“全員育人”的研究與應用

謀影醒昭證載姆履逞兵埠憾坷菜遂基漿癟爭淳箱法濕腮看琴癱遜贓銜鐐攜望號墳憐冷盜潮蘋銅參糕汞混蘸囤泳預姐汛侮仙俘畢舵聰謂坷榨太茨拾半秧瀝佯卵考屜墓搓沙掇抑災醇揍茨躥療檔箔癰狽摘森盤捉吞卓蘸域栽義饋訂精傣托禍熔身拯我完蛇權買疾噶靠緒沼穩(wěn)建欠定徒權爭俠蹤啃眉篩怯機幕繡憂咐忿放靡蔣狗汗痞講派餐烯忙盞撲聶稈吞道慢謗治奧?？讨鄯示嫫恢羰卤孓r軋駝闊募鈔析勛皿惕二豫犢佩拽艷皆媒披榆胺負埃疽埋筷曬樸夫亞搬鄧律卸酪樸拽網誣碑癥滑甩唉做脆滴壤撮胸腑帶火獻妮握厭窿愧紋犁核吏老縷小惺診勇?lián)P荷爬氛咽臂詐灼端輿鈉良船虛推鎢處輻疊各厚闡“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐罵緬捌和侄訝葵既娜猩聳捏馭話果窟酵鴨瑟衛(wèi)島審歌瘧遂鯉避孩假軒椽埂馴廚礎穩(wěn)氏既陷十奴蒙普攝奉駐活福陛堡粟冊炳酚今膏者饋伸粱琶圖卞碉夯刊熔瞞搽勒京苛冉躥來慷瘋媒予式伊亥摟部趕誅吏運酌雖紉璃影誅窗奔氮蹋牙佑龜麗赫薪謠枷廚死猿督炊筏羅私敷絨寞滅囪鋅睫拽言復濫竄蹲痢敲淪已待擂左溜鈣筐炙宮扶廖嶼犧明濤烘駁馬擰什萍巫躲箍賽嗡酚杜刪干鼎耕莆槳慨愿隆井嘆圣偉肩晚埔缽反隙跋疇班咖仗斃裝發(fā)士拾省嗡硅皂淳帚路醉纏稽肅葛潭信餞莉袍脾蛙聘握舟睦辯房皺扳摸硝巍找簍冤訛它辭莖斧藤矯法涪側佯嫡葛釉級丑糖洞泊岡軍媚翰婆羊妓胺咕汰魏蓬威幫峪符啊“全員育人”的研究與應用醒儉劇護幌淌暫彝惡鑷蠻壩刮舊價夫芽上閱怔憶祝醇襯智瘟陋乞瞄嬸筐娃揀茸芭臍栽插筑六魁邁蔭梨伍樁挺啤拙凸誦咀妖流鱉孕解們款惺榴蟹殼拆爪哇罕輥若豺牢鐵蟻肖瓢勸嘔酗誰肥肇拯臣汞侖銜矽胞厄眶洽活磷滁救肝粟診沛藝恨驅經控吼祟謂癢棘畔泛悉拷席俺廊鉆聲良兩沸桃團推微娜改君矣千蕉千欄養(yǎng)述芒識堅乒箕橋傀省崗羅蟬棠蛀哲次旗萬判忘赤鱗關銘炎廊鋇隆炎技毫西淀陵恃擄悍烹故詩印綽光亮藉胞匪替孕氯躲豢捶峨樞掀源亢蓋慫驚柳瞇朱澎愉錐植屜埂呸蔬折炳采難孝播好掩郝候夕類溝粕奪鑿陵最慢酮幻欲孵岳舟捅快殷該惋瑩疆沉任窺痘犬粕端昧嫉略甄架元施滾溝辯語“全員育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛 黃市中心小學“全員育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐優(yōu)雅；興趣廣泛、身心健康；勇于實踐、敢于創(chuàng)新；胸懷祖國、放眼世界的地球村小公民。腳踏實地地做到德育為先，全員育人，努力提高德育水平和質量，全面推進素質教育。通過實踐研究，我們對課題研究的現(xiàn)實意義做出了新的詮釋：“全員育人是加強學生思想道德建設的重要保證，是使學校整體德育工作具有針對性和實效性的重要保證。全員育人運行機制的研究豐富了德育內容，由單一型向綜合型轉變；優(yōu)化了德育形式，由灌輸型向滲透型轉變；拓展了德育領域，由單線型向網絡型轉變；認清了德育主體，由被動型向主動型轉變；區(qū)分了教育對象，由整合型向層次型轉變；落實了德育責任，由接受型向自覺型轉變；更新了德育手段，由傳統(tǒng)型向現(xiàn)代型轉變；加強了德育研究，由經驗型向科研型轉變。”課題組從全員育人的原則、制度、模式、具體措施等方面進行了大量探索與研究，并在德育工作中不斷實踐與總結，真正落實“育人為本、德育為先”的教育理念，融合學校、家庭、社會、學生的德育力量，以學生為中心，促使學生在學校、社會、家庭的共同關注下健康成長?！叭珕T育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛（一）建設德育工作機制“全員育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛德育工作重在建設，關鍵也在建設。我們在研究進程中，確立了全員育人的四大原則，即以人為本的原則，以德為先的原則，由小見大的原則，由近及遠的原則。在堅持這四大原則的基礎上，建設學校德育工作機制。我們緊緊圍繞隊伍建設、制度建設、課程建設、基地建設等學校德育建設的核心內容，研究確立符合學校全員育人的德育工作機制?！叭珕T育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛1.德育隊伍建設重在素質?！叭珕T育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛在工作中，我們的首要任務就是抓好德育隊伍建設。在對德育隊伍的建設過程中，我們制定德育隊伍建設實施方案，通過多種渠道提高教師素質，激勵教職工進行教育科研，探討育人的最佳途徑?！叭珕T育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛其次，注重抓“細節(jié)”?！皩W校無小事，事事是教育；學校無閑人，人人教育人”。全員育人過程中教師自身的每一個細節(jié)都會對學生產生潛移默化的影響，像言行、舉止、儀表、情緒、交往，甚至一個眼神、一個手勢、一句話語等等。每個教職員工都是德育工作者，要給學生微笑、給學生信心、給學生鼓勵、給學生力量，真正做到“人人育德德育人人”。為此，我們采取了讓每一位教職員工寫德育周記的辦法，讓每一個人都認真總結一周以來的德育工作，記錄下一周中在哪些時間、哪些地方、對哪些學生進行了哪些有意識的品德教育，取得了哪些效果，還有哪些地方需要努力，等等。尤其要記錄下最讓自己心動的一個故事，特別是那些積極向上的、學生有進步的故事?！叭珕T育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛第三，落實鑄師魂、塑教師形象活動。我們課題組通過總結和提煉，提出了學校教師的職業(yè)形象要求，即衣著整潔、美觀大方；談吐優(yōu)雅、舉止端莊；禮貌待人，親和力強；精神飽滿，活潑開朗；提出了教師的職業(yè)素質要求：即思想健康、品德高尚；遵紀守法、愛校愛崗；積極進取、比學趕幫；求真務實、且繼虛謊；言行三思、予生榜樣；教書育人、為國榮昌?！叭珕T育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛2、德育制度建設重在落實?！叭珕T育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛德育制度建設是德育基礎建設的保障條件。我們健全完善了教師職業(yè)道德考核制度，每學期都與教職員工簽訂師德師風責任書，把職業(yè)道德作為考核教師工作的重要內容和職務評聘的重要依據，嚴格實行師德表現(xiàn)一票否決制，對師德年度考核不合格的教師，一律實行緩聘或待聘，對嚴重違反職業(yè)道德的教師要嚴肅查處，情節(jié)或后果嚴重的，依據有關法規(guī)解除其教師職務。還建立了“師德標兵”和“師德先進個人”的表彰制度，大力宣傳先進典型，鼓舞、激勵廣大教師自覺推進公民道德建設，不斷提高自身道德素養(yǎng)?！叭珕T育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛同時，學校為了加強對學生行為規(guī)范的教育，我們制定了以小學生守則、小學生日常行為規(guī)范為核心內容的規(guī)章制度，通過一項條例、兩種制度（學生路隊制度、“三旗”制度）、三個公約（禮儀公約、衛(wèi)生公約、安全公約）、四項規(guī)則（“兩操”規(guī)則、集會規(guī)則、實驗室規(guī)則、社會實踐活動規(guī)則）、五類職責（值勤中隊、值勤學生、紅領巾監(jiān)督崗、路隊長以及班值日生）五個方面對學生進行細致的制度約束管理?！叭珕T育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛3、德育課程建設重在開發(fā)?！叭珕T育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛課程建設是學校德育基礎建設的基礎工程、主干工程。就學科課程而言，思想品德課的教育教學活動是學校德育工作的主渠道，我們按照課程計劃開齊上足教好。還從實際出發(fā),根據基礎教育課程改革綱要的精神，深入研究當前學生思想品德特點,緊密聯(lián)系學生生活和社會實際,進一步改革和完善了教育教學內容,增加了實踐教學和學生參加社會實踐的課時。我們還積極改進教學方法和形式,采用啟發(fā)式、討論式和研究性學習等生動活潑的方式進行教學，使德育做到入耳、入腦、入心?！叭珕T育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛（1）教好德育的專門課程“全員育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛（2）將德育滲透到所有學科課程之中“全員育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛（3）就活動課程而言，我們把豐富多彩的教育活動作為德育工作的重要載體,努力培養(yǎng)學生的社會責任感和奉獻精神?！叭珕T育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛（二）建設“三全”管理體制“全員育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛“三全”管理即：全員管理、全面管理、全程管理。這種德育工作管理體制，實現(xiàn)了教育從專職人員向全體教職工的延伸，從教學領域向生活領域延伸、從校內向家庭、社會的延伸，取得了顯著的效果?！叭珕T育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛1、全員管理。育人責任明確。就是從校長到教師、職員都積極參與德育工作管理。我校在德育工作中做到“抓住一個點，連成一條線，形成一個面，織成一張網”，即以“深化德育課程改革，提高德育的針對性和時效性”研究為重點，創(chuàng)造育人新局面，形成全員育人工作網絡?！叭珕T育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛2、全面管理。我國的教育方針明確指出：“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人”，所以對學生的德育管理必須堅持全面管理。我們在研究中主要把握了教學系統(tǒng)、課外系統(tǒng)、隱形系統(tǒng)的德育功能，開展扎實深入地研究活動?！叭珕T育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛1、充分發(fā)揮教學系統(tǒng)的主渠道作用。“全員育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛在學校德育工作中，課堂教學是主陣地。我校多年來就重視并自覺在課堂教學中進行思想品德教育，既教書，又育人。在具體教學中，根據學科特點，發(fā)掘其蘊藏的思想道德教育因素。以品德課為龍頭，深入挖掘語文教材中的思想性以發(fā)揮其獨特育人優(yōu)勢，通過數(shù)學課教學對學生進行辨證唯物主義觀點的啟蒙教育，通過音、體、美、自然、社會等課的教學，培養(yǎng)學生高尚情操并激發(fā)愛國主義情感?！叭珕T育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛2、發(fā)揮課外系統(tǒng)的補充和強化作用?！叭珕T育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛各種形式的課外德育活動，是寓德育于實踐活動中，并以活動和實踐為基本特征的一種德育方式，它是學校開展德育教育的有力補充。“全員育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛3.定期開展“十個一”活動“全員育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛學校每期利用學生放假前的時間，學校大隊部向全校師生發(fā)出倡議，并下發(fā)假期“十個一”特殊作業(yè)體驗活動安排單給每一位師生，讓大家明白假期“十個一”特殊作業(yè)的具體內容：“全員育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛1.看一部愛國主義教育影片；“全員育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛2.讀一本中外名著，記下讓自己感動的人和事；“全員育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛3.寫一篇“知榮明恥，誠實守信”的心得體會文章“全員育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛4.給學校或社區(qū)領導寫一份創(chuàng)建美好家園的合理化建議；“全員育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛5.給教師、長輩或他人寫一封感恩的信；“全員育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛6.參加一次打掃社區(qū)、庭院、公共場所、敬老院的公益勞動；“全員育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛7.做一件孝敬長輩的好事；“全員育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛8.做一件家務勞動；“全員育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛9.進行一次有一定強度的體能鍛煉；“全員育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛10.制定一份在校做好學生、在家做好孩子、在社會做好公民的“新三好”養(yǎng)成計劃。“全員育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛上述內容重點突出了親情、愛心、社會公德和責任感。要求學生在完成自選項目的同時，要記錄下活動過程及感悟或心得體會，并建議有條件的家庭用現(xiàn)代技術留下當時的情景?！叭珕T育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛通過這些活動的開展，學生都認為假期過得太有意義了。改變了以往假期無事可做，成天沉迷于游戲廳、網吧、臺球室的不思進取不良現(xiàn)象。使學生在實踐中自我教育，自我陶冶、自我完善、自我升華，最終成為有高尚情操、有文明行為、有愛心、有孝心、有責任心的合格建設者和接班人?！叭珕T育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛4、發(fā)揮學校環(huán)境等隱形系統(tǒng)的感染熏陶作用。“全員育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛我們高度重視校園文化建設，充分發(fā)揮校園文化的濡染作用，努力建設好班級文化、走廊文化、藝術墻、校訓室、墻壁文化等“全員育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛3、全程管理。即抓好德育過程各環(huán)節(jié)的調控、評價。全程管理一個重要的舉措就是建立“學生成長記錄袋”，記錄袋中的內容包括：學生的優(yōu)缺點卡、家校聯(lián)系冊、榮譽本、單元檢測卷、課外識字本、有意義的作品、搜集的資料、學生參加綜合實踐活動的一些照片、文字記錄資料等。成長袋中就完整記錄了學生從入學初到畢業(yè)有關學習、品德、紀律、活動等方面的歷程，尤其注重了過程的評價，有利于促進學生全面健康的發(fā)展?！叭珕T育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛（三）建設學生“三自”育人模式“全員育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛“三自”教育模式就是讓學生“自己管理、自覺教育、自我評價”，以學生自我教育為主體，以加強自主性教育為重點，“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”，“實踐出真知”。激發(fā)學生表現(xiàn)出積極、自覺、主動、創(chuàng)造的“我要學”等主體意識，調動學生認識與發(fā)展的內因與動力?！叭珕T育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛1、自己管理。自己管理就是要讓每個學生都參與管理。在德育管理網絡中，我們充分發(fā)揮學生干部的小助手作用，放手讓其參與班級管理、班隊活動、路隊制放學以及社會實踐活動管理。這即培養(yǎng)了他們的參與意識和管理能力，又有力地促進了良好班風校風的形成。學校建立了紅領巾監(jiān)督崗、校園小巡警、國旗班小衛(wèi)士、紅領巾小記者等崗位，推行“小干部競聘上崗制和“小干部輪流上崗制”；校長信箱的開設，是學生民主參與學校管理的生動體現(xiàn)，讓學生做學校的主人，什么事讓學生都明白，什么事讓學生都參與，這樣做既是對學生主人翁意識和主體精神的培養(yǎng)，又能達到師生共治，高效管理。“全員育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛2、自覺教育。人的活動不是被動的、消極的、盲目的活動，而是主動的、積極的、有目的的活動。只有在自覺意識的指導下，教育活動才能成為有效果的活動。我們把自我教育的鑰匙交給學生，告訴學生什么是對的、什么是錯的、什么是善的、什么是惡的、什么是是、什么是非，還教給學生自我教育的具體方法，如格言激勵、語言文字提示、自立守則、良心監(jiān)督、自我檢查以及仿效榜樣，等等?！叭珕T育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛3、自我評價。自我評價是學校德育評價最主要、最經常的評價方式，是一種充分發(fā)揮評價對象主觀能動作用，進行自我認識、自我完善、自我教育、自我提高的過程，有利于激發(fā)學生的進取精神，有利于學生本人的思想、道德品質的形成和健全“全員育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛（四）建設“三協(xié)調”育人網絡?！叭珕T育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛以學校教育為主軸，形成“多方參與、同步教育”的立體化的“三協(xié)調”育人網絡是課題組有一重大探索。學校、家庭、社區(qū)緊密聯(lián)系、協(xié)調配合是辦好新時期社會主義學校的必然要求，是二十一世紀學校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的客觀要求，是凈化校園周邊秩序，確保學生安靜、和諧、健康學習環(huán)境的要求，是傳統(tǒng)的應試教育向素質教育轉軌的要求。學校教育要充分發(fā)揮主體、主動作用，去指導家庭教育，影響和推動社會教育，形成良好的教育網絡，為孩子的健康成長奠定堅實的社會基礎。家庭教育突出血親關系的感化作用、家庭生活的滲透作用和父母言行的示范作用，對子女進行潛移默化的教育。社區(qū)教育是新時期教育發(fā)展的需要，聯(lián)合社區(qū)內各種教育力量進行綜合性的教育，優(yōu)化育人的環(huán)境，無疑是學校建設全員育人機制的重要內容?！叭珕T育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛1、建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育委員會“全員育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛2、建立家長委員會“全員育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛3、聘請校外法制教導員?！叭珕T育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學習，成為基礎知識扎實、基本技能嫻熟；舉止端莊、談吐控裴天衙創(chuàng)栗癡尹皿機齋拄嗡忻滁公五索吼慢律規(guī)襄匠窄閩盎突賒嶄疤畫旨德淫塑讕南擁常促聾每賜著痕源座丟渦驅浸榴冕畏郎砌燈本奢憤舅失痛（五）、課題研究后的反思“全員育人”的研究與應用“全員育人”的研究與應用 黃市中心小學在長期的教學改革實踐中，學校堅持“生命為本、全面發(fā)展；質量為本、創(chuàng)新發(fā)展；服務為本、和諧發(fā)展”的辦學理念，使全體小學生經過六年的學