語文人教版四年級下冊29《寓言兩則》

29 寓言兩則認識個生字，會寫個生字。正確讀寫“紀昌學(xué)箭、拜見”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學(xué)習要練習基本功和防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。整體把握課文的內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，體會人物的心理。理解兩則寓言寓意，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。多媒體課件。兩課時第一課時一、激趣導(dǎo)入. 我們讀過驚弓之鳥的故事，還記得故事中的更羸嗎？他不僅是射箭能手，更是一個有敏銳的觀察能力和判斷能力的人。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？（板書課題）. 看到課題，你有什么想問的嗎？二、初讀課文. 自讀課文。（）讀準字音，把課文讀正確。（）想想課文寫了一件什么事？. 交流生字詞：昌、刺、綁、虱子、妻子（注意輕聲）三、精讀課文. 紀昌學(xué)射箭的過程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？. 比較異同，探究“練眼力”。（）寫紀昌“練眼力”的這兩個自然段，其實有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力，看誰找得快，找得多。（）“提要求”部分。指名讀飛衛(wèi)的話。教師：師傅飛衛(wèi)的意思我明白，可能紀昌還不明白，你讀課文時，能不能把意思強調(diào)出來？指名名讀，齊讀。第二次提要求，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚？指名讀，齊讀（突出極小和很大）。都是飛衛(wèi)對紀昌的要求，但是要求不同。（）“練習過程”部分。比較紀昌練眼力的過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪些字詞感覺出來的？你聽出來沒有，他特別強調(diào)了“注視”“聚精會神地盯著”，那是怎樣地看??？創(chuàng)造情境，展開對話。教師：紀昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對紀昌說。（提示：可能是妻子對丈夫的勸阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么說？紀昌會怎么回答？）（）“結(jié)果”部分，理解破折號。“兩年以后，紀昌的本領(lǐng)練得相當?shù)郊伊恕苯處煟耗闶窃趺蠢斫狻暗郊伊恕钡?？（本領(lǐng)強，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好）教師：你覺得紀昌看虱子的本領(lǐng)到不到家？誰能夠這樣來具體解釋一下？“那只小虱子，在紀昌眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。”教師：你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺？（驚喜的，驚奇的，出乎意料的）紀昌三次去找飛衛(wèi)，說明了什么？說明他虛心聽從指導(dǎo)，并且持之以恒，直到老師認可。四、學(xué)習第四自然段. 取得了這樣大的進步后，紀昌怎么做？飛衛(wèi)怎么做？一起讀讀第四自然段。. 理解“百發(fā)百中”。功夫不負有心人，紀昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手。教師：你眼中的射箭能手是怎樣的人？（射出多少箭，箭箭都能射中目標，這叫“箭無虛發(fā)，百發(fā)百中?！边@樣的人是最厲害的射箭能手。）五、引導(dǎo)質(zhì)疑，揭示寓意. 教師：我們知道學(xué)射箭，拉弓、放箭也非常重要，為什么課文寫練眼力部分寫得那么具體，而沒有具體寫紀昌練開弓，練放箭呢？學(xué)生回答寓意。. 這則寓言要告訴我們的一個深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什么？. 飛衛(wèi)和紀昌都是射箭能手，你能想到什么？從紀昌練習的態(tài)度，你有什么啟發(fā)？（練眼力是學(xué)射箭的基本功。任何本領(lǐng)都需要基本功，而練基本功需要有恒心和毅力）六、課堂小結(jié)學(xué)習了這篇課文，同學(xué)們知道了射