生物人教版七年級(jí)下冊(cè)人體內(nèi)廢物的排出.doc

第5章 第一節(jié) 尿的形成和排出 卓毓田一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；概述尿液的形成和排出過(guò)程。2、學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，提高獲取知識(shí)的能力和運(yùn)用已學(xué)知識(shí)分析解決生活實(shí)際問題的能力。 3、形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1學(xué)生能概述尿液的形成過(guò)程。2學(xué)生能從微觀到宏觀、從部分到整體、從數(shù)據(jù)到結(jié)果，推測(cè)尿液的形成過(guò)程，并形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)。難點(diǎn)：腎小球的過(guò)濾作用和腎小管的重吸收作用。三、課前準(zhǔn)備：多媒體課件（腎臟結(jié)構(gòu)圖、腎單位結(jié)構(gòu)圖、尿液形成過(guò)程動(dòng)畫）、課堂強(qiáng)化訓(xùn)練活頁(yè)、腎小球模型等。四、教學(xué)方法：運(yùn)用啟發(fā)、觀察、對(duì)比和綜合的方法，全方位強(qiáng)化教學(xué)法。五、教學(xué)方案設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)導(dǎo)入新課排泄和排遺排泄的途徑：排汗、排尿、呼吸思考排糞便和排尿的不同，區(qū)分排泄和排遺。思考排泄的途徑。簡(jiǎn)介人體生命活動(dòng)中產(chǎn)生的廢物必須及時(shí)排出體外，介紹排泄的概念。由問題：排糞是不是排泄？引出排遺的概念。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出排泄的途徑。泌尿系統(tǒng)的組成:腎臟、輸尿管、膀胱、尿道觀看泌尿系統(tǒng)的課件，觀看書上的插圖，說(shuō)出課件和插圖中各部分的名稱，得出：泌尿系統(tǒng)由腎臟、輸尿管、膀脹、尿道等器官組成，尿的形成與血液循環(huán)有密切關(guān)系的結(jié)論。展示泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，以問題引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并思考，鼓勵(lì)學(xué)生回答并給予正面評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲取有效信息。腎單位的結(jié)構(gòu)：腎小球、腎小囊、腎小管觀察掛圖，自主學(xué)習(xí)，回顧腎單位各部分的名稱，提高獲得信息的能力。展示腎單位的結(jié)構(gòu)圖，人的每一個(gè)腎都含有100萬(wàn)個(gè)猶如“過(guò)濾工廠”的腎單位。引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。尿液的形成過(guò)程通過(guò)觀看動(dòng)畫，歸納出尿的形成過(guò)程，加深理解尿的形成過(guò)程和腎的各部分結(jié)構(gòu)的功能。提供flash動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生描述尿的形成過(guò)程。重點(diǎn)分析血漿、原尿和尿液在成分上的變化，強(qiáng)化對(duì)尿液形成過(guò)程的理解，突破重難點(diǎn)。尿的排出過(guò)程腎小球的過(guò)濾腎小管的重吸收溫故而知新，對(duì)照泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖和課本總結(jié)尿液是如何排出的。以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的知識(shí)推測(cè)出尿的排出過(guò)程，并培養(yǎng)學(xué)生從課本中獲取有效信息的能力。綜合能力提升學(xué)以致用，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)分析解決生活中的實(shí)際問題，提高知識(shí)靈活運(yùn)用的能力。展示問題，并指導(dǎo)學(xué)生分析解決問題，幫助學(xué)生形成相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：導(dǎo)入：前面我們復(fù)習(xí)了人體的消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)，通過(guò)消化系統(tǒng)獲得的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和通過(guò)呼吸系統(tǒng)獲得的氧氣都是通過(guò)循環(huán)系統(tǒng)到達(dá)全身各處，以滿足我們每天生命活動(dòng)的需要，與此同時(shí)我們?cè)谏顒?dòng)中也會(huì)產(chǎn)生許多廢物，這些廢物在體內(nèi)堆積起來(lái)會(huì)使我們生病。因此我們的身體就像打掃房間、清除垃圾一樣，把這些廢物收集起來(lái)，通過(guò)各種途徑及時(shí)排出體外。教師：介紹排泄的定義，引導(dǎo)學(xué)生思考“排糞便是不是排泄？”學(xué)生：分析糞便的成分，比照排泄的定義，得出結(jié)論“排出糞便不算排泄”。教師：給出排遺的定義，引導(dǎo)學(xué)生比較排泄與排遺的不同。學(xué)生：思考、討論。教師：新陳代謝產(chǎn)生的廢物二氧化碳、尿素和多余的水是如何排出體外的？學(xué)生：根據(jù)生活常識(shí)，歸納出排泄的三條途徑：排尿、排汗和呼吸。教師：其中最主要的途徑是排尿，尿液的產(chǎn)生和排出依靠泌尿系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生了解泌尿系統(tǒng)的興趣。展示泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課本回憶各部分結(jié)構(gòu)名稱。學(xué)生：有目的地觀察泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)圖，總結(jié)泌尿系統(tǒng)主要由腎臟、輸尿管、膀胱和尿道組成。根據(jù)結(jié)構(gòu)特征結(jié)合書本，歸納泌尿系統(tǒng)各部分的功能并完成隨堂活頁(yè)的連線題。教師：腎臟是形成尿液的器官，它在某些方面有點(diǎn)像過(guò)濾器。當(dāng)血液流經(jīng)腎時(shí)，它們將廢棄物從血液中分離出來(lái)。學(xué)生：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，說(shuō)出血液進(jìn)出腎臟的路徑并得出結(jié)論：尿液的形成與血液循環(huán)有關(guān)。教師：介紹每個(gè)腎由100萬(wàn)個(gè)腎單位組成，腎單位是腎的結(jié)構(gòu)和功能單位，每個(gè)腎單位猶如一個(gè)“過(guò)濾工廠”。展示腎單位的結(jié)構(gòu)圖，指出腎單位是由腎小球、腎小囊、腎小管等組成的。學(xué)生：觀察腎單位結(jié)構(gòu)圖，明確腎單位的構(gòu)成。教師：展示腎小球過(guò)濾的動(dòng)畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察血液和腎小囊中液體成分上的變化。提問：腎小球和腎小囊壁有何作用？學(xué)生：腎小球和腎小囊壁可以讓小分子的物質(zhì)通過(guò)，而大分子的物質(zhì)仍留在血液中，說(shuō)明腎小球和腎小囊壁有過(guò)濾作用。教師：點(diǎn)出腎小囊中的液體是原尿。比較原尿（150升）與尿液（15升）量的巨大差別，引導(dǎo)學(xué)生思考：原尿中大部分成分并沒形成尿液排出體外，它們?nèi)ツ膬毫?？學(xué)生：分析得出腎小管具有重吸收作用。教師：出示腎小管重吸收過(guò)程動(dòng)畫。學(xué)生：對(duì)照動(dòng)畫及圖片，試敘述腎小管重吸收物質(zhì)的特點(diǎn)。 教師：強(qiáng)化訓(xùn)練，列出三種液體成分的表格數(shù)據(jù)，運(yùn)用逆向思維要求學(xué)生分析出各液體的名稱，強(qiáng)化尿液的形成過(guò)程，突破難點(diǎn)。并拓展思考為什么尿液中尿素和無(wú)機(jī)鹽的相對(duì)百分比含量增加？學(xué)生：結(jié)合剛復(fù)習(xí)的知識(shí)思考并做出回答，分析三者的名稱，并明白尿素和無(wú)機(jī)鹽相對(duì)含量增多是水分重吸收后液體被濃縮的結(jié)果。教師：腎臟形成的尿液是怎么排出體外的？學(xué)生：回顧本節(jié)前面的知識(shí)，描述出尿的排出過(guò)程。教師：提出排尿的重要作用和養(yǎng)成及時(shí)排尿的習(xí)慣。師生共同解決相關(guān)強(qiáng)化訓(xùn)練習(xí)題，再次加深和強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)并讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)：第五章 第一節(jié) 尿的形成和排出一、 排泄：二氧化碳、尿素和多余的水（三種途徑） 排遺：糞便二、泌尿系統(tǒng)的組成：腎臟（形成尿液）、輸尿管、膀胱（暫存尿液）、尿道三、 腎小球 腎單位 腎小囊 腎小管四、尿的形成： 腎小球的過(guò)濾 腎小管的重吸收五、尿的排出腎臟 輸尿管 膀胱 尿道八、教學(xué)反思：人體結(jié)構(gòu)和生理的知識(shí)對(duì)學(xué)生理解人體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系，理解人的各種生命活動(dòng)，自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣有重要作用而且人體的結(jié)構(gòu)和生理又是學(xué)生日常生活中經(jīng)常涉及的，與每個(gè)人息息相關(guān)的，所以這部分知識(shí)較易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是日常積累的知識(shí)并不一定都是正確的、科學(xué)的，例如學(xué)生常把排尿和排糞便同視為排泄，認(rèn)為尿液是在排泄系統(tǒng)中形成的等，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時(shí)糾正不科學(xué)的認(rèn)識(shí)。就宏關(guān)而言，泌尿系統(tǒng)的組成是學(xué)生熟知的，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。但微觀上，具體到腎單位，對(duì)學(xué)生而言又是陌生的，因此教師注意適時(shí)出示相關(guān)結(jié)構(gòu)圖和動(dòng)畫，設(shè)置問題讓學(xué)生思考。尿液的形成過(guò)程是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以動(dòng)畫展示，便于學(xué)生理解。通過(guò)分析比較血液、原尿、尿液成分的不同，歸納腎單位各部分的作用，再次強(qiáng)化腎小球的過(guò)濾