語文人教版三年級下冊《可貴的沉默》教學設計

可貴的沉默教學設計教材分析語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學科，在注重對學生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時，也要注重對孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學生學會愛、讓學生懂得回報愛，這是一項多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語文教學中，必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝。如今的孩子都是獨生子女，他們在生活中得到了來自父母、親人太多的愛?？墒牵麄兪欠穸没貓竽?？可貴的沉默這篇課文就是一個很好的學習載體?？少F的沉默是人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫了在一節(jié)課上，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個，為爸爸媽媽祝賀生日的更是一個也沒有，在老師的引導啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去回報父母的愛。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。設計意圖學習這篇課文的目的，是讓學生在深入領會課文內(nèi)容的基礎上，感受到父母對自己的愛，懂得回報父母之愛，學會關心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。在第一課時的教學中，主要是結合課文插圖，聯(lián)系學生實際去解讀文本，通過深入體驗，初步達成情感目標。學習目標1學習本課生字新詞，并通過聯(lián)系上下文和生活實際，理解重點語句的含義。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3結合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。4理解課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。教學重點體會孩子們情緒的變化, 感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。教學難點初步懂得應該回報父母的愛。教學過程第一課時一、情境導入：1、放歌曲 生日歌，你知道這是什么歌曲嗎？聽到這首歌，你想到了什么？（過生日，父母的祝福，生日禮物，切蛋糕等等）2、過渡：關于生日這個話題，每個人都有自己的感受。這節(jié)課我們就來學習一篇和生日有關的文章可貴的沉默（板書課題）二、檢查預習情況，解決生字詞：1、同桌檢查生字詞。2、開火車讀詞語（要求會認會寫的）3、在抄詞本上抄寫詞語，自己先讀一讀，看哪個字難寫，老師幫幫你。如：迅、顧、婆、緩。4、指名讀課文：有什么要求？（正確、流利、有感情、適當?shù)耐ｎD）三、通過剛才讀課文，你讀懂了什么？（爸爸媽媽對他們很好，他們過生日時爸爸媽媽都祝他們生日快樂；孩子送給爸爸媽媽的禮物再稚拙，爸爸媽媽也會很高興的。）四、質疑：你還有什么不懂的問題嗎？四人小組討論，把你們讀不懂的問題寫在紙上。詞語及簡單問題當時互相解決，有價值的問題寫在黑板上，下節(jié)課一起解決。五、作業(yè)：把要求會寫的詞語抄寫兩遍，熟讀課文。第二課時一、導入：師：上節(jié)語文課我們學習了可貴的沉默這篇課文，同學們提出了四個有價值的問題，我們一起來回憶一下，請看小黑板。出示問題：1、為什么說沉默很可貴？2、“極為珍貴的東西”是指什么？3、為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中“？4、“這一片沉默給了我多大的享受?。　笆鞘裁匆馑?？二、小組討論，交流：預設問題1、師：其實呀，要討論第一個問題：“為什么說課堂上這一分鐘的沉默是可貴的？”首先還要解決一個問題，那就是課堂上為什么會出現(xiàn)這一分鐘的沉默？你們能不能找到課文上相關的句子來讀給大家聽一聽呢？生1：這個句子在第十一自然段和第十二自然段的第一句話“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手，霎時，教室里安靜下來”生2：我接著來讀第十三自然段，“向爸爸媽媽祝賀生日的請舉手，教室里寂然無聲沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著?！鄙?：因為孩子們不知道爸爸媽媽的生日，沒有向他們祝賀過，他們他們沉默了師：那為什么說這一分鐘的沉默是可貴的呢？看插圖，他們可能在想什么呢？生1：我想，這一分鐘的沉默同學們在想些什么呢？他們可能在想，爸爸媽媽的生日在幾號呢？或許在想，我該怎么祝賀爸爸媽媽的生日呢？生2：或許在想，我為什么把爸爸媽媽的生日給忘記了呀？師：這一分鐘的時間里，孩子們在思考著，那就讓我們來一起讀一讀課文的第十一到十三自然段吧。生齊讀第十一至第十三自然段。師：結合著上面的課文來思考這個問題，前面孩子們都在熱烈地討論著父母給他們過生日的事，（看插圖1），他們可能在想什么？（父母為自己祝賀生日，送禮物，很自豪，很驕傲。充分感受到了父母的愛。）師：這一分鐘的沉默讓孩子們思考著，也內(nèi)疚著，孩子們想到了以前從來沒有想到過的問題，生3：我聯(lián)系了后邊的課文，來理解這沉默的可貴，我來讀一讀“不久，學校開家長會，那些爸爸媽媽不約而同地說道：我那小家伙真懂事了，他祝我生日快樂，他送我禮物，他給我寫信，叫我不要煩惱，啊，這享受啊”經(jīng)過課堂上一分鐘的沉默，孩子們回家都非常關心父母，父母也非常高興，也讓老師也非常高興，所以這沉默是非?？少F的。師：你理解得真不錯，這一分鐘的沉默，讓孩子們會關心爸爸媽媽了，讓他們會向爸爸媽媽表達自己的愛了，所以說這沉默是可貴的，接下來就請女同學們來讀一讀課文的第十六到第十七自然段，讓我們一起來體會這可貴的沉默給爸爸媽媽和老師帶來的驚喜吧。女生齊讀第十六到第十七自然段。預設問題2師：現(xiàn)在誰能來說說這極為珍貴的東西到底是什么呢？生1：這極為珍貴的東西是不是指我們也要去愛爸爸媽媽呢？師：有點兒道理。生2：其實我們內(nèi)心也是愛父母的，只是年紀小，還不能意識到這種愛生3：我們很愛爸爸媽媽，但還不能用實際行動來表達這種愛。生4：所以課文中寫道：我想去尋找蘊藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒有意識到了極為珍貴的東西。師：是啊，孩子們都知道爸爸媽媽愛自己，我們也知道要愛爸爸媽媽，但還沒有意識到這把這種愛表達出來，這就是極為珍貴的東西，那么老師為什么要去尋找這極為珍貴的東西呢？生1：老師想把我們對父母的愛發(fā)掘出來，讓我們在父母面前表達自己的愛師：一分鐘的沉默讓孩子們感受到了這極為珍貴的東西，這可真是生齊讀：可貴的沉默師：讓我們一起來讀一讀課文第十自然段當中的第二句話吧。生齊讀：“我想去尋找東西”預設問題3師：沉默了足足一分鐘，我悄悄地神色之中為什么那滿臉犯了錯誤似的神色會讓老師覺得他們特別可愛呢？第三個問題誰已經(jīng)找到答案了呢？生1：孩子們的可愛是他們在一分鐘的沉默中認識到自己錯了。生2：本來孩子們只知道享受爸爸媽媽的愛，沒有想過向爸爸媽媽表達自己的愛，現(xiàn)在他們的神色告訴老師他們認識到錯了。師：是啊，孩子們難免犯錯誤，可知道錯就改也很可愛呀，生2：還有，他們明白了應該回饋爸爸媽媽的愛，所以老師覺得他們懂事了，可愛了師：你們理解的多好呀，就請你們兩位把這個句子讀給大家聽一聽，“沉默了足足一分鐘神色之中”預設問題4師：課文最后說，“這一片沉默給了我多大的享受啊！”這里“我”是指誰?為什么這么說呢？生：老師在這一分鐘的沉默之中，讓孩子們感受到了父母的愛，并想到如何報答父母的愛，老師讓孩子們懂事了。師：是啊，作為老師，能夠讓孩子們學到知識，明白道理，的確是自己最大的快樂，因此說“這一片沉默給了我多大的享受?。　比?、拓展延伸，升華感情：1、師：同學們，你們想一想，平時你的父母親人是怎么愛護你的？（放歌曲：燭光里的媽媽）此時此刻，你想對你的爸爸媽媽說些什么呢？或者你想怎樣表達自己對爸爸媽媽的愛呢？請同學們拿起筆，在你的本子上把你最想對爸爸媽媽說的話寫下來。2、讀讀你寫的話。師：同學們寫得多好呀，看來你們也已經(jīng)懂得了要向爸爸媽媽表達自己的愛，這以老師來說，也是多么大的享受呀，老師相信大家一定會把這份愛轉化為實際行動來回報父母。母親節(jié)、父親節(jié)快到了，你們就趕快籌備