博仁教育心理學模擬試題及答案.doc

博仁心理學考研輔導系列資料 博仁教育中心教育心理學模擬試題（A）參考答案一、單項選擇題：在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。（每題2分）120世紀60年代初期，提出了“以學生為中心”的主張，認為教師只是一個“方便學習的人”的人本主義心理學家是（B ）A 馬斯洛 B 羅杰斯 C 布魯納 D 班杜拉2教師經(jīng)常變化每周小測驗的時間，這屬于( B )強化。A.定時距式 B.變時距式C.定比率式 D.變比率式3關(guān)于成就動機的研究表明，與避免失敗者相比，追求成功者傾向于選擇（ D ）。A. 比較難的任務(wù) B. 非常難的任務(wù)C. 非常容易的任務(wù) D. 難度適中的任務(wù) 4從榜樣中所觀察到的行為，產(chǎn)生動作再現(xiàn)是觀察學習的（ C ）A 注意過程B 保持過程 C 復制過程 D 動機過程5學習形成兩個或多個的刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，即形成一系列的刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)是（A）A連鎖學習 B 信號學習 C 辨別學習 D 概念學習6由海德提出，并由韋納進行系統(tǒng)探討的動機理論是（A）A 歸因理論B 強化理論 C 自我實現(xiàn)理論 D 成就動機理論7在學習遷移的經(jīng)典理論中，以官能心理學為基礎(chǔ)的理論是（B）A 共同要素說 B 形式訓練說 C 概括化理論 D 關(guān)系轉(zhuǎn)換說8下列哪種情形不利于頓悟（D）A 一段時間的大量準備B 一定時期的放棄 C 不同的環(huán)境 D 功能固著9“最近發(fā)展區(qū)”和“教育要走在發(fā)展的前面”是（C）學派所倡導的A 精神分析論B 行為學習論 C 社會文化歷史論 D 認知發(fā)展論10下面哪種情況發(fā)生了學習？（ D ）A.小李從亮處走進暗室,視力顯著提高 B. 小明喝酒后脾氣變得暴躁C.小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠 D. 大猩猩模仿游人吃餅干11如果看到他人的成功和贊揚的行為，就會增強產(chǎn)生同樣行為傾向的強化屬于（C）A 直接強化 B 自我強化 C 替代強化D 以上答案都不對12掌握了哺乳動物概念之后再學習鯨魚概念，這種學習屬于 ( C )A、上位學習 B、 并列結(jié)合學習 C、下位學習 D、組合學習 二、多項選擇題：在每小題給出的多個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的，請選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分。（每題3分）1根據(jù)斯金納的觀點，屬于操作性行為的是 (BD)A、望梅止渴 B、 海豚頂球 C、 談虎色變 D、 鸚鵡算題 2屬于奧蘇貝爾命題學習形式的是 (BD) A、三角形英語單詞學習 B、 三角形面積公式學習 C、 三角形定義學習 D、直角三角形勾股弦定理學習 三、簡答題（每小題10分）1.如何利用操作性條件作用理論幫助學生習得一個新行為？【答題提示】先回答根據(jù)斯金納的行為塑造理論，將新行為分解為一系列的小步子，采用連續(xù)逼近的方式，使學生獲得新行為。再具體說明行為塑造的五個步驟：終點行為，起點行為，步調(diào)劃分，確定強化物，即時反饋。還可以具體說出順向連鎖和逆向連鎖的技術(shù)。最好能夠舉例加以說明。2. 如何幫助學生克服習得性無助感?！敬痤}提示】先回答什么是習得性無助感。然后分析其原因，如持能力實體觀、能力歸因傾向、自我效能感低、成功體驗缺乏以及錯誤利用先前的失敗經(jīng)驗。再根據(jù)這些原因采用相應(yīng)的錯誤，如制定適合的目標，予以學習指導，使學生不斷體驗成功；轉(zhuǎn)變學生對先前失敗的錯誤的利用；轉(zhuǎn)變能力觀和歸因方式；給以積極的反饋、評價和鼓勵；提供替代的成功榜樣等。四、綜合題（30分）1試論當前基礎(chǔ)教育課程改革中倡導的“自主、合作、探究學習”心理學理論基礎(chǔ)?！敬痤}提示】可以分項分析自主、合作和探究學習的理論基礎(chǔ)。自主學習的理路基礎(chǔ)有人本主義、建構(gòu)主義、自我調(diào)節(jié)學習（元認知）等，合作學習的理論基礎(chǔ)有人本主義、社會建構(gòu)主義、維果斯基理論等。探究學習的理論基礎(chǔ)有人本主義、建構(gòu)主義（尤其是皮亞杰、個人建構(gòu)主義）、布魯納的發(fā)現(xiàn)學習等。教育心理學模擬試題（B）參考答案一、單項選擇題：在每小題給出的四個選項中，請選出一項最符合題目要求的。（每題2分）1建構(gòu)主義學習理論的經(jīng)典代表人物是（D）A 布魯納 B 奧蘇伯爾 C 加涅 D 皮亞杰2奧蘇伯爾用來解釋有意義學習過程的是（C）A 強化說 B 試誤說 C 同化論 D 發(fā)現(xiàn)說3下列哪項屬于元認知監(jiān)控的實例（C）A 學生在考試之后能準確的預測自己的分數(shù)B 學生在學習中能舉一反三C 學生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀D 利用復述策略記憶4當學生安靜下來時就允許他離開禁閉室，這屬于（B）A 正強化 B 負強化 C 消退 D 懲罰5回答“心理學有什么作用”這一問題，主要運用的是（ A ）知識。A 陳述性B 程序性C 策略性D 常識性5根據(jù)奧蘇貝爾對命題學習的分類，已經(jīng)學習了“掛國旗是愛國行動”，再學習“保護能源是愛國行動”，這兩者之間構(gòu)成的是（ B ）。A派生類屬學習 B相關(guān)類屬學習 C上位學習 D并列結(jié)合學習6最近發(fā)展區(qū)是指（D ）。A心理發(fā)展所達到的解決問題的最小可能水平B近期個體心理發(fā)展所能達到的解決問題的水平C個體不依賴外界幫助，獨立解決問題的能力D在指導下解決問題的水平與獨立解決問題的水平之間的差異7“舉一反三”從遷移的觀點看，它屬于（B ）。A順向負遷移 B順向正遷移 C逆向負遷移 D斯金納8按照加涅的累積學習觀，概念的學習的先決條件是（ B ）。A連鎖學習 B辨別學習 C規(guī)則學習 D言語和實物直觀學習34皮亞杰把兒童為適應(yīng)新情境而改變已有圖式的過程稱為 ( C)A、守恒 B、 同化 C、 順應(yīng) D、平衡 9通過選擇性強化與消退使機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同反應(yīng)的過程，稱之為 (D)A、泛化 B、 獲得 C、 二級條件作用 D、分化 10美國教育心理學家布魯納提倡( )教學模式 ( C) A、講解式 B、掌握學習式 C、發(fā)現(xiàn)式 D、合作式 11羅杰斯認為(A )是最有用的學習。 A、自由學習 B、 發(fā)現(xiàn)學習 C、 接受學習 D、掌握學習 二、多項選擇題：在每小題給出的多個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的，請選出所有符合題目要求的答案，多選、少選均不得分。（每題3分）1我國學者認為學生的學習包括 (ABCD)A知識學習 B動作技能學習 C心智技能學習 D社會生活規(guī)范（品德）學習2屬于操作條件作用范型的有(ABC) A正強化 B負強化C無強化 D頓悟三、簡答題（每小題10分）1.論述先行組織者教學策略的理論與實際應(yīng)用?！敬痤}提示】先回答先行組織者是奧蘇貝爾根據(jù)認知同化理論提出的，并回答這一概念的定義。然后舉例說明陳述性組織者和比較性組織者及其在教學中的作用。2.比較行為主義學習理論與認知派學習理論之間的異同?！敬痤}提示】從各自包含的理論、學習觀點（包括學習實質(zhì)、學習過程、學習條件和規(guī)律、學習動機等方面）、哲學基礎(chǔ)、研究對象以及研究范式等方面加以區(qū)分。四、綜合題（30分）1.根據(jù)幾種主要的學習動機理論，結(jié)合實例闡述如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習動機?！敬痤}提示】根據(jù)學習動機的分類，將學習動機分為內(nèi)部動機和外部動機。內(nèi)部動機涉及各