2019年上半年幼兒教師資格證《保教知識與能力（幼兒）》每周一練試題.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 絕密啟用前2019年上半年幼兒教師資格證保教知識與能力（幼兒）每周一練試題注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的（ ）。A.人際關(guān)系B.社會性行為規(guī)范C.社會性D.社會文化2、幼兒階段開始出現(xiàn)書面言語的發(fā)展，其書面言語發(fā)展的重點是（ ）。A.識字B.寫字C.閱讀D.寫作3、著名的“哨兵持槍姿勢”實驗主要是研究幼兒的（ ）。A.堅持性B.目的性C.暗示性D.果斷性4、埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“主動對內(nèi)疚”階段所對應的年齡段是（ ）。A.01.5歲B.31歲C.112歲D.1218歲5、幼兒園教育指導綱要中提到的五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是（ ）。 A、 感受能力B、表現(xiàn)能力 C、創(chuàng)造能力 D、思維能力6、教師根據(jù)幼兒的圖畫來評價幼兒發(fā)展的方法（ ）。 A.觀察法 B.作品分析法 C.檔案袋評價法D.實驗法 7、幼兒難以理解反話的含義，是因為幼兒理解事物具有（ ）。A.相關(guān)性 B.表面性C.形象性 D.絕對性8、下列針對幼兒個體差異教育觀點,哪種不妥（ ）。A.應關(guān)注和尊重幼兒不同學習方式和認知風格B.應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性學習與探索C.應確保每位幼兒在同一時間達成同樣目標D.應對有特殊需要幼兒給予特別關(guān)注9、幼兒園教學活動滲透在幼兒園一日生活的各項活動之中，反映了幼兒園教學活動特點（ ）。A. 廣泛性B. 計劃性C. 多樣性D. 平等性10、小明親眼目睹欺負弱小朋友的同學經(jīng)常受到老師的嚴厲批評和處罰,而那些愛護弱小同學的則受到大家的喜愛,久而久之,小明也變成了一個樂于助人的孩子.這種學習屬于（ ）。A.親歷學習B.觀察學習C.遷移學習D.試誤學習 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。2、家庭教育托幼機構(gòu)和社區(qū)教育在學前教育中的作用。 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、試述幼兒口吃的心理原因和矯正的重要原則。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 為了解中班的幼兒分類能力的發(fā)展，教師選擇了“狗、人、船、鳥”四張圖片，需求幼兒從中挑出一張不同的。很多幼兒拿出了“船”，他們的理由分別是： 狗、人和鳥常常是在一起出現(xiàn)的，船不是，狗、人、鳥都有頭，腳和身體，而船沒有;狗、人，鳥是會長大的，而船是不會長大的。問題： (1)請結(jié)合上述材料分析中班幼兒分類能力的發(fā)展特點。 (2)基于上述材料中幼兒的發(fā)展特點，教師如何實施教育。2、材料分析： 明明是一個6歲的男孩。他媽媽是個有心人，把明明在四歲半至五歲半一年中的問題做了詳細的記錄，共有4000多個問題，而且涉及面非常廣泛。他媽媽也是個興趣愛好廣泛的人，對孩子的提問總是很認真對待，并鼓勵孩子提問。老師評價說，明明知識面廣，是一個非常聰明的孩子，這些都是與他媽媽正確的教育是分不開的。 根據(jù)材料分析明明的心理發(fā)展的突出年齡特點是什么？并提出正確的教育措施。 五、活動設(shè)計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動設(shè)計： 喜歡小動物似乎是每個孩子的天性。請以“可愛的小動物”為主題，設(shè)計一個幼兒園中班的活動方案。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、C，幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會性。幼兒社會性發(fā)展的主要內(nèi)容有：親子關(guān)系、同伴關(guān)系、性別角色、親社會行為、攻擊性行為。2、A兒童書面言語的產(chǎn)生，如同口頭言語一樣，是從接受性的言語開始，即先會認字，后會寫字3、A4、B5、C6、【答案】B?！耙宰髌窞橐罁?jù)，具有客觀性”是作品分析法的特點之一，題干中教師對幼兒評價以“幼兒的圖畫”為依據(jù)，正是作品分析法特點的體現(xiàn)。7、B8、C 解析:幼兒個別差異是指幼兒在幼兒園學習與教學情境下，在性別、智力、認知方式及性格等方面的差別?！坝變涸谕粫r間達到同一目標”違背了尊重幼兒個別差原則。9、A10、B二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是指教師創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時應遵循的基本要求。(1)環(huán)境與教育目標一致的原則。幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，要考慮它的教育性，應使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標與幼兒園教育目標相一致。環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有利于教育目標的實現(xiàn)。幼兒園的教育目標是促進幼兒的全面發(fā)展。(2)發(fā)展適宜性原則。幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜，并且要隨著幼兒的身心特點和發(fā)展需要而對環(huán)境進行調(diào)整。(3)幼兒參與的原則。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊含于環(huán)境之中，而且蘊含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。(4)開放性原則。開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者有機結(jié)合、協(xié)同一致地對幼兒施加影響。幼兒園需要與家庭、社區(qū)進行合作，充分利用各個方面的資源。(5)經(jīng)濟性原則。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應考慮幼兒園自身經(jīng)濟條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。2、答案如下：家庭：1、家庭教育保證了兒童肌體的正常生長發(fā)育2、家庭教育促進了兒童社會化的進程3、家庭教育為兒童未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)托幼機構(gòu)：1、輻射作用，即對各種形式的幼兒教育發(fā)揮指導示范作用并帶動幼兒教育的發(fā)展2、促進各種幼兒教育形式的相互溝通，形成教育合力。社區(qū)：1、為學前兒童提供公平的教育機會2、可提高去社區(qū)居民的素質(zhì)3、為幼教畢業(yè)生提供廣闊的從業(yè)渠道三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：口吃是語言的節(jié)律障礙，說話中不正確的停頓和重復的表現(xiàn)?？诔猿霈F(xiàn)的年齡以24歲為多。23歲，一般是口吃開始發(fā)生的年齡，34歲是口吃的常見期。(1)學前兒童的口吃現(xiàn)象，部分是由生理原因造成，更多則是由于心理原因所致。說話時過于急躁、激動和緊張。2歲是兒童開始說話的年齡。說話是一種發(fā)音的言語流，語音一個接一個地發(fā)出。這里包含著發(fā)音的連續(xù)動作，又要求發(fā)音之間有恰當?shù)拈g斷。23歲兒童的語言機制還不完善，當兒童急于表達自己的思想時，容易出現(xiàn)言語流節(jié)奏的障礙。即在發(fā)音系統(tǒng)還沒有完成說話的準備時，他已發(fā)出了發(fā)音的沖動，造成先發(fā)出的語音和后來應該發(fā)出的語音的脫節(jié)，也就是發(fā)音連續(xù)動作的不恰當?shù)耐ｎD和割裂。導致這種現(xiàn)象的情況可能有兩種：一是兒童頭腦中已經(jīng)儲存了許多語言信息，說話時回憶語言模式的速度相對較快，而說出語言的速度相對較慢，二者的時間差造成了言語流的脫節(jié)；二是兒童開始說話后，找不到應有的語詞去繼續(xù)表達。兩種情況都使兒童出現(xiàn)過度激動和緊張，這種激動和緊張狀態(tài)使發(fā)音系統(tǒng)受到抑制，發(fā)音器官發(fā)生很細微的抽搐或痙攣，于是出現(xiàn)了發(fā)音的停滯和重復。多次的發(fā)音停滯和重復，將使兒童形成條件反射，以后，每次遇到類似的說話情景或類似的語詞時，即發(fā)生同樣的抑制現(xiàn)象，造成口吃。幼兒的口吃還可能來自模仿。據(jù)北京某醫(yī)院統(tǒng)計，某年參加口吃矯治的44人中，30人有幼年模仿口吃的歷史。幼兒的好奇心和好模仿的心理特點，使他們覺得口吃“好玩”，加以模仿，不自覺地形成習慣。在幼兒園，口吃有時似乎像一種“傳染病”，迅速蔓延。(2)解除緊張是矯正口吃的重要方法。特別是4歲以后，幼兒已經(jīng)出現(xiàn)對自己語言的意識如果對他的口吃現(xiàn)象加以斥責或過急要求改正，將會加劇其緊張情緒，使口吃現(xiàn)象惡性循環(huán)。甚至由此導致兒童避免說話，或回避說出某些詞，難以糾正口吃。這種情況發(fā)展下去，還將對兒童的性格形成產(chǎn)生不良影響，導致孤僻等性格特征。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：分類能力是邏輯思維發(fā)展的一個重要標志，4歲之前基本不能分類，中班幼兒分類能力受其具體形象思維的特點約束，主要按照顏色、形狀、大小分類到逐漸發(fā)展成按照事物屬性、及事物自身隱蔽的內(nèi)部特點來進行分類。如何實施教育：1有意識的為幼兒提供不同的操作材料和方法;2以幼兒興趣為出發(fā)點;3在日常生活中發(fā)展其分類能力;4在學習中發(fā)展幼兒分類能力;5通過提問等方法引導幼兒用語言描述事物的異同;6在幼兒探究物體時，成人要給以語言支持。2、答案如下：(1)根據(jù)對案例進行分析，明明的心理發(fā)展的突出年齡特點是好奇、好學，具體分析如下。45歲兒童的心理發(fā)展發(fā)生了較大的飛躍，而56歲則是新的特點繼續(xù)鞏固和發(fā)展的時期。這一時期兒童的心理活動概括性和有意性的表現(xiàn)更為明顯，都很好奇，但5歲以后兒童的好奇心有所不同。他們不再滿足于了解表面現(xiàn)象，而要追根問底，其活躍性主要不是停留在身體的活動上，而是表現(xiàn)在智力活動的積極性上。同時，他們有強烈的求知欲和認識興趣。該年齡階段的兒童經(jīng)常提出各種各樣的問題，喜歡學習，愿意上課，學到一些新的知識或技巧以后就會感到滿足，而且喜歡對別人講。他們已經(jīng)能夠堅持稍長一些時間的智力活動。在課堂上，他們喜歡各種新事物，喜歡一些動腦筋的活動，如做計算活動、編故事或做其他的創(chuàng)造性活動。在課外，不少兒童熱衷于下棋、猜謎，或做各種智力游戲。此時兒童的淘氣，有時是求知欲的表現(xiàn)。但由于知識經(jīng)驗的局限性，他們常常闖禍后還自以為有理。(2)正確的教育措施。針對該階段兒童好問好學的特點，教師要為幼兒多提供能產(chǎn)生問題的情境和條件，并對幼兒的問題高度關(guān)注，盡可能做出科學的解答，以滿足他們的好奇心，為今后發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。討厭孩子提問或?qū)⒆犹釂柤右灾肛?，則會對孩子的心理發(fā)展特別是智力發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。五、活動設(shè)計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：可愛的小動物活動目標1.認知目標：了解小動物的外貌特征與生活習性。2.情感目標：引導幼兒要有愛心，學會愛護動物，珍惜生命，3.行動技能目標：學畫各種小動物，并學會與小伙伴合作?；顒訙蕚?.制作介紹小動物的PPT。2.準備色卡紙、剪刀、彩筆若干。3.準備關(guān)于小動物的謎語?；顒臃椒?.實戰(zhàn)法，2.觀察法?；顒觾?nèi)容1.回憶教師引導幼兒回想生活中見過的小動物。在這個環(huán)節(jié)中，教師要讓幼兒暢所欲言。2.提問教師提問：如果讓你變成一個小動物，小朋友們，你們想變成什么動物呢？（讓幼兒回答）3.播放PPT帶著幼兒不同的愿望，教師播放PPT，讓幼兒了解動物的特征，從而能夠在以后的生活中認出它們。4.搶