教師——我心中的理想、一生的追求.doc

教師我心中的理想、一生的追求各位評(píng)委：大家好！今天我演講的題目是 。小時(shí)候，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，一顆對(duì)“教師”這一職業(yè)期望的種子。這顆種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下，在我心中漸漸地生根、發(fā)芽、長(zhǎng)大?，F(xiàn)在，我終于實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的理想，成了一位教師。于是，我?guī)е环莩缇?、一份?zhí)著成就著我的理想。當(dāng)我穿過(guò)教師職業(yè)的光環(huán)，也漸漸地理解了她的內(nèi)涵：教師也是平凡的，普通的:就如一顆小小的鋪路石，也只是社會(huì)中的滄海一栗。老師只是默默地在自己的崗位上，燃燒盡了自身全部的光和熱，再悄悄地隱退下去；沒(méi)有驚人的事跡，沒(méi)有輝煌的成就，猶如一塊黑板，曾經(jīng)寫(xiě)滿了神奇，最后擦去的是功和利。 但在老師的手中卻握著珍貴的金種子真、善、美！所以當(dāng)有人問(wèn)我：“對(duì)于教師這份職業(yè)，滿意嗎？”我說(shuō)：“教師對(duì)我來(lái)說(shuō)，不是一份職業(yè)，而是心中的理想、一生的追求！”“智如泉涌，行可以為表儀者，人師也?！边@是漢代韓嬰在韓氏外傳里講的，意思就是說(shuō)，教師要德才兼?zhèn)洌灰鼋虝?shū)匠，要做人師。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。我深深體會(huì)到一所學(xué)校的質(zhì)量，說(shuō)到底就是有多少優(yōu)秀的教師。什么樣的教師才是高素質(zhì)專業(yè)化呢？簡(jiǎn)單地概括為十六個(gè)字：即師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力。有人問(wèn)我：“做教師你最深的體會(huì)是什么？”我說(shuō)：“與其說(shuō)我一輩子做教師，不如說(shuō)我一輩子學(xué)做教師。社會(huì)上大量的工作是以人對(duì)物的，有兩種職業(yè)是以人對(duì)人的。一是醫(yī)生，醫(yī)生是治病救人的；二是教師，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，把孩子從兒童一直培養(yǎng)到青年。以人育人的工作要求教師以自己高尚的人格去引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格；以自己的真才實(shí)學(xué)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他能夠具有良好的科學(xué)文化素質(zhì)；以自己的高尚的情操熏陶感染學(xué)生，讓學(xué)生有高尚的審美情趣。以人育人，通過(guò)言教和身教進(jìn)行，而身教重于言教。也許有人的一生像流星，在回首燦爛過(guò)去的同時(shí)，已經(jīng)繼續(xù)前行了一大段，在人生的道路上僅留下一道晶瑩的弧形。但是教師的人生就像是恒星，從起初開(kāi)始，就努力地發(fā)光，讓最美好、最燦爛的部位都發(fā)出光來(lái)。她追求的不是瞬間的燦爛，而是利用自身的光和熱渲染出天空中那份獨(dú)特的絢爛。的確是這樣。為了實(shí)現(xiàn)心中的理想， 2010年大學(xué)畢業(yè)后，我就參加了“特崗教師”招聘，來(lái)到一八六團(tuán)中學(xué)任教。大學(xué)的專業(yè)是化學(xué)教育，實(shí)習(xí)教的是小學(xué)語(yǔ)文，但工作后是任教小學(xué)數(shù)學(xué)?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑?！弊鲆粋€(gè)教師容易，要想做一個(gè)理想中的好老師卻很難。那怎樣才能將教師這份職業(yè)成為一生的追求呢？關(guān)鍵就看老師們是否擁有一顆執(zhí)著的心，一份謙虛的態(tài)度，一份專注與堅(jiān)持。有兩件事情使我受益匪淺。第一件事是我上大學(xué)的時(shí)候， 教我們高等數(shù)學(xué)的老師其實(shí)是個(gè)哲學(xué)家。那時(shí)，我們面臨著畢業(yè)。所有的老師都祝愿我們以后事業(yè)有成。但他卻在最后的一堂課上說(shuō)：“最后一堂課，我們隨便聊聊吧?！?那是一個(gè)下午，陽(yáng)光很好，他指指一束陽(yáng)光，問(wèn)：“你們見(jiàn)到的陽(yáng)光是現(xiàn)在的嗎？ 我們說(shuō)：“當(dāng)然是現(xiàn)在的陽(yáng)光?！?老師說(shuō)：“錯(cuò)了，太陽(yáng)是距離地球最近的恒星，它發(fā)出的光線需要走8分鐘才能到達(dá)地球。我們現(xiàn)在所見(jiàn)到的陽(yáng)光，是太陽(yáng)8分鐘之前發(fā)出，而不是現(xiàn)在。” 我們茫然，但又覺(jué)得莫名其妙。我們不知老師為什么要聊天文方面的話題。 老師卻繼續(xù)說(shuō)，所有的恒星中，有一顆星叫天狼星，它距離我們地球10光年。我們所看到的天穹，都不是現(xiàn)在的模樣。我們此刻見(jiàn)到的是10光年之前的天狼星，而現(xiàn)在的天狼星，我們?cè)?0年后才能知道。同學(xué)們，人生就像天際邊的一顆恒星，我希望你們從現(xiàn)在開(kāi)始，從此刻開(kāi)始，努力地發(fā)光。十年后，二十年后，我就能見(jiàn)到你們的最亮麗的人生。 從來(lái)沒(méi)有一種經(jīng)歷能像這堂課讓人刻骨銘心。真的，人的一生要走過(guò)許多機(jī)關(guān)，有時(shí)候它的鑰匙就藏在一些細(xì)如流沙的小故事中，甚至它只是一句話，一個(gè)詞，一個(gè)眼神中。第一件事：有一位女作家被邀請(qǐng)參加筆會(huì)，坐在她身邊的是一位匈牙利的年輕作家。女作家衣著簡(jiǎn)樸，沉默寡言，態(tài)度謙虛。年輕作家不知道她是誰(shuí)，他以為她只是一位不入流的作家而已。于是，他有了一種居高臨下的心態(tài)?！罢?qǐng)問(wèn)小姐，你是專業(yè)作家嗎？”“是的，先生?！薄澳敲?，你有什么大作發(fā)表呢？是否能讓我拜讀一兩部？”“我只是寫(xiě)寫(xiě)小說(shuō)而已，談不上什么大作?！蹦贻p作家更加證明自己的判斷了。他說(shuō)：“你也是寫(xiě)小說(shuō)的，那么我們算是同行了，我已經(jīng)出版了339部小說(shuō)了，請(qǐng)問(wèn)你出版了幾部？”“我只寫(xiě)了一部?！?“噢，你只寫(xiě)了一部小說(shuō)，那能否告訴我這部小說(shuō)叫什么名字？”“飄?！迸骷移届o地說(shuō)。那位狂妄的年輕作家頓時(shí)目瞪口呆。女作家的名字叫瑪格麗特-米切爾，她的一生只寫(xiě)了一部小說(shuō)。現(xiàn)在，我們都知道她的名字。而那位自稱出版了339部小說(shuō)的作家的名字，已經(jīng)無(wú)從考查了。這位女作家的平常心，深深地振憾了我。是啊，想要做好一件事又何嘗不是這樣呢？如果我們像那個(gè)年輕作家一樣，是無(wú)論如何都不會(huì)做出太大成績(jī)的。這第二件事，是發(fā)生在我身邊的事。常言說(shuō)：十根手指有長(zhǎng)有短，而學(xué)困生就像鮮艷的花朵，開(kāi)放的有早有晚，只要讓他們吸收充足的陽(yáng)光，就會(huì)開(kāi)出絢麗的花朵。四年級(jí)學(xué)生吾杰提是我們班的少數(shù)名族學(xué)困生，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，上課愛(ài)走神，不敢回答問(wèn)題，也不愿主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)。上學(xué)期期末考試只考了41分，在期末家訪時(shí)，我和金老師去了吾杰提家，他家還有班里幾個(gè)考得不錯(cuò)的孩子在得知吾杰提的分?jǐn)?shù)后都笑了，而吾杰提卻低下頭，羞紅了臉。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子還是愿意進(jìn)步的。不放棄任何一個(gè)孩子，在這學(xué)期我開(kāi)始關(guān)注并重視了這個(gè)孩子。首先是賞識(shí)教育：利用開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)同桌的優(yōu)點(diǎn)，再談?wù)剬W(xué)困生吾杰提有哪些優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)人都有自己的美，只有內(nèi)心美的孩子，才會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)賞識(shí)教育來(lái)讓孩子寬帶他人，關(guān)愛(ài)他人，欣賞他人。其次是循循善誘：在課堂上多給他機(jī)會(huì)回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，及時(shí)的鼓勵(lì)他，讓其他同學(xué)對(duì)他的閃光點(diǎn)進(jìn)行真心贊揚(yáng)。當(dāng)孩子找到自信后，在學(xué)習(xí)方面要給與幫助，課堂上給學(xué)困生更多的機(jī)會(huì)去鍛煉，關(guān)注他的一舉一動(dòng)；在課下，叫他到辦公室進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，嚴(yán)慈并濟(jì)才能讓他進(jìn)步多一點(diǎn)，對(duì)于他的每一次進(jìn)步，我都會(huì)用一個(gè)微笑，一個(gè)眼神去鼓勵(lì)他。通過(guò)一段時(shí)間的關(guān)注后，吾杰提有了很大改變，敢于表現(xiàn)自己，作業(yè)也很認(rèn)真，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。看到吾杰提的進(jìn)步，對(duì)班里其他學(xué)困生的轉(zhuǎn)變也有了啟發(fā)，像王俊杰，吳永奇都主動(dòng)在課堂上表現(xiàn)。學(xué)困生是一朵朵遲開(kāi)的花，他們需要更多的陽(yáng)光與雨露，才能慢慢開(kāi)花。一棵樹(shù)，如果花不鮮艷，也許葉子會(huì)綠的青翠欲滴；如果花和葉子都不漂亮，也許枝干會(huì)長(zhǎng)的錯(cuò)落有致；如果花，葉子，枝干都不美麗，也許它生長(zhǎng)的位置很好，在藍(lán)天的映襯下，也流露幾分美。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的工作是艱難的，但也是有收獲的，我愿用心澆灌那遲開(kāi)的花朵，讓朵朵花兒綻放出燦爛的笑臉。各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委老師：教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對(duì)我來(lái)說(shuō)是學(xué)生渴望汲取知識(shí)的眼神，是孩子們充實(shí)自我茁壯成長(zhǎng)的見(jiàn)