做兼職在我校學生中已經成為一種比較普遍的現象。2.3有過兼職經歷2.3.1認為有無兼職必要注:選項分別為：非常有必要、比較有必要、不太認同、不認同、不知道。分析:此次調查中，做過兼職的這部分同學中近88%的同學均認為兼職是有必要的。特別強調的是所有有效問卷中，無一人不認同，可見，大家對于兼職的認同程度還是比較高的。2.3.2兼職的目的獲得金錢頻率百分比有效百分比累積百分比有效是5762.662.662.6否3437.437.4100.0合計91100.0100.0積累經驗頻率百分比有效百分比累積百分比有效是6065.965.965.9否3134.134.1100.0合計91100.0100.0提高能力頻率百分比有效百分比累積百分比有效是5358.258.258.2否3841.841.8100.0合計91100.0100.0拓寬交際面頻率百分比有效百分比累積百分比有效是5560.460.460.4否3639.639.6100.0合計91100.0100.0受同學影響頻率百分比有效百分比累積百分比有效是2729.729.729.7否6470.370.3100.0合計91100.0100.0為就業(yè)打基礎頻率百分比有效百分比累積百分比有效是3841.841.841.8否5358.258.2100.0合計91100.0100.0其他頻率百分比有效百分比累積百分比有效是1516.516.516.5否7683.583.5100.0合計91100.0100.0從兼職目的分析：做兼職的同學目的較平均，其中接觸社會一項所占比例最大，占65.9%，但是與其他目的相比相差甚小。2.3.3兼職途徑的獲取朋友推薦頻率百分比有效百分比累積百分比有效是6874.774.774.7否2325.325.3100.0合計91100.0100.0校外中介頻率百分比有效百分比累積百分比有效是2022.022.022.0否7178.078.0100.0合計91100.0100.0招聘會頻率百分比有效百分比累積百分比有效是3740.740.740.7否5459.359.3100.0合計91100.0100.0網絡等媒介頻率百分比有效百分比累積百分比有效是2628.628.628.6否6571.471.4100.0合計91100.0100.0自己聯系頻率百分比有效百分比累積百分比有效是2628.628.628.6否6571.471.4100.0合計91100.0100.0其他頻率百分比有效百分比累積百分比有效是1516.516.516.5否7683.583.5100.0合計91100.0100.0分析：從兼職途徑分析，我校同學獲取兼職的途徑中，朋友推薦的所占比例較大，占74.7%，其次是通過招聘會獲得兼職機會，占40.66%2.3.4兼職類型分析：從上圖可知，在我們學校，學生多是從事校內兼職、教育機構(如家教、鋼琴、輔導旱冰等)、餐飲服務（如服務員）以及促銷員（包括發(fā)傳單，禮儀模特等）這幾類兼職。其中促銷員的比例最大。2.3.5兼職報酬分析：有上圖可知，我校學生從事兼職所獲報酬（月薪）多數集中在200元到300元和大于400元兩類，收入尚可。2.3.6兼職與上課沖突情況與上課沖突頻率百分比有效百分比累積百分比有效有、每次逃課44.44.44.4有，偶爾逃課1415.415.419.8有，按時上課2729.729.749.5不沖突4650.550.5100.0合計91100.0100.0分析：有上圖可知，我校約有半數同學會存在上課和兼職工作時間沖突的情況，其中只有4.5%的同學會選擇逃課，近30%的同學會選擇按時上課，15.4%的同學會偶爾逃課，由此可見，我們學校同學對待學習和兼職還是分明的，大多數仍是會以學業(yè)為重。2.3.7兼職的收獲獲得預期報酬頻率百分比有效百分比累積百分比有效是5156.056.056.0否4044.044.0100.0合計91100.0100.0豐富大學生活頻率百分比有效百分比累積百分比有效是3942.942.942.9否5257.157.1100.0合計91100.0100.0積累經驗頻率百分比有效百分比累積百分比有效是5156.056.056.0否4044.044.0100.0合計91100.0100.0鍛煉能力頻率百分比有效百分比累積百分比有效是4246.246.246.2否4953.853.8100.0合計91100.0100.0為將來打基礎頻率百分比有效百分比累積百分比有效是2022.022.022.0否7178.078.0100.0合計91100.0100.0其他頻率百分比有效百分比累積百分比有效是2325.325.325.3否6874.774.7100.0合計91100.0100.0分析：此圖為兼職的收獲圖表。通過兼職，我校學生能夠獲得預期報酬、積累經驗等。收獲比例較均衡。2.3.8有無兼職不滿沒有不滿頻率百分比有效百分比累積百分比有效是4044.044.044.0否5156.056.0100.0合計91100.0100.0分析：此圖可看出，做過兼職的同學中有43.96%對于兼職滿意。但是也仍有56.04%存在不滿。影響學習頻率百分比有效百分比累積百分比有效是1718.718.718.7否7481.381.3100.0合計91100.0100.0勞累頻率百分比有效百分比累積百分比有效是2426.426.426.4否6773.673.6100.0合計91100.0100.0受騙上當頻率百分比有效百分比累積百分比有效是1617.617.617.6否7582.482.4100.0合計91100.0100.0讓父母擔心頻率百分比有效百分比累積百分比有效是2325.325.325.3否6874.774.7100.0合計91100.0100.0浪費時間頻率百分比有效百分比累積百分比有效是1819.819.819.8否7380.280.2100.0合計91100.0100.0其他頻率百分比有效百分比累積百分比有效是88.88.88.8否8391.291.2100.0合計91100.0100.0分析：在不滿的同學中，過度勞累和讓父母擔心的因素所占比例較大?？梢?，在校大學生從事兼職的合法權益并未得到很好的保障。我校同學的兼職仍處于出賣體力勞動的層面上，所以會出現過度勞累的因素。2.3.9是否達到預期目的是否達到預期目的頻率百分比有效百分比累積百分比有效非常認同66.66.66.6比較認同6268.168.174.7不太認同1920.920.995.6不認同11.11.196.7不知道33.33.3100.0合計91100.0100.0分析：由圖分析知，75%左右的學生認為兼職達到了自己的預期目的。特別分析：結合兼職目的、兼職收獲和兼職滿意程度三張圖表。從事兼職的人員基本達到了自己的預期目的，有了預期的收獲。2.3.10是否有必要成立兼職指導機構是否有必要成立機構頻率百分比有效百分比累積百分比有效非常有必要3235.235.235.2比較有必要5257.157.192.3不太認同55.55.597.8不知道22.22.2100.0合計91100.0100.0分析:由圖得知，做兼職同學中絕大部分同學持支持意見。特別分析：比較此題與上一題圖表，非常有必要的比例有所增加，可見我校同學對于成立兼職指導機構的愿望較強烈。2.4 無兼職經歷2.4.1有無必要兼職分析:與有兼職經歷的同學相比較，沒有做過兼職同學對于兼職的認同程度則有所降低。不太認同的人數增多。與前者相同，此次依然沒有不認同的樣本。2.4.2不做兼職的原因未考慮過頻率百分比有效百分比累積百分比有效是815.115.115.1否4584.984.9100.0合計53100.0100.0分析：從本次調查看，不做兼職的同學所占比例為37.5%，比例較大。同時其中有15.09%從未考慮過兼職。代表5.6%的同學從未考慮過兼職。怕影響學習頻率百分比有效百分比累積百分比有效是2547.247.247.2否2852.852.8100.0合計53100.0100.0怕工作辛苦頻率百分比有效百分比累積百分比有效是1222.622.622.6否4177.477.4100.0合計53100.0100.0怕上當受騙頻率百分比有效百分比累積百分比有效是1732.132.132.1否3667.967.9100.0合計53100.0100.0怕讓父母擔心頻率百分比有效百分比累積百分比有效是1018.918.918.9否4381.181.1100.0合計53100.0100.0沒合適的工作頻率百分比有效百分比累積百分比有效是3566.066.066.0否1834.034.0100.0合計53100.0100.0無兼職渠道頻率百分比有效百分比累積百分比有效是1528.328.328.3否3871.771.7100.0合計53100.0100.0其他頻率百分比有效百分比累積百分比有效是47.57.57.5否4992.592.5100.0合計53100.0100.0分析：從圖表我們不難看出，我校同學不做兼職的原因主要為怕沒合適的工作和怕影響學習。2.4.3理想兼職類型校內兼職頻率百分比有效百分比累積百分比有效是2954.754.754.7否2445.345.3100.0合計53100.0100.0教育機構頻率百分比有效百分比累積百分比有效是3769.869.869.8否1630.230.2100.0合計53100.0100.0餐飲服務頻率百分比有效百分比累積百分比有效是1324.524.524.5否4075.575.5100.0合計53100.0100.0校園代理頻率百分比有效百分比累積百分比有效是1732.132.132.1否3667.967.9100.0合計53100.0100.0促銷員頻率百分比有效百分比累積百分比有效是1426.426.426.4否3973.673.6100.0合計53100.0100.0其他頻率百分比有效百分比累積百分比有效是59.49.49.4否4890.690.6100.0合計53100.0100.0分析：將此圖表與做過兼職同學的兼職類型圖表比較。沒做過兼職的同學比較青睞于校內兼職和教育機構。同時考慮做過兼職同學獲取兼職的途徑看，她們比較青睞于受同學推薦?？梢姶髮W生從事兼職比較向往安全、可靠的兼職類型。2.4.4兼職利弊分析：未做過兼職的同學中絕大多數同學相信，利大于弊。與之前圖表關于兼職必要性的調查結果相符。接觸社會頻率百分比有效百分比累積百分比有效是3464.264.264.2否1935.835.8100.0合計53100.0100.0提高能力頻率百分比有效百分比累積百分比有效是3056.656.656.6否2343.443.4100.0合計53100.0100.0拓寬交際面頻率百分比有效百分比累積百分比有效是3158.558.558.5否2241.541.5100.0合計53100.0100.0充實大學生活頻率百分比有效百分比累積百分比有效是3362.362.362.3否2037.737.7100.0合計53100.0100.0為將來打基礎頻率百分比有效百分比累積百分比有效是2037.737.737.7否3362.362.3100.0合計53100.0100.0其他頻率百分比有效百分比累積百分比有效是59.49.49.4否4890.690.6100.0合計53100.0100.0影響學習頻率百分比有效百分比累積百分比有效是611.311.311.3否4788.788.7100.0合計53100.0100.0過度勞累頻率百分比有效百分比累積百分比有效是23.83.83.8否5196.296.2100.0合計53100.0100.0上當受騙頻率百分比有效百分比累積百分比有效是59.49.49.4否4890.690.6100.0合計53100.0100.0讓父母擔心頻率百分比有效百分比累積百分比有效是47.57.57.5否4992.592.5100.0合計53100.0100.0浪費時間頻率百分比有效百分比累積百分比有效是47.57.57.5否4992.592.5100.0合計53100.0100.0其他頻率百分比有效百分比累積百分比有效是23.83.83.8否5196.296.2100.0合計53100.0100.0分析：從弊大于利的同學調查中，同學從事兼職更多的顧慮是影響學習和上當受騙，與同學預期兼職類型相結合，我們可以看出，同學追求的是安全、可靠，不影響學習的兼職類型。2.4.5是否有必要成立兼職指導機構有無必要成立兼職機構頻率百分比有效百分比累積百分比有效非常有必要2037.037.737.7比較有必要3055.656.694.3不太認同23.73.898.1不知道11.91.9100.0合計5398.1100.0缺失系統(tǒng)11.9合計54100.0分析：雖然有少數同學未從事兼職，同時聯系其不從事兼職的原因可以看出，她們非常愿意從事兼職，但是由于沒有適當的兼職指導機構，沒有適合自己的合適的兼職機會，因而沒有從事兼職。3 小結與反思通過調查結果，我們可以知道：3.1 小結:3.1.1不管是有沒有從事過兼職的學生，大多數同學都認為大學期間做兼職還是有必要的而且是利大于弊。從學生們所獲得的兼職收入來看，兼職收入事實上并不高，但是作為學生主要的自主勞動所得，兼職對于學生們來講還是比較特殊的。從學生們從事兼職的目的來看，雖然獲得報酬是很重要的因素，但是同時學生也是很愿意為了能夠適當的接觸社會以及提高自身的能力素養(yǎng)、為將來就業(yè)做準備等各個目的而從事兼職的。3.1.2與此同時，我們看到本校學生從事兼職的類型是比較有限的，也很少能與自身的專業(yè)相關。多數是廉價勞動力，例如餐館的服務生，促銷員等等。這原因應該是多方面的:一方面，學生不同于社會上真正的勞動力，他們一般是利用課余時間進行兼職，無法作為長期員工被單位招聘，因此往往都是臨時、沒有技術含量的工作；另一方面，學生社會經驗少，工作能力有限，況且學生獲取兼職的途徑還不廣，多數還是經過朋友、同學的推薦菜得知，況且學生們懷疑會受騙等諸多因素，都會阻礙學生進行兼職。相對而言，大學生自己的勤工助學部門在信譽和權益方面有較好的保障，但由于其發(fā)布的信息量還不能滿足同學們的需要。此時一個專門的兼職知道機構會顯得無比重要，一方面為學生篩選出適合學生的可靠、安全的工作，保護學生權益，另一方面也方便用人單位來學校臨時招工。3.1.3 雖然排斥兼職的同學也占一部分，這很可能是目前的兼職市場上的狀況還不夠令人滿意，多數工作還是無法令學生找到發(fā)揮價值的地方，因而他們會選擇放棄兼職，但