《認識自我,悅納自我》心理健康教育教學設計.doc

精品文檔認識自我，悅納自我心理健康教育教學設計一、教學目標:情感、態(tài)度、價值觀目標：幫助學生樹立積極的自我概念，正確對待別人的評價，完善自我，使自己自信的面對生活，走向成功。知識目標：1、使學生能夠正確的認識自我，認識自己的優(yōu)缺點。2、通過教學使學生能夠客觀、公正的看待別人對自己的評價，勇敢、真誠的悅納自己。3、通過教學使學生知道自我認識的內容、自我認識的途徑。能力目標：1、掌握認識自我，悅納自我的方法，提高自我認識和評價能力。2、通過教學，提高學生分析問題能力，提高與人交流能力二、教學重點自我認識的內容三、教學難點認識自我的途徑四、教學準備教師搜集與課本有關的資料、學生準備卡片“我是誰”五、教學方法活動探究法、問題法、討論法、講授法六、學情分析隨著青春期的到來，八年級學生的自我意識增強，他們開始關注自己，渴望獨立。但是由于不能客觀、公正的認識自己及他人對自己的評價，導致在處理一些問題時容易走極端。因此，很有必要教育學生正確的認識自己，悅納自己。七、教學過程新課導入（采用故事導入3分鐘）古希臘有個傳說，傳說在王國城堡的附近，有一個女魔叫斯芬克斯，你知道斯芬克斯之謎嗎？學生回答（什么動物起初用4條腿走路，然后用2條腿走路，最后用3條腿走路？）學生回答略這是作為人都具有的表現(xiàn)，我們自己又有哪些特征表現(xiàn)是與眾不同的呢?本節(jié)課我們就來學習認識自我，悅納自我。新課講授（一）自我認識（2530分鐘）（引語）“我是誰”這是一個充滿了思辨和永恒的話題。老子說：“知人者智，自知者明，勝人者有力，自勝者強。”那么大家是如何看待自己的呢？活動一：成果展示每組派3名同學展示自己課前準備的卡片，我是誰，我有什么目標。思考:上述同學分別從哪些方面思考自己？學生回答略（過渡）通過大家的回答，我們知道上述同學分別從生理自我、心理自我、社會自我三個方面來認識自己。那么到底什么是生理自我、心理自我、社會自我呢？小結：生理自我是對自己身體和心理狀況的認識與評價，包括外貌、風度、健康狀況。心理自我是對自己心理和行為特征的認識，包括能力、性格、智力、興趣、愛好。社會自我是對自己社會地位的觀察和認識?；顒佣鹤栽u學生分別從習慣、學識、性格、能力四個方面來評價自己。（找35位同學分享自己的成果）小結：金無足赤，人無完人，我們每個人都存在著優(yōu)勢與不足，我們要全面的認識自己，在生活當中做一個有心人，反省自己在日常生活中的點滴表現(xiàn)，總結自己是一個什么樣的人?；顒尤汉献魈骄康≌f過一句名言：“走自己的路，讓別人去說吧！”思考：你怎樣理解這句話。學生回答略小結：在自我認識過程中，還應通過他人認識自己。當局者迷旁觀者清。周圍人對自己的態(tài)度與評價，能夠幫助我們認識自己，了解自己。因此要重視他人的態(tài)度與評價，冷靜分析，根據實際情況取長補短，自我完善。（二）悅納自己活動四：比一比（58）分鐘Ppt展示千手觀音圖片，并向學生做一簡單介紹。思考：圖中人物的什么品質值得我們去學習？小結：在生活中，我們要正確的看待自己自身特點，心理學上沒有優(yōu)缺點之分，我們要客觀公正的看待自己的優(yōu)缺點，看待別人對自己的評價。悅納自己，不斷的完善和提高自己。九、課堂小結（2分鐘）請同學們說說本節(jié)課都有哪些收獲？板書設計：認識自我，悅納自我一、認識自我1、認識自我的內容生理自我、心理自我、社會自我2、認識自我的途徑：通過他人和自己二、悅納自己勇敢欣然的接受自己的缺點和不足，為獨一無二的自己而奮斗十、教學反思在本節(jié)課的教學過程當中，主要使用的教學方法是活動探究法、問題法。這樣有助于充分發(fā)揮學生在教學過程中的主體地位，教師在此過程中只是起一個簡單的引導作用，充分體現(xiàn)了新課程理念。學生通過參