老師領(lǐng)進(jìn)門教學(xué)設(shè)計.doc

. 16、老師領(lǐng)進(jìn)門教學(xué)目標(biāo)1能理解含義深刻的句子的意思。2能使用用“身臨其境”、“引人入勝”、“恍如”。3領(lǐng)悟田老師高尚人格。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引出課題。1、每當(dāng)談到老師這個稱呼，會讓想到什么？是啊！在我們的生活中，每個人都有自己的啟蒙老師。今天要學(xué)習(xí)的課文就是一位著名作家寫的一篇回憶自己啟蒙老師的文章，他就是劉紹棠，從13歲開始就在報刊上發(fā)表文章的“神童”作家。2、 揭示課題。老師領(lǐng)進(jìn)門二、初步感知課文內(nèi)容。1、自由朗讀課文，說說自己讀懂了哪方面的內(nèi)容，圈出自己喜歡的語句有感情地朗讀。2、交流自學(xué)情況。（1）你喜歡的語句是？你欣賞哪幾句？還有同學(xué)愿意和大家分享嗎？（有感情地朗讀自己欣賞的語句）（2）你讀懂了什么？（交流通過朗讀所了解的課文內(nèi)容）3、老師是誰？帶著這個問題我們一起讀一讀課文3、4小節(jié)。你認(rèn)識這個老師了嗎，給大家做個介紹。（四人一小組）這是一位小學(xué)老師，姓（ ），（ ）開始當(dāng)老師，今年已經(jīng)（ ）歲了。他執(zhí)教（ ）年，桃李滿門，學(xué)生不下（ ）。他很有（ ），（ ）也好。4、 這位田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了什么門呢？你在課文里找到答案了嗎？5、再讀課文，理清文章的脈絡(luò) 三、學(xué)習(xí)生字新詞1、自由讀，劃出文章的詞語2、出示詞語念叨 喜神兒 歇腳 點數(shù)兒 關(guān)帝廟 生涯 文筆 叩拜 門下 學(xué)兄 描紅 串講 后殿 娓娓動聽 姥姥 戛然而止方言、口語：喜神兒：吉利的神像 叩拜：叩頭下拜，舊時禮節(jié)歇腳：休息 點數(shù)兒：數(shù)數(shù)（1）、指名逐節(jié)讀課文，糾音（2）、齊讀課文四、作業(yè)1、抄詞2、近義詞，反義詞3、資料補(bǔ)充：數(shù)字詩兩首（1）一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤；一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。（2）一蓑一笠一扁舟，一丈竿頭一只鉤；一水一拍似一唱，一翁獨釣一江秋。 第二課時教學(xué)目標(biāo)：1讀文感受田老師生動有趣的教學(xué)，理解“插柳之恩”的意思。2通過“讀寫拓展”等生動有趣的言語實踐活動，發(fā)展學(xué)生的語言。3在讀中提升情感，感悟作者對啟蒙老師深深地感恩情懷。教學(xué)主線：以“我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土”切入，以“被田老師打動被劉紹棠打動”為主線推進(jìn)教學(xué)。預(yù)設(shè)過程：一、回顧導(dǎo)入，走進(jìn)人物1上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了老師領(lǐng)進(jìn)門這篇文章，了解到作者劉紹棠在這篇回憶錄中，記敘了他在回鄉(xiāng)省親途中，偶遇小學(xué)老師田老師的情形，并引發(fā)了他對往事的深情回憶。今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，走近劉紹棠筆下那位口才、文筆都很好的田老師，走進(jìn)劉紹棠的內(nèi)心世界2請齊讀課題（生讀課題）二、“春雨點點”被田老師打動1請大家以自己喜愛的方式讀讀課文，看看作者筆下這位田老師的哪些言行打動了現(xiàn)在的你？預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：田老師能根據(jù)一首小詩，編出一個娓娓動聽的故事，看出他的口才很好；（你被田老師的口才所打動）從“我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土。”田老師能講那么多引人入勝的故事，我很佩服；（你被田老師的想象力所打動）從老人搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了?！笨闯隼蠋熀苤t虛。（你被田老師的謙遜所打動）2當(dāng)學(xué)生讀到下句時，（大屏幕出示句子）我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土。請同學(xué)們自己讀讀這句話，讀著讀著，這句話中哪些詞語跳入了你的眼簾？（點擊“上千個”、“春雨點點入土”）它們?yōu)槭裁茨芴肓四愕难酆煟浚▽W(xué)生說話）預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：上千個故事，那么多，田老師真了不起！春雨點點入土，這上千個故事就像春雨滋潤著我的心田。3讓我們一起來感受一下開學(xué)第一天，田老師給作者上的第一課：田老師先給二年級和四年級的學(xué)生上課，叫三年級的學(xué)兄把著一年級學(xué)弟的小手描紅。描紅紙上，一首小詩（大屏幕出示小詩）一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。教師先范讀，有趣嗎？請同學(xué)們有滋有味地讀讀這首小詩。（先自己讀）誰有興趣讀給大家聽。（指名讀）田老師到底將這首小詩編成了怎樣的一個故事呢？找到相關(guān)的段落讀讀，然后選你最感興趣的一句詩，把相應(yīng)的故事內(nèi)容學(xué)著田老師娓娓動聽的語氣講講。(先自己準(zhǔn)備準(zhǔn)備，交流，注意：你面對的是一年級的小朋友)選四位同學(xué)和老師合作把田老師編的故事串連起來。（學(xué)生講四句詩對應(yīng)的內(nèi)容，老師講媽媽教育小孩的內(nèi)容聽了故事有何感受？）我當(dāng)時聽了這個故事有什么感受呢？你能不能找到這個自然段？盡情地讀讀。（“我聽得入了迷田老師戛然而止卻還在發(fā)呆我才驚醒”）自由讀指名讀品味讀（點擊詞語）帶著感受再讀。4田老師憑借著他的好文筆和豐富的想象力，竟然把一首小詩編成了一個趣味生動的故事。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆（學(xué)生齊讀）我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土。5作者聽到的僅僅是故事嗎？請再讀讀田老師編的這個故事的內(nèi)容，聯(lián)系課文前面對他的介紹，想想除了故事本身之外，我還聽到了什么？學(xué)到了什么？預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：交給我做人的道理：前人種花，后人欣賞，要把好的東西留給大家；交給我做人的道理：聽從大人的正確教導(dǎo)。 6現(xiàn)在，請你想想：田老師的故事跟“春雨潤物”有什么關(guān)系？（學(xué)生回答）7同學(xué)們的回答，讓我想起了一首古詩“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！碧锢蠋煹墓适拢嗝聪翊禾斓挠挈c，無聲無息地滋潤著我幼小的心田呀！所以作者由衷地感慨（學(xué)生齊讀）我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土。8這“上千個”和“春雨點點入土”等詞語包含著這么多情味，也難怪它們一開始就跳入了大家的眼簾。三、“插柳之恩”被劉紹棠打動1剛才，我們一起被田老師打動著，我們都為作者有這樣一位好的啟蒙老師而感到慶幸。那么作者劉紹棠又是何許人也呢？請看大屏幕（教師朗讀） 劉紹棠作為著名的鄉(xiāng)土文學(xué)作家而在中國文壇上享有盛譽(yù)。他的中國氣派、民族風(fēng)格、地方特色、鄉(xiāng)土題材，受到人們的喜愛。他創(chuàng)作的洋洋600萬字的鄉(xiāng)土文學(xué)作品，不少被譯成英法德俄日等多種文字在世界各國廣泛流傳。1991年，被中華人民共和國國務(wù)院表彰為“為發(fā)展我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)專家”。你有什么話想說？2聯(lián)系他取得成就，再請讀讀課文的8、9自然段，看看劉紹棠又用什么打動了現(xiàn)在的你？預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：我仍然像40年前的一年級小學(xué)生那樣；恭恭敬敬地向他行禮。（你們都被劉紹棠的那份真摯的感恩之情所打動）3請看，這就是當(dāng)時的情形，（大屏幕出示插圖）如果你就是劉紹棠，你此刻的心情怎樣？激動，那就請你帶著激動的心情讀讀這段文字吧，師讀：老人搖搖頭說：“”感激，那就請你帶著感激的心情讀讀這段文字吧，師讀：老人搖搖頭說：“”是??！任歲月流淌，永遠(yuǎn)也抹不去田老師那上千個娓娓動聽的故事對我心田的潤澤。讓我們一起，站起來，恭恭敬敬地，懷著激動的、感激的心情，再次飽含深情地讀讀這段文字吧，師讀：老人搖搖頭說：“”4不用多說，不用多問，一切感激之情，盡在同學(xué)們的朗讀中，而田老師的一句：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了。”是那么坦然，那么淡然，那么從容，但分明又是那么厚重，那么深沉，那么久遠(yuǎn)。 “我”是永遠(yuǎn)也抹不去心頭的感激之情，作者在文末深情地寫到（師先讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？）當(dāng)作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動聽的故事時，他不禁感慨萬千，情感流淌于筆端，寫下這樣一句話（齊讀最后一段）當(dāng)作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師，感激之情涌上心頭時，他深情地寫下了這樣的話語（齊讀最后一段）當(dāng)作者功成名就，在文學(xué)上取得偉大的成就時，他還時時想起這句話（齊讀最后一段）四、“師恩難忘”，因吟誦而精彩5一個是現(xiàn)代著名的作家，一個是他小學(xué)的啟蒙老師，闊別40年的偶遇是如此的感人，你此刻有什么話要說？（學(xué)生說話）真是“師恩難忘，難忘恩師”啊!（板書：師恩難忘，難忘恩師）讓我們來輕輕吟誦散見在劉紹棠作品中贊美老師的話語吧 (大屏幕出示)老師，無論我長成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會用生命的翠綠向您致意，向您祝福!忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您!即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲老師!在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個需要啟蒙的學(xué)生。劉紹棠自由讀；挑最能打動自己的反復(fù)讀；指名讀；齊讀。挑最能打動自己的話語，端端正正地抄下來，在心中記下這發(fā)自肺腑的激情獨白。公 告日 歷日 志回 復(fù)留 言鏈 接信 息搜 索登 陸首頁 | 上一篇 | 下一篇老師領(lǐng)進(jìn)門教學(xué)設(shè)計（第一課時） Posted by 董駐2006-7-6 9:25:26老師領(lǐng)進(jìn)門第一課時教案一、教學(xué)目標(biāo)1能理解含義深刻的句子的意思。2能使用用“身臨其境”、“引人入勝”、“恍如”。3領(lǐng)悟田老師高尚人格。二、教學(xué)過程：（一）引出課題1同學(xué)們，你還記得你進(jìn)入小學(xué)后接觸的第一個老師嗎？還記得你進(jìn)入小學(xué)上的第一節(jié)語文課嗎？（學(xué)生討論，開始熱身）2今天我們來學(xué)習(xí)一篇一個已經(jīng)成為著名作家的朋友寫的文章，出示課題：老師領(lǐng)進(jìn)門。問：看了課題，你有什么疑問？（是誰的老師？老師領(lǐng)誰進(jìn)門？進(jìn)了什么門？）（二）初次感知 1自由讀課文，討論課前的問題，告訴大家本次朗讀的收獲和碰到的困難，提醒同學(xué)們在接下來的學(xué)習(xí)中要注意的地方。 2歸納：田老師領(lǐng)我進(jìn)了知識的大門！收獲：困難：注意點：備注：有關(guān)詞語念叨 喜神兒 歇腳 點數(shù)兒 關(guān)帝廟 生涯 文筆 叩拜 門下 學(xué)兄 描紅 串講 后殿 娓娓動聽 姥姥 戛然而止方言、口語：喜神兒：吉利的神像 叩拜：叩頭下拜，舊時禮節(jié)歇腳：休息 點數(shù)兒：數(shù)數(shù) （三）給田老師畫像田老師究竟是一位怎樣的老師呢？讓我們跟隨作者，用文字給田老師畫個像吧！A“田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。”引人入勝：帶人進(jìn)入佳境，形容田老師編講故事很吸引人。1田老師編講故事到底怎么個引人入勝呢？讀第二段，用“”劃出有關(guān)句子。2交流（1）句子一：“我聽得入了迷，恍如身臨其境?！比朊?恍如 身臨其境用“身臨其境”說一句話。（2）句子二：“田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆?！眳s 戛然而止演示“戛然而止”（3）句子三：“直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。”“直-才-” “捅” “驚醒”講述曾經(jīng)有過的類似的經(jīng)歷。（4）句子四：“我還記得-”回憶：我還記得（5）句子五：“他先把這首詩念一遍，串講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。”串講 娓娓動聽讀小詩。3教師：我也來給大家講個故事！看看能不能引大家入勝哦！ 當(dāng)年揚(yáng)州八怪之一的鄭板橋外出游玩，碰上了大雪，看到山水被大雪籠罩，詩興大發(fā)，于是啊，寫詩一首：一片一片又一片，兩片三片四五片。六七八九十來片，飛入蘆花都不見。學(xué)生評價。4用引人入勝、身臨其境、恍如等詞寫小小一段話。B“我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土?！闭f說句子字面的意思：我在田老師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，聽到上千個故事，好像春雨點點滴滴被泥土吸收。做填空： 我在田老師處聽到上千個（ ）故事，不僅記下了（ ），還學(xué)會了（ ），田老師傳授的知識、本領(lǐng)就像（ ）被我（ ）了。田老師對我的教育真是：（ ），（ ）。五、小結(jié)。六、資料補(bǔ)充：數(shù)字詩兩首1一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤；一曲高歌一樽酒，一人獨釣一江秋。2一蓑一笠一扁舟，一丈竿頭一只鉤；一水一拍似一唱，一翁獨釣一江秋。閱讀全文() | 回復(fù)(3) | 引用通告() | 編輯 Re:老師領(lǐng)進(jìn)門教學(xué)設(shè)計（第一課時） Posted by 李玲君2006-9-12 16:34:19董老師讓孩子們編故事， 許多學(xué)生編的故事都是引人入勝的。有個學(xué)生這樣寫：有個小孩看見外面下雪了，連忙跑出去看下雪，雪花一片一片紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來，有時候兩三片，有時候四五片成群結(jié)隊地飄飄灑灑，猶如只只潔白的蝴蝶在飛舞。這時，有幾片雪花飄落到了孩子手上，涼絲絲地，真好玩喲！孩子一片接著一片地往下數(shù)，居然一數(shù)就是十多來片。忽然，刮起大風(fēng)來了，所有的雪花都向著蘆花叢的方向飄，落在蘆花叢里的雪花都不見了。小孩兒好奇地問媽媽：“媽媽，媽媽雪花哪兒去了？”媽媽笑著說:“它們都跳進(jìn)蘆花叢中睡大覺了！” 孩子們的想像力是讓人欣喜的，多么富有個性化的語言呀，這就是讀寫結(jié)合的魅力所在！個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 Re:老師領(lǐng)進(jìn)門教學(xué)設(shè)計（第一課時） Posted by 被遺忘的陽光2006-8-31 14:30:17是董老師嗎?個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 Re:老師領(lǐng)進(jìn)門教學(xué)設(shè)計（第一課時） Posted by 藍(lán)海珍(游客)2006-7-6 9:33:46董老師的教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行了文學(xué)修養(yǎng)的陶冶。個人主頁 | 引用 | 返回 | 刪除 發(fā)表評論：作者：肖紹國文章來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：2691更新時間：2004-11-1916老師領(lǐng)進(jìn)門（第2課時）教學(xué)設(shè)計湖州市東風(fēng)小學(xué) 肖紹國教學(xué)目標(biāo)：1讀文感受田老師生動有趣的教學(xué)，理解“插柳之恩”的意思。2通過“讀寫拓展”等生動有趣的言語實踐活動，發(fā)展學(xué)生的語言。3在讀中提升情感，感悟作者對啟蒙老師深深地感恩情懷。教學(xué)主線：以“我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土”切入，以“被田老師打動被劉紹棠打動”為主線推進(jìn)教學(xué)。預(yù)設(shè)過程：一、回顧導(dǎo)入，走進(jìn)人物1上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了老師領(lǐng)進(jìn)門這篇文章，了解到作者劉紹棠在這篇回憶錄中，記敘了他在回鄉(xiāng)省親途中，偶遇小學(xué)老師田老師的情形，并引發(fā)了他對往事的深情回憶。今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，走近劉紹棠筆下那位口才、文筆都很好的田老師，走進(jìn)劉紹棠的內(nèi)心世界2請齊讀課題（生讀課題）二、“春雨點點”被田老師打動1請大家以自己喜愛的方式讀讀課文，看看作者筆下這位田老師的哪些言行打動了現(xiàn)在的你？預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：田老師能根據(jù)一首小詩，編出一個娓娓動聽的故事，看出他的口才很好；（你被田老師的口才所打動）從“我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土。”田老師能講那么多引人入勝的故事，我很佩服；（你被田老師的想象力所打動）從老人搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了?！笨闯隼蠋熀苤t虛。（你被田老師的謙遜所打動）2當(dāng)學(xué)生讀到下句時，（大屏幕出示句子）我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土。請同學(xué)們自己讀讀這句話，讀著讀著，這句話中哪些詞語跳入了你的眼簾？（點擊“上千個”、“春雨點點入土”）它們?yōu)槭裁茨芴肓四愕难酆?？（學(xué)生說話）預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：上千個故事，那么多，田老師真了不起！春雨點點入土，這上千個故事就像春雨滋潤著我的心田。3讓我們一起來感受一下開學(xué)第一天，田老師給作者上的第一課：田老師先給二年級和四年級的學(xué)生上課，叫三年級的學(xué)兄把著一年級學(xué)弟的小手描紅。描紅紙上，一首小詩（大屏幕出示小詩）一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。教師先范讀，有趣嗎？請同學(xué)們有滋有味地讀讀這首小詩。（先自己讀）誰有興趣讀給大家聽。（指名讀）田老師到底將這首小詩編成了怎樣的一個故事呢？找到相關(guān)的段落讀讀，然后選你最感興趣的一句詩，把相應(yīng)的故事內(nèi)容學(xué)著田老師娓娓動聽的語氣講講。(先自己準(zhǔn)備準(zhǔn)備，交流，注意：你面對的是一年級的小朋友)選四位同學(xué)和老師合作把田老師編的故事串連起來。（學(xué)生講四句詩對應(yīng)的內(nèi)容，老師講媽媽教育小孩的內(nèi)容聽了故事有何感受？）我當(dāng)時聽了這個故事有什么感受呢？你能不能找到這個自然段？盡情地讀讀。（“我聽得入了迷田老師戛然而止卻還在發(fā)呆我才驚醒”）自由讀指名讀品味讀（點擊詞語）帶著感受再讀。4田老師憑借著他的好文筆和豐富的想象力，竟然把一首小詩編成了一個趣味生動的故事。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆（學(xué)生齊讀）我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土。5作者聽到的僅僅是故事嗎？請再讀讀田老師編的這個故事的內(nèi)容，聯(lián)系課文前面對他的介紹，想想除了故事本身之外，我還聽到了什么？學(xué)到了什么？預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：交給我做人的道理：前人種花，后人欣賞，要把好的東西留給大家；交給我做人的道理：聽從大人的正確教導(dǎo)。 6現(xiàn)在，請你想想：田老師的故事跟“春雨潤物”有什么關(guān)系？（學(xué)生回答）7同學(xué)們的回答，讓我想起了一首古詩“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！碧锢蠋煹墓适?，多么像春天的雨點，無聲無息地滋潤著我幼小的心田呀！所以作者由衷地感慨（學(xué)生齊讀）我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土。8這“上千個”和“春雨點點入土”等詞語包含著這么多情味，也難怪它們一開始就跳入了大家的眼簾。三、“插柳之恩”被劉紹棠打動1剛才，我們一起被田老師打動著，我們都為作者有這樣一位好的啟蒙老師而感到慶幸。那么作者劉紹棠又是何許人也呢？請看大屏幕（教師朗讀） 劉紹棠作為著名的鄉(xiāng)土文學(xué)作家而在中國文壇上享有盛譽(yù)。他的中國氣派、民族風(fēng)格、地方特色、鄉(xiāng)土題材，受到人們的喜愛。他創(chuàng)作的洋洋600萬字的鄉(xiāng)土文學(xué)作品，不少被譯成英法德俄日等多種文字在世界各國廣泛流傳。1991年，被中華人民共和國國務(wù)院表彰為“為發(fā)展我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)專家”。你有什么話想說？2聯(lián)系他取得成就，再請讀讀課文的8、9自然段，看看劉紹棠又用什么打動了現(xiàn)在的你？預(yù)設(shè)學(xué)生可能的回答：我仍然像40年前的一年級小學(xué)生那樣；恭恭敬敬地向他行禮。（你們都被劉紹棠的那份真摯的感恩之情所打動）3請看，這就是當(dāng)時的情形，（大屏幕出示插圖）如果你就是劉紹棠，你此刻的心情怎樣？激動，那就請你帶著激動的心情讀讀這段文字吧，師讀：老人搖搖頭說：“”感激，那就請你帶著感激的心情讀讀這段文字吧，師讀：老人搖搖頭說：“”是啊！任歲月流淌，永遠(yuǎn)也抹不去田老師那上千個娓娓動聽的故事對我心田的潤澤。讓我們一起，站起來，恭恭敬敬地，懷著激動的、感激的心情，再次飽含深情地讀讀這段文字吧，師讀：老人搖搖頭說：“”4不用多說，不用多問，一切感激之情，盡在同學(xué)們的朗讀中，而田老師的一句：“這不過是無心插柳柳成