小學畢業(yè)班語文復習（閱讀篇）.doc

007 有效提高閱讀復習效率策略例談泉港南埔中心小學 吳益敏老師們，大家好！下面我就針對閱讀部分跟在座的各位老師們做個交流。眾所周知，閱讀這一塊，是語文考試的一大重點。因此作為一名語文老師，都巴不得在這短短的幾周復習時間里，能讓學生最大限度地提高閱讀能力。但是有時往往復習了很久，也費了大量的精力，收到的效果卻不怎么好。這是怎么回事呢？我個人認為那是因為很多老師采用的方法都是課內閱讀以回顧課文內容為主，而課外閱讀就是做大量的閱讀題，結果學生在復習中除了回想起一些故事情節(jié)和感到厭煩之外，幾乎沒有什么收獲。那么如何提高閱讀復習的效率呢？我想從以下幾點來談一談：一、明確課標對閱讀能力的要求1、回顧兩年來泉港區(qū)小學語文畢業(yè)檢測中的閱讀題 （1）課內閱讀2009年 根據(jù)課文內容填空（18.5分） 1、詩句填空。2、中國古代四大名著是指哪四本書？3、解釋“為是其智弗若與？曰：非然也?！钡囊馑?。4、琥珀形成需要的主要條件是什么？5、請你寫幅對聯(lián)贊美長城。6、小學課本中許多人物給我留下深刻的印象，如_、_、_、_，我最佩服_，因為_。7、課文里許多經典語句都給人啟迪，讓人終身受益，寫出你記住的兩個句子。 2010年 聯(lián)系有關課文內容填空或作答。 （13.5分） 1、送元二使安西表達詩人與朋友間深厚情誼的詩句是_，_。2、袁隆平培育的_在很大程度上解決了中國人吃飯的問題。被譽為“_”。3、“吾盾之堅，物莫能陷也?！钡囊馑际莀。4、節(jié)選你，浪花里的一滴水這篇課文的有關句子進行填空， 并回答出“他”指的是誰及你對一滴水的新的理解。5、根據(jù)你對課文內容的理解作判斷，對的打“”，錯的打“”。如：諾貝爾是法國人，他被稱為“炸藥工業(yè)之父”。（ ） 可愛的中國一文中提到的“朋友”指祖母親。（ ）（2）課外閱讀 2009年課外閱讀題生命的抉擇 （17分）1、 “噩”應先查部首_，再查_畫。2、加上標點符號。3、第三自然段中有四個錯別字，請找出來。4、寫出帶“”線詞語的意思，在“”上填上適當?shù)某烧Z或句子。5、思考文章的主要內容，想想題目為什么叫“生命的抉擇”？談談你的看法。6、為最后兩句話加上適當?shù)年P聯(lián)詞，意思不變。7、文中帶“_”的句子，你體會到什么？8、閱讀拓展。根據(jù)汶川地震的一些資料，談如何理解生命的真正意義。2010年課外閱讀題美麗的規(guī)則 （18分）1、為文中空白處加上標點符號。2、從文中找出和下面句子意思相同的成語。3、選擇填空：文中劃橫線的部分可用詞語（ ）替換。第六自然段中破折號的作用是（ ）。4、細讀文章有關段落，回答問題。5、用一句話描寫其中一個“年輕人”看到一眼望不到邊的車流時的神態(tài)。6、用上“規(guī)則”這個詞，設計一條道路交通安全廣告語。2 、通過對以上考題的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，命題者是從哪些方面進行閱讀命題呢？閱讀實質上考什么呢?1考積累 2考運用 3考理解 4考歸納3 、為什么考這些內容 ？因為課標明確指出：小學畢業(yè)之前，學生應達標的閱讀能力大致有以下15項： 默讀具有一定速度，每分鐘不少于300字。 能聯(lián)系上下文推測并理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，能辨別詞語的感情色彩。 能體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用及其表達效果。 能概括文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，初步領悟文章基本的表達方法。 能體會作者的思想感情。 能復述敘事性作品的大意。 能簡單描述印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的感受。 初步學會感受作品中的形象，初步感受、賞析作品中精彩的語言。 能掌握略讀、瀏覽的方法。 閱讀說明性文章能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 閱讀詩歌能大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩歌的情感。 能根據(jù)需要搜集信息，并學會篩選、整理所搜集的資料。 能體會句號與逗號、頓號與逗號、分號與句號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段并學習運用。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。 落實課外閱讀要求并進行相關測查。因而，我們在進行閱讀復習時，一定要根據(jù)課標要求，把握好閱讀能力的訓練點。二、復習的方法與策略（一）課內閱讀1、落實背誦和默寫。把課本中要求背誦和默寫的段落交給學生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空地練習。默寫一定要落實在筆頭上，使學生基本做到人人過關。復習期間，學生對所學內容缺乏新鮮感，如果能改變一成不變的教學模式，注意復習方法的新穎性，往往能激勵學生積極主動地復習。我常用的方法有： 突擊式。在復習期間，經常進行突擊檢查，并將檢查的成績公布在班級評比欄中，這樣一來，不僅可以及時了解學生的復習動態(tài)，調動學生的復習積極性，而且能給予學生一定的威懾，從而促使他們全身心投入到復習中來，不敢有絲毫懈怠。 競爭式 。針對小學生好勝心強的特點，適當組織一些競賽以引起學生的競爭，能使學生主動參與到復習中來。如，個人競賽：每位同學都找一位競爭對手，來個大PK，比背誦情況，比聽寫情況，比進步情況又如小組競賽：以小組為單位，小組間進行紀律評比，朗讀背誦評比，回答情況評比這樣的復習，每個小組成員都會在比賽之前主動復習，比賽時會積極參與。 互助式。在復習階段，我充分發(fā)揮學生合作學習的功效，在班級中成立“一幫一”互助活動，讓學生根據(jù)自己學習存在的問題，作一次分析，尋找出自己學習存在的“漏洞”，然后在班級中開展“師徒結對”。這一過程實際也是學生主動學習的過程，有助于提高復習效率，更有助于增進學生之間的感情。2、把握每個單元、每篇課文的復習重點。在復習時，學生對已學的單元及課文有些模糊，教師有必要重讀教參，幫助學生回憶一下課本的單元、課文和重點訓練項目。根據(jù)單元重點把典型的課例再溫習一遍，讓學生做到完全學透、吃透：如字詞的理解、文章的表達順序、段落的分層、段落大意的歸納、結構的掌握、中心思想的領會等，都是復習的重點。復習時，我們首先得站在大綱的高處，立足于教材，對教材的內容進行縱橫梳理、組合、集納，尋求規(guī)律，綜合思考，歸納同類，分析判斷，較系統(tǒng)地進行溫故而知新，使理解變得更為清楚和深刻.3、善于利用教材。選取一些課文的重點片斷、課文內容或略讀課文，設計一些閱讀訓練題讓學生練習。如詞語方面，找近義詞、反義詞，聯(lián)系上下文理解詞語；句子方面，找比喻句、找呼應句、過渡句，聯(lián)系上下文理解句子意思及句式轉換；內容方面，把握主要內容，體會思想感情，找中心句，說說印象最深的內容等。這些不用抄短文內容，是訓練閱讀能力的一種方便、有效的方法。此外還可以節(jié)選一些片斷，進行聽寫訓練，考查學生的記憶能力，理解能力，概括能力。 （二）課外閱讀 1、復習時重視默讀訓練。針對期末考試，在復習時我們可以以同步閱讀為載體，找一些有一定篇幅的課外閱讀文章讓學生進行限時閱讀。閱讀之后出一些理解文意的基本題目，測查學生在規(guī)定時間內是否讀懂了文章。訓練學生邊閱讀邊提取文章重要信息進行快速小結的能力和習慣。在訓練此項能力時，要特別重視學生心理素質的培養(yǎng)。學生往往在隨意閱讀時，能很快讀懂文意，但在考場上由于限時的壓力，心情緊張，本來可以讀懂的內容也讀不懂了（有時成年人都會這樣），所以，訓練時要培養(yǎng)學生排除一切干擾因素，全身心地投入閱讀，享受閱讀。只有心情放松，才可能又好又快地讀懂文章。2、了解常見題型及各種題型的解答方法。先讓學生根椐平時的訓練與考試總結出閱讀考試的題型，主要題型有以下幾種：劃去括號里不正確的音節(jié)。（檢查字的讀音）選擇括號里正確的詞語。（辨別近義詞）給沒有標點的地方加上標點符號。聯(lián)系上下文的意思寫出詞語的意思。按要求找或寫近義詞和反義詞。根據(jù)內容填空。按要求勾畫句子。如：中心句、過渡句、前后照應的句子、比喻句、擬人句、反問句、設問句等。判斷或填空句子的修辭手法然后進行仿寫，如比喻句、擬人句等。理解含義深刻的句子。分層、寫層意，或分好了層要求寫層意。分段、寫段意，或已分好了段按要求寫段意。給短文加上小標題。寫出或判斷文章的主要內容。歸納或判斷文章的中心思想。思考回答問題。再讓學生看看歸類的這些題型，想想自已在哪些題型方面還有困難需要幫助，并讓他們提出來，然后師生共同討論，總結出解決的方法，然后進行專項訓練。3、教給學生解答方法和步驟。針對以上題型，除了方法的指導，還應教給學生解讀一篇閱讀文章的方法和解答步驟。要讓學生養(yǎng)成先用瀏覽的方法通讀全文，掌握文章的主要內容，再細讀文后的問題，看清問題是屬于文中尋找類還是屬于思考自主作答的靈活類，然后帶著問題精讀文章，依次解答文后問題，解答時要注意怎么解答，答句怎么寫，這都要進行規(guī)范。答案要做到簡明、完整，最后要虛心檢查。4、掌握學生易錯的類型，幫助學生對自己的錯誤進行歸類，是屬于答題格式性錯誤還是屬于粗心大意，要設法讓學生引起注意。比如每次練習或檢測后進行總結等。（三）合理運用復習材料期末進行閱讀復習時，許多教師可能還會印發(fā)大量的復習材料給學生，期待練習與鞏固。但是由于時間緊，內容多，練習集中，往往導致一些孩子草草了事以應付檢查。到頭來，練習歸練習，考起來照錯不誤。不但學困生沒跟上，一些優(yōu)生也“賠”了進去。學生整天望卷興嘆。那么該如何合理運用這些復習材料呢？我是這樣做的：1、做練習時要求孩子準備兩種顏色的筆。凡是靠自己能獨立完成的部分皆用黑色；凡是靠查閱書籍，靠父母，靠同學，靠老師講評訂正后補充的內容，皆用紅筆表示。2、要求孩子們準備一本錯題集，摘抄所有的“紅色警戒”部分，我則回收所有練習，要求學生就錯題集進行復習。隔一星期的時間再拿出來做一做，如果已經會做的就劃去，不會做的隔一星期再做。以達到鞏固的目的。3、依靠家長。通過家長的監(jiān)督及輔導，促進學生復習效果的提高。（四）留意綜合實踐運用。除了課內閱讀與課外閱讀，在復習時，語文綜合實踐題我們也不能忽視，應當給予適當訓練。以上只是就六年級學生閱讀復習，針對訓練什么，如何訓練作了粗淺的闡述。起個拋磚引玉的作用，僅供大家參考?？傊?，要想在六年級閱讀復習中真正提升學生的閱讀能力，教師必須認真學習課標，將各項目標爛熟于胸，然