挑山工(課文).doc

高中漢語(yǔ)第六課挑山工教案一、課程教學(xué)目標(biāo) (一) 能力訓(xùn)練點(diǎn)1運(yùn)用一邊讀一邊想的讀書方法，讀懂每個(gè)自然段，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。2利用課文材料，聯(lián)系生活實(shí)際鍛煉寫作和真實(shí)交際能力。3提高復(fù)述能力。(二)德育滲透點(diǎn)學(xué)習(xí)挑山工認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)忍不拔，勇往直前的精神。通過(guò)學(xué)習(xí)課文使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們需要挑山工這種精神，從挑山工的身上體現(xiàn)出來(lái)的是一種內(nèi)在的美，含蓄的美。1盡可能的查找關(guān)于挑山工的資料，便于理解課文。2觀察我們身邊的勞動(dòng)者在平凡的勞動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)在的美。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1有感情朗讀課文，生動(dòng)地講述挑山工的故事或者表演挑山工的故事。2聯(lián)系課文對(duì)挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長(zhǎng)的話的意思，獲得對(duì)挑山工的全面的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：1怎樣讓學(xué)生揣摩挑山工的話語(yǔ)中含有的意思。2怎樣讓學(xué)生體會(huì)挑山工的生活和胸襟。3怎樣向普通的勞動(dòng)者學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么。三、教具準(zhǔn)備折尺、關(guān)于挑山工的投影片、畫。四、師生、生生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1布置學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。2自學(xué)生詞語(yǔ)和新句型，分組討論，全班交流。3有感情朗讀課文，生動(dòng)地講述挑山工的故事或者表演挑山工的故事。五、教學(xué)步驟 閱讀理解課文（一）（一）老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提出學(xué)習(xí)課文第一、二段的要求：任務(wù)：讀懂每一句話，理解兩段話的主要意思和表述層次。掌握運(yùn)用新的句型。熟練地朗讀課文。（二）閱讀課文1小組閱讀?？梢允敲總€(gè)小組都讀第一段，比賽看那個(gè)小組讀得又快又好。也可以是幾個(gè)小組讀第一段，其他的小組讀第二段。要求讀懂每一個(gè)句子，了解每一段說(shuō)明的意思和段與段之間的關(guān)系。(1)學(xué)習(xí)第一自然段A學(xué)生輕聲閱讀或默讀本段，邊讀邊想挑山工當(dāng)時(shí)登山的情形，思考這個(gè)自然段主要講了什么? 作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫挑山工的登山特點(diǎn)呢?B小組討論。(1)這個(gè)自然段主要講什么? (講挑山工登山的特點(diǎn))(2)挑山工是怎樣登山的? (先講挑山工的姿勢(shì)，再講挑山工登山的路線是折尺形的。板書“姿勢(shì)”、“路線”、“折尺形”)從文中找出講挑山工姿勢(shì)的話讀一讀。(3)挑山工為什么要走折尺形路線?教師拿出折尺給學(xué)生演示，什么叫折尺形。比較折尺與直線的線段，從而讓學(xué)生明白，一是所走的路線，二是折尺形比直線要長(zhǎng)。走折尺形路線一是東西不碰在臺(tái)階上，二是還能節(jié)省些力氣。(4)挑山工走折尺路線帶來(lái)什么困難?路程比游人大約多一倍。C小組齊聲朗讀第一段。(2)學(xué)習(xí)第二自然段A學(xué)生輕聲閱讀或默讀本段，邊讀邊想挑山工為什么總是跑到游人的前面去了？B小組交流(1)作者對(duì)什么感到奇怪? 雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他們花的時(shí)間并不比游人多。(2)“騰云駕霧”指什么?指?jìng)髡f(shuō)中利用法術(shù)乘著云霧飛行。本課來(lái)形容看到挑山工突然趕到前面引起的聯(lián)想。(3)為了更好的理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文，比一比，誰(shuí)朗讀得好。C小組齊聲朗讀第二段。2全班交流。（1）各小組匯報(bào)課文閱讀的情況，提出疑難問(wèn)題。（2）在老師的引導(dǎo)下，解決疑難問(wèn)題。問(wèn)題1：什么是折尺形走路法，書上是怎樣表述的？問(wèn)題2：書上是怎樣提出問(wèn)題的？問(wèn)題3：前兩段有什么關(guān)系？(三)學(xué)習(xí)第三自然段1自己閱讀本自然段，思考下列問(wèn)題：(1)在登山途中，“我”和同一位挑山工幾次相遇? 分別在什么地方? 在什么情況下相遇?(2)“攀談”是什么意思? 作者為什么要“走過(guò)去跟他攀談”?(3)注意作者對(duì)那個(gè)挑山工外貌的描寫，思考為什么要突出其外貌特征？2先自己想一想，然后在小組談一談，最后全班交流。3交流：(1)“我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回馬嶺那條陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。這三次相遇，每一次都是開始時(shí)“我們”很快就超過(guò)了他，但結(jié)果總又是他走到了前面。(學(xué)生交流這個(gè)問(wèn)題時(shí)，板書“經(jīng)歷”“山下”“回馬嶺”“五松亭”。)(2)攀談就是閑談，隨便聊聊。因?yàn)樽髡吒械狡婀?，很想解開心中的謎。(3)敞開白土布褂子，露出鮮紅的背心光穿鮮紅的背心，顯出健美黝黑的肌肉（形容走熱了，贊頌其身體的健美）矮個(gè)子、黑臉（職業(yè)特征）白牙齒（反忖其黑）4有感情地朗讀本自然段。(本自然段大部分用告訴別人事情的語(yǔ)氣讀，挑山工的話用解釋的語(yǔ)氣讀)(四)學(xué)習(xí)第四自然段想一想，本段主要講了什么? (作者提出了心中的不解之謎)為什么要以作者的話引出問(wèn)題來(lái)？（作者對(duì)這個(gè)問(wèn)題一直解不開，存在心里，有這個(gè)機(jī)會(huì)接觸挑山工，當(dāng)然要問(wèn)他了；從文字上來(lái)看，這是作者安排的承上啟下的過(guò)渡段，引出下面一段話）(五)學(xué)習(xí)第五自然段1小組討論著讀。2討論：(1)挑山工是怎樣為作者解開心中不解之謎的? （用課文中的話說(shuō)說(shuō)，如果能用自己的話說(shuō)更好）(2)歸納一下，挑山工和游人有什么不一樣?(3)為什么“挑山工”和“游人”有這么多不一樣呢?3交流：談?wù)剬?duì)挑山工的話的體會(huì)：(1) 游人東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來(lái)，高興怎樣就怎樣；挑山工一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫，得一個(gè)勁往前走。(2) 游人是來(lái)游覽的，哪里好玩就停在哪里，目標(biāo)散亂；挑山工有任務(wù)，目標(biāo)專一。(六)學(xué)習(xí)第六自然段1小組討論著讀。(1)“包蘊(yùn)”、“哲理”分別是什么意思？(2)山民的幾句樸素的話，包蘊(yùn)著什么意味深長(zhǎng)的哲理?2交流：(1)“包蘊(yùn)”是包含的意思?！罢芾怼笔怯兄毡橐饬x的、有深刻意義的話。(2)只要認(rèn)定目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走，走長(zhǎng)了，就能跑到前面；如果像游人那樣?xùn)|看西看，走走停停，看起來(lái)走得很快，結(jié)果反而比挑山工慢。（3）這個(gè)從登山中得出來(lái)的道理，上升到普遍哲理上來(lái)看，指什么？（做其他事情也是這樣，只要踏實(shí)堅(jiān)持做，就能夠達(dá)到自己定的目標(biāo)）（4）聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明上述哲理。(七 )學(xué)習(xí)第七自然段1齊讀本自然段，便讀邊思考下列問(wèn)題。(1)句中破折號(hào)的作用? 破折號(hào)后面的話是干什么用的?(2)這幅畫一直掛在我的書桌前，因此“我”需要“它”。這里的“它”從字面上看指什么? 實(shí)際指什么?（3）“這幅畫一直掛在我的書桌前，因?yàn)槲倚枰！?理解這句話，思考為什么要這樣寫？2討論交流：(1)句中破折號(hào)是解釋說(shuō)明，破折號(hào)后面的話是描述“我”畫的一幅畫的內(nèi)容（畫面）。(2)它字面上講指的是這幅畫，實(shí)際上是指畫中主人公那種認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)韌不拔、不斷攀登的可貴精神。(3)這個(gè)句子是因果關(guān)系的句子。前半句講結(jié)果，后半句講原因，意