人教版四年級下冊17.觸摸春天教案

1717 觸摸春天教案設計 觸摸春天教案設計 四二班四二班 蘇珺蘇珺 文本解讀 觸摸春天 選自人教版實驗教材四年級下冊第五 組 本組以 熱愛生命 為主題 選有四篇美文 讓學生體會生命 的美好 從而思考如何對待生命 熱愛生命 本文文筆細膩 語言 豐富 優(yōu)美 描寫了盲童安靜在花叢中用心靈來感受美好春天的故 事 表達了盲童熱愛生活 珍愛生命的強烈追求 教學目標 體會盲童對生活的熱愛 感受作者對生命的關愛 懂 得珍惜生命 熱愛生活 教學流程 一 創(chuàng)設情景 激發(fā)閱讀期待 1 先以出游踏青游戲播放一組春天美景 師配樂朗讀 春天來了 綠地上花繁葉茂 桃花開了 月季花也開了 到處是一片生機盎然 的景象 師問 你喜歡嗎 喜歡 過渡 這么美的春天 我們通 過眼睛直接感受到了 今天 我們會認識一位盲童 她有著一個美 麗的名字 生回答 安靜 古代教育家朱熹說 教人不見情 趣 必不樂學 為學生創(chuàng)設了輕松 愉悅的學習氛圍 激發(fā)他們學 習的欲望 二 初讀課文 揣摩盲童心靈 1 讓我們走進課文 想想安靜如何知道美麗春天來到了 板書課 題 2 指名回答 用鼻子嗅到了花香 用手觸摸到了花瓣 還攏住了漂 亮的蝴蝶 三 品讀課文 走進盲童心里 1 好文字要反復讀 在讀中領會 在讀中傾聽 在讀中感受 再次 快速默讀課文 找出相關的句子用橫線畫下來 板塊一 用鼻子嗅花香 濃郁的花香吸引著安靜 這個女 孩整天在花叢中流連 1 她喜歡春天嗎 喜歡 從哪個詞可以看出 整天 流連 你知道流連是什么意思 舍不得離開 留戀忘返 想象 她可能 在花叢中做寫什么 用鼻子聞花香 用手摸花香 2 讓我們再來讀讀這句話 讀出安靜對春天的喜愛 3 引讀這句話 她熱愛春天 整天在花香中感受春天 所以 她能在花叢中 穿梭 走得很 流暢 沒有一點磕磕絆絆 板塊二 用雙手摸花瓣 她 慢慢地 伸出雙手 在花香 的引導下 極其準確地 伸向一朵沾著露珠的月季花 1 從 極其準確 你體會到了什么 動作很熟練 平時也 經(jīng)常用手來摸花兒 因為她想知道花兒長什么樣 2 安靜伸出雙手去撫摸花兒 卻不想 今天創(chuàng)造了一個奇跡 攏住了一只會飛的蝴蝶 3 播放 安靜捉蝴蝶 的視頻 板塊三 用靈性攏蝴蝶 安靜的手指悄然合攏 竟然攏住 了那只蝴蝶 真是一個奇跡 睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩 神奇的靈性抓住了 1 悄然合攏 什么意思 你覺得這個動作應該是怎樣的 2 以 如果你是小安靜 游戲請同學上臺摸黑攏碟 3 請同學們輕輕地閉上眼睛 隨著老師的朗讀你來做動作 安靜在花香的引導下 伸出雙手 極其準確地伸向一株帶著露珠的 月季花 她的手指悄然合攏 竟然攏住了那只蝴蝶 真是一個奇跡 此時 安靜的心情是怎樣的 驚訝 興奮 4 神奇的靈性 是什么意思 如果讓你用第四自然段中的 一個詞來形容你會用什么詞 奇跡 5 讓我們帶著這份驚訝和興奮 帶著這份神奇的靈性好好地 讀一讀這句話 板塊四 用心靈觸摸春天 蝴蝶在她手指間撲騰 這是一次 全新的經(jīng)歷 蝴蝶還引領著安靜的心靈來到一個她完全沒有體驗過 的地方 1 同學們 假如你就是安靜 你想會來到一個什么樣的地方 呢 2 學生可能會回答 充滿花香 蝴蝶圍者她翩翩起舞 好 象很歡迎這位新朋友 原來春天不僅有小草 還有花朵 居然還有 會飛的蝴蝶 太美妙了 真是個生機勃勃的春天 師相機引導 此 時的安靜 她不僅用手觸摸春天 更重要的是用心去感受春天 2 師小結 人除了用眼睛看世界 還有一種特殊的內在視覺 也許 看得更真實 那就是用心看世界 我們和作者一樣仿佛看見了她怎 樣的內心世界 多姿多彩 五彩繽紛 所以 她是快樂的 3 她更希望手中的這只蝴蝶也是快樂 于是放飛了它 齊讀 安靜 張開手指 蝴蝶撲閃著翅膀飛走了 安靜仰起頭來張望 此時此刻 安靜的心上一定劃過一條美麗的弧線 蝴蝶在她八歲那年劃過一道 極其優(yōu)美的弧線 述說著飛翔的概念 這個版塊的設計體現(xiàn)了學 生自主學習的特點 老師要根據(jù)學生對文本的理解加以引導 所以 具有較大的開放性 對于教師來說教學把握的難度也相對大些 因 為學生交流的答案不是按照教師預設的進行 需要教師隨機應變 巧妙地利用課堂生成的資源更好地為教學服務 四 情感升華 打開心靈之窗 1 這樣一位普通而又特別的盲童安靜 用自己獨特的方式感受 春天的氣息 觸摸春天的脈搏 捕捉春天的蹤跡 同時也告訴我們 一個道理 誰都有生活的權利 誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛 世界 齊讀這句話 2 你覺得安靜有著怎樣的繽紛世界 對春天的熱愛和渴望 對生活充滿信心 3 資料擴充 認真學習和海倫 凱勒和其他身殘志堅的人的故 事 問 她們的繽紛世界又是什么 做生活的強者 4 無論你是健康還是殘疾 無論你是小孩還