小學思想品德人教版二年級上《秋天收獲》說課稿范文.doc

小學思想品德人教版二年級上秋天收獲說課稿范文秋天的收獲 各位評委、各位老師，大家好! 今天我說課的內容是人教版品德與生活二年級上冊第二單元主題二秋天的收獲。 一.說教材 秋天的收獲選自人教版品德與生活二年級上冊第二單元“金色的秋天”。本單元總體目標是：感受大自然的美，初步了解季節(jié)變化的特點，人和自然的關系，知道愛惜成果。進一步了解出行安全，養(yǎng)成基本的行為，樂于幫助別人，尊敬老人。發(fā)展表現(xiàn)美的興趣和能力。培養(yǎng)學生觀察、探究大自然的興趣。秋天的收獲是本單元的第二個主題，主要以“收獲的季節(jié)”、“小小豐收會”兩個環(huán)節(jié)來具體介紹秋天的收獲以及人們豐收的喜悅心情。其中“收獲的季節(jié)”旨在引發(fā)孩子們去觀察自己生活的地方，秋天收獲些什么，欣賞豐收的景象，并實際參與一些秋收活動，體驗收獲的喜悅，感受勞動成果的來之不易。培養(yǎng)學生珍惜勞動成果、尊敬勞動者的情感?！靶⌒∝S收會”主要是引導大家搜集當?shù)厍锾焓斋@的東西，舉辦豐收會，從而觀察了解當?shù)厍锾斓闹饕撂禺a(chǎn)。在搜集展品的過程中，學生又會加深對自己家鄉(xiāng)主要物產(chǎn)的認識。 二.說目標 結合教材特點以及二年級學生的認知水平和特點，我確定如下教學目標：(1)認知目標：通過各種感觀，觀察認識幾種秋天成熟的果實。(2)能力目標：增強勞動意識和技能，發(fā)展表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學生自主、探究和創(chuàng)新的能力。(3)情感目標：觀察并參與秋天的收獲，體驗豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。 三.說重點、難點 新課程標準明確指出，品德與生活是一門以的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程，由此不難看出本節(jié)課的重點和難點是：通過活動讓學生認識幾種秋天成熟的果實，感受秋天的豐收，體驗豐收的喜悅，從而熱愛秋天，熱愛、尊敬付出勞動帶來豐收的人們，懂得珍惜勞動成果，并內化為品德，培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度。 四.說教學準備 要想很好的達成教學目標，必須要做好充分的教學準備工作。因此，在課前我布置學生結合看電視或隨家長去郊游、采摘等，了解秋天的收獲;搜集一些愛惜糧食的詩歌或諺語;準備一些秋季的果實和做水果拼盤的工具。我則準備了有關秋天收獲的場面，農民勞作的場面等視頻資料的CAI課件。 五.說教法 制定了教學目標，做了充分的教學準備工作后，關鍵問題就是要選擇合適的教法和學法來達成教學目標，根據(jù)本課教材的特點和品德與生活課程標準的要求，結合二年級兒童好動愛玩的特殊性，我預設的基本教法是：活動式、啟發(fā)式、合作探究等等。我選擇這些基本教法的理由是從課程性質和兒童特性而決定的。品德與生活課程標準明確指出：品德與生活是一門綜合性活動型課程，具有生活性、開放性、活動性三個基本特征。本課程的性質強調活動，所以我設計的基本教法是注重活動、強調活動，讓兒童充分參與各種活動。而且深入二年級的學生已經(jīng)具有一定的動手能力和觀察能力，因此在各種活動中，讓兒童用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究世界。通過兒童的觀察、搜集資料、討論合作、親身經(jīng)歷體驗、動手操作從中獲得對世界的真實感受，讓他們知道本課是生活的再現(xiàn)，繼而熱愛生活。這些生活知識的獲得與品德知識的理解與掌握，是他們在各種活動中感悟出來的，不是由教師硬性的傳授給他們的。新課程條件下，教師的地位和作用是學生活動的組織者、引導者、合作者，學生是主體，一切活動都是為了學生的學服務。根據(jù)這些理念，所以我預設了上述基本教法。 六.說學法 關于學法，新課程理念倡導學生自主學習、合作學習、探究式學習，在很多情況下，教法與學法是緊緊地交織在一起的。本節(jié)課的教學，我主要從這三個方面體現(xiàn)學生的學習活動，通過學生自主學習、合作學習、探究學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、語言表達能力以及觀察力等等，并在教學活動中對學生的學習給予必要的具體指導。 七.說教學過程 接下來說教學過程，根據(jù)本課內容，我以組織學生活動的形式設計了以下流程：兒歌引入，分享收獲動口動手，展示收獲了解種植過程，珍惜收獲。由分享收獲而醞釀情緒，由展示收獲而抒發(fā)感情，由珍惜收獲而內化品德?，F(xiàn)在就具體地來說一說每一項活動的設計。 活動一：兒歌引入，分享收獲。 現(xiàn)代教育學、心理學的研究表明，興趣是兒童參與學習活動的內在動力。所以上課伊始，我先用一首贊美秋天的兒歌導入： 秋天到，秋天到，農民伯伯秋收忙。收來蘋果紅，收來香蕉香，收來稻子黃，收來串串葡萄亮。秋天像個魔術師，變出果糧香又香。 這首兒歌節(jié)奏鮮明，朗朗上口，充滿童趣，用它導入可以活躍氣氛，調動學生情趣，為“分享收獲”營造良好的課堂氛圍。這時我自然而然的延續(xù)兒歌提問：“秋天這位魔術師讓你看到了什么?你做了些什么?”由此引入“分享收獲”的活動。一問激起千層浪，有了課前觀察的鋪墊，此時的課堂就會成為同學們自我發(fā)表的天地，同學們將自己觀察、收看或、訪問、親身實踐的情況和感受進行交流，交流的方式可以多樣，比如：模仿農民開著收割機奔馳在豐收的田野里，編排節(jié)目，模仿果樹和采摘者，表演采摘時的喜悅，用照片介紹自己參加采摘或去郊游的感受，這時我再適時播放多媒體課件，在熱情洋溢的聲中，課件將同學們帶入了真實的生活世界，面對此情此景，同學們情緒高漲。 活動二：動口動手，展示收獲 看著課件上的豐收景象，同學們自然地想到了抽屜里自己準備的收獲物，于是“小小豐收會”正式拉開了帷幕。整個豐收會我把它分為幾個小活動：首先是“說一說”，請每個學生在小組內介紹自己帶來的收獲物的名稱、特點等，檢驗學生的自主學習能力。由于現(xiàn)代農業(yè)技術的發(fā)達，反季節(jié)蔬菜、水果很多，為了更好的落實認知目標“認識幾種秋天成熟的果實”，我特意安排了第二個小活動“辨一辨”，通過課件辨析哪些是秋天收獲的果實，把它請進豐收會，這種方式形象直觀、明白易懂。為了讓學生初步學習用分類的方法進行簡單的探究活動，我安排的第三個小活動是“分一分”。請學生看畫面，豐收展就要開始了，收獲物太多了，不能全堆在一起，咱們給它們分分類吧。小組合作探究，讓學生按自己的標準來把收獲物放到不同的地方。由于學生的知識水平、認知能力、生活經(jīng)驗各不相同，自然分類的標準也不盡相同：按顏色、大小、形狀、軟硬、光滑粗糙分類，總之無論他們如何分，我會充分尊重他們的意愿，并選取其中一種比較有代表性的分法(比如按糧食類、水果類、干果類、蔬菜類)，用卡片標出擺放地點，讓學生先判斷自己所帶收獲物的“家”應該在哪，然后擺放在相應位置。第四個活動是“轉一轉”。讓學生們分組參觀豐收展，在展會上轉一轉，感知各種收獲物的形狀、顏色、氣味等，再次感受豐收的喜悅。 蘇霍姆林斯基說過：“在兒童的精神世界里有一種強烈的需求，總想自己是發(fā)現(xiàn)者、探索者，他們期望自己獲得成功，期待創(chuàng)造的快樂?！币虼宋以谪S收展后又安排了一個做水果拼盤的活動。小組合作，洗凈手和水果后，削皮切塊或去殼，每組做一個水果拼盤，比一比誰的拼盤有創(chuàng)意，水果色彩搭配得當，這一舉有三得，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力、小組合作能力和動手能力。興趣是最好的老師，與其“直白”式的說教，收效甚微，不如讓學生親自去實踐，在他們品嘗著各自得意的作品時，熱愛秋天之情也將伴隨著香甜的水果味從口里沁入到心中。 活動三：了解種植過程，珍惜收獲 生活在城市中的兒童，一般很難理解農民伯伯勞動的艱辛和糧食來之不易的道理。那么如何徹底摒棄灌輸式教學和形式主義教學的條框，追求無痕。在生活的大背景下對品德教學實施無痕教育呢?教師必須和學生建立一種平等的溝通，一種平等的探討，要善于從學生的生活、學習活動中抓住契機，運用情境感受，強化實踐體驗，在不露痕跡的教育教學活動中潛移默化地培養(yǎng)學生的德行。 由于時間關系，有些小組的水果拼盤肯定沒有吃完，以此為教育契機，問問同學們沒有吃完怎么辦，將關注點引導到“豐收果實是怎么得來的”這個問題上，并同時出示教材中兒歌的前半部分，引發(fā)學生思考，進入活動三。在學生討論交流的基礎上，利用課件展示農民種植收獲物的過程，讓學生體會勞動的辛苦，這時再補充出示兒歌的后半部分，讓學生帶著自己的感受朗讀。為了及時鞏固學生剛剛生發(fā)的情感，接著組織學生交流自己收集到的愛惜糧食的詩歌和諺語，比如：“一粥一飯，當思來處不易;半絲半縷，恒念物力為艱”、鋤禾等。最后讓整節(jié)課在鋤禾的朗讀聲中結束。相信此時的朗讀已不再是單純的朗讀，而是學生道德情感的抒發(fā)熱愛勞動、尊敬勞動人民、珍惜勞動成果，這樣既落實了德育教學內