(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊說和做-聞一多先生言行片段 (2).doc

2、說和做記聞一多先生言行片段教學設計教材分析：這篇散文感情充沛，語言精警。從單元設計來看，學習本文，在品味生動形象的語言的基礎上，應讓學生了解聞一多先生的事跡，深入領會他言行一致的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛國熱情；學習文章的結構技巧和選材技巧。教法分析 ：本文結構嚴謹，選材精當，裁剪得體，語言生動凝練，感情充沛，可在學生充分誦讀的基礎上，通過師生互動，采用學生自主、合作、探究學習方式，讓學生在討論、交流中認識得到提高，情感得到升華。 【教學設計】 一、學習目標： 知識與能力：積累生字詞，提高語言運用的能力；在感情朗讀的基礎上理清文章思路，理解文章內容。方法與過程：在教師的引導下，學生采用自主、合作、探究的學習方法。情感、態(tài)度和價值觀：通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。 二、學習重點：1、學習聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強奮斗終生的優(yōu)秀品質。2、體會掌握過渡段的作用三、學習難點：1、難理解的文言詞語。2、品味文中生動形象的語言，說出作者對聞一多先生的贊美敬重之情。四、教學時數(shù)： 2學時。五、課前準備：預習課文，搜集與聞一多先生和臧克家的相關資料。 六、教學過程：第一學時一、導入： 教室播放七子之歌。大家知道“七子之歌”這首歌曲嗎？在這首歌中你感受到的是什么感情？（是濃濃的渴望祖國統(tǒng)一的愛國情懷），這首歌的歌詞的作者就是聞一多先生，他在清華畢業(yè)后到美國留學，在異國他鄉(xiāng)，他日夜思念家鄉(xiāng)，想念祖國，忍受著民族歧視的屈辱，心中激起強烈的民族自尊心，于是寫出了組詩七子之歌這部愛國思鄉(xiāng)之作，這首歌的歌詞就是其中之一。二、 介紹作者和聞一多臧克家，詩人，從小受家庭影響，喜歡古典詩歌和民歌。1932年開始寫新詩，以一篇老馬成名，1933 年出版了第一部詩集烙印，隨著老馬等詩的廣泛流傳，臧克家被譽為“農民詩人”。聞一多，本名家驊（hu），著名詩人、學者、愛國民主戰(zhàn)士。1923年出版第一部詩集紅燭，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集死水，表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。在這以后致力于古典文學的研究。1937年抗戰(zhàn)開始，他在昆明西南聯(lián)大任教?？箲?zhàn)八年中，他留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去，表示了抗戰(zhàn)到底的決心?！耙欢弧睉K案發(fā)生后，他更英勇地投身愛國民主運動，最后獻出了寶貴的生命。遺著由朱自清編成聞一多全集四卷。毛澤東在別了，司徒雷登一文中指出：“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個人主義者的人們，在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動派面前站起來了。聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。”高度贊揚了聞一多表現(xiàn)出來的民族英雄氣概。三、字詞積累。 地殼qio 仰之彌高m 兀兀窮年w校補jio 鍥而不舍qi 瀝盡心血l赫然h 炯炯目光jing 群蟻排衙y函寄hn 目不窺園ku 迥乎不同jing漂白pio 警報迭起di 氣沖斗牛du目不窺園：窺，從小孔或縫隙里偷偷地看。眼睛從不暗中看一看家里的園圃，即專心致志。詩興不作：“作”，起的意思。詩興不作，不是不做詩，而是寫詩的興致不起、不發(fā)。一反既往：既，已經(jīng)。既往，過去。與過去完全不一樣。潛心貫注：用心專注而深刻?？犊芾欤盒稳萸榫w、語調十分激動，說法十分暢快。四、朗讀課文，思考下列問題1、文章從哪兩個方面寫聞一多的“說”和“做”?“說”和“做”各有什么特征？2、圍繞這兩方面文章寫了哪幾件事? 從中看出聞一多先生是怎樣一個人?3、從文中找出高度評價聞一多先生的語句?！罢f和做”的特征主要事例人物形象總體評價學者1、做了再說2、做了也不一定說1、唐詩雜論2、楚辭校補3、古典新義為控索救國救民的出路而廢寢忘食，潛心學術，不畏艱辛、十數(shù)年如一日，終于在學術上取得累累碩果的卓越學者。1、卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士。2、他，是口的巨大。他，是行的高標。革命家說了就做，言論與行動完全一致1、起稿政治傳單2、群眾大會演說3、參加游行示威投身于民主運動，敢于為人民講話。對敵人無所畏懼，大義凜然，視死如歸，言行一致，大勇的革命烈士。4、課文的兩個部分之間，是用哪些話過渡的，怎樣過渡的？ 討論并歸納：是用兩個句子完成過渡的?！白隽嗽僬f，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞一多先生的一個方面?！奥勔欢嘞壬€有另外一個方面革命家的方面”，這句話領起了文章的后一部分。這兩個句子關聯(lián)的十分緊密，“僅還”“一個方面另外一個方面”這都是起關聯(lián)作用的詞語，“學者的方面”“革命家的方面”這是呼應緊密的提法。作者在這兩個部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此關聯(lián)，這樣就使兩個部分的過渡自然。5、由此來看，文章可分為幾個部分？ 第一部分（1-7）記述聞先生作為學者方面的說和“做”。 第二部分（8-20）記述聞一多先生作為革命家方面的說和做。6、文章兩個部分寫出了聞一多前期和后期思想品格上的主要特點。聞一多前后期有什么變化？又有什么共同的地方？ 討論并歸納：聞一多先生的前期是一名學者，后期是民主戰(zhàn)士。所走的道路不同，反映了他對社會認識的變化。但是，為了探索救國救民的道路上，作為一名卓越的學者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。 五、拓展延伸1、探究了聞一多先生這位英雄，我們應學習他怎樣的精神？例如：我們要學習聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食的精神。學習他為了民主革命事業(yè)無所無畏，視死如歸的精神。我們更要學習他言行一致的高尚品質，健全自己的人格，做一個品德高尚的人 。2、人們很崇拜明星，那像聞一多先生這樣的民族英雄，我們是否應該去追隨？假如我校要設置聞一多先生的雕像，請設計高度概括聞一多先生精神的話。例如：卓越的學者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩人，大勇的革命烈士口的巨人，行的高標；生當做人杰，死亦為鬼雄生的偉大，死的光榮為國為民鞠躬盡瘁，死而后已布置作業(yè)1、思考課后研討與練習題。2、抄寫課后詞語。第二學時品讀課文：一、朗讀第一部分，思考下列問題： 1、“人家說了再做，我是做了再說?！?“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說?！闭n文開頭引用聞一多先生這兩句話起什么作用？這兩句話用了什么寫法？表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質？領起全文，表現(xiàn)聞一多做的特點-做了再說，做了不說 對比寫法。嚴謹踏實的治學態(tài)度，言行一致的高尚人格和謙虛謹慎的美德。 2、“詩興不作而研究志趣正濃”是什么意思？ “作”，起?！霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉入對我國古典文化的深入研究。3、“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”是什么意思？ “開一劑救濟的文化藥方”是比喻，指尋找使民族文化繁榮昌盛起來的方法。 自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，試圖從文化上尋找振興民族的途徑，目的在于救國。4、“1930年到1932年，望聞問切也還只是在望的初級階段?！边@一句該怎樣理解？ “望聞問切”是擬人，把我們的民族比成一個病人。 意思是聞一多從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。 5、深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。這句是什么意思？ 深夜只有孤燈相伴，本應感到寂寞，但聞一多卻樂在其中，全力進行學術研究。 “它”指深夜燈火。 “漂白了的四壁”引自聞一多詩靜夜，表現(xiàn)詩人對祖國前途和人民命運的關切。引用“漂白了的四壁”，意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m，與“大開光明之路”一脈相承。6、“他潛心貫注，心會神凝，成了何妨一下樓的主人?！边@句該怎樣理解？ “潛心貫注”“心會神凝”“何妨一下樓”意思一致，都是說聞一多研究極其用功，用心極專極深，別的任何事情不能使他分心。二、朗讀第二部分，思考下列問題： 1、文中哪些內容分別說明聞一多是“口的巨人”、“行的高標”？ 向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主，以及在群眾大會上演講等內容說明他是“口的巨人”；“走到游行隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄”等內容說明他是“行的高標”。 2、課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。這些描寫有什么作用？例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄。還有細節(jié)描寫，例如一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。凡此種種，都能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西。三、拓展延伸：在人類歷史的長河中，曾經(jīng)出現(xiàn)過許多杰出人物，他們中有叱咤風云的政治家，有運籌帷幄、決勝千里的軍事家，由博學睿智的科學家，還有人類靈魂的工程師藝術家，你在語文課和課外一定讀過不少名人的傳記，知道很多名人的豐功偉績，軼聞趣事，請講講你認為最有價值，最感人的故事片斷，看誰講得生動有趣。四、總結全文：聞一多先