全市高考質量分析會講話稿[推薦]

全市高考質量分析會講話稿各位校長，同志們：XX年普通高校招生工作，已經全面結束，我們應當坐下來，對高考質量進行“秋后算賬”。是歉收，還是豐收？這筆賬，必須算清楚、算明白。目中有數，心里有底，就能作好如何過日子的打算，安排好今后的“生計”。這是秋后算賬的好處，有價值、有意義！今年高考的“收成”，不是十分理想。就全市而言，雖然沒有歉收，但所獲卻未達所愿。與去年相比，全市優(yōu)秀率下降了1.39個百分點，一本上線率僅上升了0.12個百分點，二本上線率也只升了0.78個百分點，而及格率竟然降了10.69個百分點。有人說，每年高考成績的升降“不可比”。其理由是高考試題的難易度存在差異。這似乎有道理，但卻似是而非。如果一個學校辦學真正質量優(yōu)、實力強、水平高，那么，試題的難易度就決然不會影響高考成績的起伏波動、潮起潮落。我認為，能直面現(xiàn)實，不借“不可比”作說辭、卸責任，才是真功夫、大本事、有出息。優(yōu)秀率的下降，說明“培優(yōu)”工作沒有做實、沒有做到位、沒有做成功；及格率的大幅下跌，反映了高中教育質量的基礎不牢?；A不牢，地動山搖，對這八個字的認識和領會，我們要刻骨銘心！高中教育，依然是基礎教育，而且是最高階段的基礎教育?；A教育，顧名思義，要重基礎?；A教育，理所當然，要夯實質量基礎。這是高中學校辦學的定位和定性，也就是辦學方向。高中辦學，不把基底打深打厚，不把基座筑寬筑大，何以實至名歸地達到基礎教育的最高階段？高中教育，不實抓基數更大的“弱勢”學生的補差挖潛，不向學力層次不同的全體同學要質量效益，何以功德圓滿地實現(xiàn)立德樹人的根本任務？高中教學，不大面積地擴張及格率，不高效率地增長二本率，不優(yōu)質量地提升一本率，又何來耀眼奪目的優(yōu)秀率？水漲船高，這四字成語的深邃意蘊，我們要真正地心領神會！上線率決定錄取率。受“中間微升、兩頭明降”上線率的影響，全市高校招生錄取率被拖了后腿。我市今年本科錄取率比去年下跌了2.62個百分點，僅占考生數的43.55%。盡管專科錄取率上升了1.86個百分點，但整個高校錄取率依然比去年減少了1.60個百分點。實際數據是：我市被各級各類高校錄取考生36762人，占考生總數42653人的86.19%。XX年高考成績分析報告，已經形成，已印發(fā)到你們縣（市、區(qū)）教育局領導和各位校長手中。這份數據報告是面鏡子，希望同志們都要“照照鏡”，在鏡子面前“亮亮相”、“出出汗”，然后“洗洗澡”、“正衣冠”，抖摟精神、輕裝上陣，投入到明年的備考中去。XX年的高考，我期待大放異彩、大燦輝煌！下面，我講幾個問題。一、如何看衡水中學現(xiàn)象衡水中學被稱為高考巨無霸，高考成績連續(xù)14年位居河北省第一。XX年，這所超級牛校再創(chuàng)高考神話：于瀟同學以676分、孟令航同學以703分的優(yōu)異成績分別奪取河北省文、理科狀元。文、理科狀元雙雙花落衡中，讓人驚訝！更讓人嘆為觀止的是：該校文理600分以上的考生有1760人，占全省的21%；本科一批上線率多至86.9%，本科二批上線率高至98.2%。該校66人錄取清華，38人錄取北大，33人被香港6所知名大學錄取。真金白銀，貨真價實，讓人不得不服、不能不服！木秀于林，樹大招風。對衡水中學現(xiàn)象，自然有人質疑，甚至引起非議。對這所“一家獨大”學校的批評，主要集中在三個方面：一是生活管理精確到分鐘，說衡中的教育方式“泯滅了學生的天性，扼殺了學生創(chuàng)造力”；二是學生學得太苦太累，一位學生三年學習下來所做試卷摞起來高達2.41米，說衡中是“人間煉獄”；三是掐尖挖走了外地外校優(yōu)秀生源，使其他學校面臨生存危險，因此有人疾呼：“站起了一個衡水中學，倒下了一片高中學?！薄？傊?，批評聲浪，一時波濤迭起，此起彼伏，來勢洶洶。我看，對于一些媒體的負面評價，其實不足為奇。因為事物本來就有兩面性，見智見仁，只不過是視角不同而已。我們從事教育工作的同志，要有自己的主見，不能隨風倒，被輿論左右。也就是說，不能以為衡水中學好，就完美無瑕；也不要因為有人批評衡水中學，就將其說得一無是處。我們要辯證看問題。我要說的是：評價一所學校好不好、強不強、牛不牛，還得看質量優(yōu)不優(yōu)、人氣旺不旺、魅力足不足。好與壞，應該是學生說了算、家長說了算、社會主流說了算。我的意思是：質量才是硬道理，因為高質量才能讓人民群眾滿意。人民群眾滿意的學校就是好學校，人民群眾滿意的教育就是好教育。舍此之外，豈有他哉！不管人們對衡水中學現(xiàn)象如何評價，我認為，只要選拔式高考制度沒有徹底廢止，只要按考分擇優(yōu)錄取的方式不徹底改變，只要“千軍萬馬擠獨木橋”的現(xiàn)象不徹底消除，衡水中學巨無霸的霸氣威風還將強勢維持下去。正如邢臺市一位中學老師所說的那樣：“誰不學衡中，誰就將被淘汰”。說實話，衡水中學辦學成效的確令人欽佩。我曾思考，一所萬人超級學校，如果不實行精確到分鐘的嚴苛管理，教學秩序如何維系？學生安全如何保護？社會穩(wěn)定又如何維持？教育質量又將如何上去？我們的高中，校均規(guī)模才1500人左右，尚且為維護教學秩序焦頭爛額，為確保學生安全膽顫心驚，為高考出成績上質量費神勞力，又何況萬人大校！因此，工作在教學一線的同志，對衡水中學嚴苛的精細化管理，絕不會說風涼話。我認為，一個人如果沒有時間的珍惜，便沒有空間的發(fā)展。管住時間，也就管住了學生的學有所成。當然，將學生禁錮在教室內、管制在書堆中、強捺于題海里，把學生訓練成應試機器，我也堅決反對，立場非常鮮明，觀點毫不含糊。但是，衡水中學建設“精神特區(qū)”校園文化和激發(fā)“拼搏激情”高考文化的做法，依然可取。學生三年下來所做試卷摞起來高達2.41米，沒有軟文化滋養(yǎng)、沒有堅韌精神支撐，豈能頑強地堅持下來！一個學生要做2.41米高的試卷，他們的老師又將批改多少高度的試卷？工作量之大，難以想象；事業(yè)心之強，誰能相比！衡水中學教師忘我的敬業(yè)態(tài)度和無私的奉獻精神，值得我們永遠學習。我始終認為，教育，是用大愛做“小事”，是培養(yǎng)學生“不需別人提醒的自覺”。有了這種自覺，忙，也充實；累，也快樂；苦，也幸福。我希望我們的校長，要在師德師風軟實力上做，讓老師在奉獻中體驗快樂；要在非智力因素培養(yǎng)上下功夫，讓學生在勤奮中收獲幸福。其實，衡水中學并不像一些人說的那樣，在死抓應試教育。他們的素質教育實施得很不錯。跑操、八十華里遠足、“志愿者”行動、逃生自救演練、生態(tài)調查、社會實踐，是衡中的傳統(tǒng)式特色、常態(tài)化活動。尤其是活躍的學生社團活動、豐富多彩的課余生活，更增添了學生學習的正能量。我們回過頭來看看自己的高中，又有幾所學校在抓課外活動、書外生活？我相信衡水中學張文茂校長的由衷之言：“實施素質教育更能提高升學率”。為此，我再次強調：頑固地抵制實施素質教育，高考質量處于末位的定勢也同樣頑固。至于掐尖挖生源危及其他學校生存的責難，我看，不能完全問罪于衡水中學。眾所周知，高中教育不是義務教育，不受“就近入學”法律限制?！安粶士鐓^(qū)域招生”的政策規(guī)定，豈能控制“良禽擇嘉木而棲”？事實上，教育行政部門的行政手段已嚴肅地施行多年，但終歸難以有效地左右高中生擇校的權利?！安粶士鐓^(qū)域招生”，看似在促進教育公平，但強制學生到質量不盡人意的學校就讀，這對學生、對家長來說，難道就公平嗎？！掏自己的腰包花自家的錢接受高質量的高中教育，誰能指責？誰敢指責？舍近就遠擇校、棄“我”而去就學，實質上是學生對教師能力的否定、家長對學校實力的否定、社會對當地教育質量的否定。我們還是要勇敢地面對現(xiàn)實，還是要虔誠地尊重群眾的意愿，還是要一心一意地提高自己的教育質量，用服務留心、以質量留人。這是正道、是師道、是王道。得道者才能人心所向、眾望所歸！二、如何看毛坦廠中學的社會貢獻如果說，衡水中學是高考巨無霸，那么，安徽省六安市毛坦廠中學則是“亞洲最大的高考工廠”。這家“工廠”，每年都接收8000余名省內外落榜生“回爐”復讀。近10年來，毛坦廠中學的本科升學率連續(xù)達到80%以上；今年11222名參考學生，其中9258人考上本科分數線，本科上線率高至82.5%。酒香不怕巷子深。這所地處大別山余脈偏遠山區(qū)的皖西農村高中，幾乎不做任何招生廣告，卻因為創(chuàng)造的高考“神話”被口口相傳，使數以萬計的學生蜂涌而來。只有5000人的深山小鎮(zhèn)，人口猛增至5萬，房租也因此漲至5000XX0元，全鎮(zhèn)第三產業(yè)每天營業(yè)額也由此達到30萬元，而該鎮(zhèn)年財政收入高達1500萬元。當地居民如此評價強教富鎮(zhèn)的社會效益，他說：“沒有學校呀，毛坦廠的經濟就會崩潰”。毛坦廠這所農村高中高考“神話”的創(chuàng)造并不神秘。其經驗全部體現(xiàn)在“肯吃苦才能代代成才，守規(guī)矩方可日日進步”的辦學理念中。在這所學校任教的老師愛說的口頭禪是：“兩橫一豎，干！”而學生口中的熱詞則是：“為了大學，拼命吧！”這里的學生早上6：10進班早讀，直到晚上10：50下晚自習，中途只有用餐時間和1小時的午休，學生上廁所也要“統(tǒng)一”。美國彭博商業(yè)周刊為此驚呼：這是一所“來自地獄的中國復讀學?！薄Ｖ劣谑匾?guī)矩，更是得到社會的支持。在毛坦鎮(zhèn)，沒有一家網吧，為學校創(chuàng)造了優(yōu)良的教學環(huán)境。我之所以介紹毛坦廠中學，并非是要復制毛中。我不主張教師苦教，更不贊同學生死讀。但我必須要求的是：師生應當肯吃苦、守規(guī)矩，學校應當抓教學、提質量。質量在任何時候，都是學校的生存之本、發(fā)展之基。三、如何看余干中學的穩(wěn)步發(fā)展余干中學較之玉山一中、上饒縣中，說實話，還有差距。但余干中學穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營的治校強教方略，已經大見成效。該校今年高考文科優(yōu)秀率在全市排名雄踞第一，一、二本上線率也位列第一方陣，讓人刮目相看。余干中學的成功之處在三個關節(jié)點：一是不抱怨，做大基礎不放松；二是不折騰，做好自己不動搖；三是不怕慢，做長短板不懈怠。余干中學也曾遭遇過優(yōu)質生源外流出走的尷尬。但婺源會議所提“三個否定”，讓余中人震撼于心、反省于腦。面對生源競爭的現(xiàn)實，余干中學班子成員不再抱怨學生、不再抱怨家長、不再抱怨教育局，能從自身中找原因、從教學內找問題、從管理上找根源，尋求著變“否定”為“肯定”強教興校的生存之道、發(fā)展之路。他們專心致志地打基礎，花精力用功夫做大二本基數、筑牢一本基身，將優(yōu)生培養(yǎng)出來，把塔尖夯實筑好。幾年下來，苦心經營的高考質量終于贏得了家長的信任、群眾的口碑、社會的好評、學校的吸引力，留住了優(yōu)生的人，更留住了優(yōu)生的心。僅以剛畢業(yè)一屆學情為例，三年來，余干中學外進86人、轉出僅15人。這種“進多于出”的現(xiàn)象，在我市眾多高中學校并不多見。最近十多年來，高中課改改出不少讓人眼花繚亂的教學法，提煉出名目繁多的教學經驗。追風趕潮，成為時尚。而余干中學不折騰，堅持做好自己，實實在在實施課程計劃，認認真真執(zhí)行課程標準，穩(wěn)穩(wěn)實實地帶著問題抓課改。曹發(fā)興校長認為，今日學這里，明天跟那里，不去消化吸收，不顧水土環(huán)境，就必定會學亂了陣腳、跟錯了道路，結果會一事無成、全盤皆輸。曹校長并不夜郎自大、閉關自守，只是帶領教師“配方施肥”，科學地種好自己的“一畝三分田”。余干中學自上而下凝心聚力地培育良好的基本學風、落實常規(guī)的基本管理、科學運作適宜的基本方法。“三基本”的治校思路，已經有效地否定了“三否定”。余干中學最可寶貴的經驗是“補短板”。學校善于引導教師找不足、找問題，但不急于用一夜的時間去全部解決發(fā)現(xiàn)的所有問題，而是慢慢地一個一個地去解決，在上上下下形成共識、火候恰好時去化解。曹校長認為，解決問題不怕慢，只怕斷，最怕做成“夾生飯”。慢功夫能夠出硬效果。余干中學實施的“教師為主導、學生為主體、問題為主軸、思維為主攻、訓練為主線”這一“五主”應考方針，“學為中心、練在當堂”的備考策略以及“重抓兩頭、拉住中間”的班級管理，就是不斷“補短板”中逐步形成的經驗。教育，是慢的藝術。我希望同志們用耐心管教育、用毅力抓質量。堅持就是勝利，浮躁就是失敗。對此，我們要內化于心、外形于行。四、如何看橫峰中學的強勢崛起橫峰中學的生源極不豐厚，幾乎沒有選錄的空間。但經過師生三年臥薪嘗膽、慢磨精焙，家校密切配合、齊心發(fā)力，XX屆高考優(yōu)秀率，由去年全市18所省重點高中排名末位，一躍為全市第一；一本上線率又自排名第十四躍居榜首，二本上線率也從排名第十躍至第二。崛起勢頭，何其強也。強勢崛起，令人驚嘆！但不使人匪夷所思。橫峰中學的超常崛起，其強勢不在外顯的成績，而在班子的盡責、教師的盡職、家長的盡心、學生的盡力以及政府行為的盡位。這種強勢，可以說，正是不少學校缺失的。橫峰中學班子成員的平均年齡為45歲，都是從教學第一線選用上來的教師，都是老區(qū)的后代。他們的第一學歷都不是本科，但都具備“小縣辦好大教育”的精氣神，都有一股“創(chuàng)造第一等工作”的熱血和勁頭。四年前，剛上任履職的詹鈺校長就誓言：“學校四年后不出清華或北大，我就辭職?！边@句誓言，潑水難收，不踐諾以行，就會喪失信譽、喪失權威，就會自取其辱。四年來，詹校長帶著班子成員無論寒暑，不管節(jié)假日還是禮拜天，天天到校盡心履職、到位盡力務實，或推門聽課，或參與教研，或監(jiān)測周練，或檢查后勤保障，或與師生促膝談心，頭發(fā)由黑變斑白，學校由弱到漸強，終于實現(xiàn)了“一人進北大”的鏗鏘誓言。詹鈺校長說“成績是苦出來的！”其言有感而發(fā)，浸淫辛酸、透著悲壯，但悲壯中洋溢著苦盡甘來的豪氣！今年畢業(yè)的這一屆，學校在高一分班開學時，就向年級組全體教師公布了“1113”目標：即1人進清華或北大，10人進十大名校，100人上一本，300人入二本。目標就是旗幟，就是方向。學校的核心工作都盯著目標管，政教、科研、教學、后勤的重點活動都圍著目標轉，年級組所有教師的行為都跟著目標干。分管教學工作的副校長深有體會地說：“這一屆高考所取得的成果，得益于目標訂得早、定得高”。目標訂得早，年級組就會“不謀一時謀全局、不謀一役謀大局”，就能謀定而后動、動則成氣勢。目標定得高，教師就會“爭氣不泄氣，鼓勁不松勁”，就能蹲下去抓育人、跳起來摘“桃子”。年級組長、零班班主任汪庭勝，家住小縣城，卻吃住在學校，早上帶著學生跑操；夜里或與教師一道鉆教研、破難題，或與學生談理想、解困惑。榜樣的力量是無窮的。年級組教師凝心聚力，在服務學生上盡心，在教學研討上借智，在提高質量上使勁，將“清貧、愛國、創(chuàng)造、奉獻”的方志敏精神踐行于教書育人中。教育并不是學校一家的事業(yè)，需要家庭積極參與。教師盡“父母心”，父母盡“教師力”，教育才能真正達成育人為本的根本要求，才能實現(xiàn)提高質量的核心任務。橫峰中學的班子深諳其理、深明其義、深懂其道，在家校合一方面舍得花功夫。每學期，班主任及科任教師都要進行至少一次的全面家訪，做到不漏一戶。家訪內容因人而定，既報喜又報憂，不粉飾優(yōu)點，不掩飾不足，讓家長心里有底；同時，對家長提出要求，既有誠懇的建議又有懇切的納諫，不說空話客氣話，不搞形式走過場。期中、期末兩考后，年級每班必須在規(guī)定時間內召開家長會，通報考分、解讀考情，讓家長心中有數，使家庭教育增添非智力因素正能量。高考百日誓師大會，學校邀請盡可能多的家長參加，讓他們感受強烈的“決戰(zhàn)高三、決勝高考”的氣氛，使他們提振精神、增強信心，主動地為孩子圓大學夢盡好家庭責任、盡好父母心。學生也由此增強了“感恩”心，增強了學習進取力。事實證明，家校一體的模式，在橫峰中學強勢崛起中功不可沒。橫峰中學強勢崛起，與政府的關心支持密不可分。橫峰是小縣、是國貧縣，縣委、政府深切地明了“治窮先治愚”、“富縣先強教”的內涵意蘊，加大了對教育的投入。該縣不僅加快了農村中小學改薄步伐，而且加緊了縣城教育園區(qū)的建設。前年秋季，橫峰中學便整體搬遷到教育園區(qū)。新校新氣象。橫峰中學從教師到學生，都以嶄新的姿態(tài)端莊新教風、端正新學風、端肅新校風。我要特別提到的是縣政府設立的“英才教育基金”。英才教育基金是專為品學兼優(yōu)的高中學生設立的。它為橫峰中學留住優(yōu)生起到了物質保障的作用，更為學生“放飛理想，圓夢大學”發(fā)揮了助推效應。我認為，如果沒有縣委“科教興國”戰(zhàn)略舉措的落實，沒有政府“優(yōu)先發(fā)展教育”行為的到位，橫峰中學的強勢崛起就難以實現(xiàn)。天道酬勤。橫峰中學今年高考終于完美地實現(xiàn)了“1113”既定目標。成績只代表過去。橫峰中學XX屆畢業(yè)生的學情并不理想，這對學校發(fā)展強勁勢頭的維持將會產生影響。能否接受挑戰(zhàn)性考驗，關鍵是提振精神、增強信心，在暫時的成績面前不能得意忘形。志得意滿，強勢就會轉化為“強勢之末”。我希望橫峰中學在以往敗不餒的基礎上真正做到勝不驕。只有在一時的勝利面前保持頭腦清醒，謙虛謹慎，戒驕戒躁，才能再接再厲，將強勢持久地保持下去，使發(fā)展強勢成為常態(tài)、成為常勢！五、如何看民辦高中的艱難發(fā)展公辦高中辦學條件的逐年改善和教師績效工資政策的逐步落實，倒逼著民辦高中辦學成本的不斷增長。本已處于激烈競爭相對劣勢環(huán)境中的民辦高中，壓力徒增，發(fā)展艱難?！懊褶k教育是教育事業(yè)發(fā)展的增長點和教育改革的重要力量”。但是，這一大重要增長點，似乎并沒有得到一些政府的足夠重視；這一支重要力量，也似乎同樣地沒有得到一些教育行政部門的悉心保護。非一視同仁的對待，顯然是對教育公平最關鍵的機會公平的不負責任，是對發(fā)展促公平、改革促公平、政策支持促公平舉措的不作為。而學校建設由政府公共財政投入的一些公辦高中，卻依然抱怨政府行為的“不到位”；工作人員工資由納稅人供給的一些公辦高中，卻依舊將辦學水平不高、辦學質量不強、發(fā)展實力不足的根源歸咎于民辦高中。這種諉過于人、卸責于己的行為，是品行上的不道德、作風上的不正派、為人處世的不成器。這種狀況必須徹底改變。改變越徹底，整個基礎教育的協(xié)調發(fā)展才能可持續(xù)、能永續(xù)。令人欣慰的是，我市民辦高中依然在實際存在的歧視中前行、在并不公正的責難中前進、在艱難困苦中發(fā)展，為學子圓大學夢做出了貢獻。饒州中學本屆畢業(yè)生1206人，三年前的統(tǒng)招學生只有128人，僅占XX年實際招生數的10.61%，顯而易見，生源質量并不理想。但學校創(chuàng)辦者并不向“錢”看，而是向“前”看，將建議轉學八規(guī)定、違紀勸退八禁令印成黃牌卡片，一人一片發(fā)至全校師生，讓老師管理學生有章可循、有禁能止，使學生言行得體、遵規(guī)守紀。學校董事會直接介入備考過程管理，為學生生活、心理和學習的合理需求和正常需要提供全方位、常態(tài)化服務。學校行政班子為高考功臣教師配置設備齊全的單人辦公室，不僅增強了“清華、北大學子培養(yǎng)”教師的壓力性榮譽感，也有效地提振了更多教師的使命性進取心。高三年級每次聯(lián)考，都無一例外地實行家長代表督考、校班子成員巡考制度，確保考試成績的效度和教育質量的信度。學校各年級學科組特別重視科考后的試卷分析，讓學生在明晰的考分中準確地看到了自己發(fā)展的位置，讓科任老師在學生失分率中找出治拐補差的最佳策略。本屆學生三年來中途轉進166人，轉出61人?！岸噙M于出”105人的辦學效益，有力地反映了饒州中學的辦學水平得到了家長的認可、社會的肯定。饒州中學本屆考生一本上線103人，占全市14所重點建設中學一本上線總人數448人的23%，近1/4；二本上線人數239人，占二本上線總人數1488人的16.06%。尤其是當年中考成績排名全縣XX名以后的學生，有65人考上二本線，其中7人進入一本線。最為突出的是中考成績排名全縣6659名的李琪同學理科高考成績取得570分，排名全縣6727名的謝正興同學理科高考成績取得528分，排名全縣9571名的胡慧琴同學理科高考成績一舉考上546分，更讓人驚愕、驚嘆、驚異。余干新時代學校校長齊進成，出身于非教育系統(tǒng)。因為自己沒有上過大學，所以更懂得農村高中學生夢想接受高等教育的渴望，更了解家長希望以知識改變孩子命運的急切心情。他獨資辦學，目標并不好高騖遠地去培養(yǎng)所謂的社會高端人才，而是讓更多學力弱勢的學生能夠“學有所教”，取得圓夢大學更多的機會公平；他的目光并不聚集于高考的優(yōu)秀率，而是聚焦于更多的邊緣生進三本、上二本；他的主要心思并不完全用在與公辦高中爭一日之高下，而是將精力花在以有限的教育資源服務于更多的農村家庭。為此，他果斷地停辦了補習班，一心一意做強三本、聚精會神做大二本、順勢而為做精一本。XX年，新時代學校509人參加高考，一本上線人數27人，占考生數的5.3%；二本上線105人，占20.63%；三本以上上線230人，占45.19%。教育是人民的教育。教育，是國計、也是民生，是今天、更是明天。我希望教育行政管理者和學校校長不能好大喜功地拔苗助長，要有教無類地面向全體學生，使學生在不同學力層次上成才成人，增強服務國家服務人民的本領。這是教育者必須擔當的社會責任。廣豐一中是我市規(guī)模較大的民辦高中。該校根據學生學情、考量實際校情定位辦學：做大三本、做好二本、做強藝術。為此，學校實行分層教學，對師資力量進行重組，對班級編排進行整合。該校將不同學科偏科學生編為教學班，即：將數學差的編成一個班，將英語差的編成一個班，同時選調同科任教老師擔任班主任，對偏科學生實行統(tǒng)一管理、集中治拐。這種改革，讓被治拐學生學科成績相對提高了10個百分點。XX年，廣豐一中高考一本和二本上線人數穩(wěn)踞14所重點建設中學第一方陣。其中的二本上線考生中，體育類2人、音樂類19人、美術類39人，藝術類考生共計60人，占二本上線總人數297人的20.2%。婺源紫陽中學在以考分擇優(yōu)錄取學生的境況中，采取“做精實驗班，做強重點班、做穩(wěn)平行班”的應考手段，用有效生源增長率評價高考質量、評價教師業(yè)績、評價學生發(fā)展。這種評價，符合實際，更為合理，更趨科學，更能體現(xiàn)公正、公平。我強調，市教研室應當進一步完善學校辦學質量的考核評估辦法，可否采用有效生源增長率的考核標準，對重點中學的優(yōu)秀率和一本率、對重點建設中學的一本率和二本率、對一般高中的二本率和及格率，實行高考質量分層評估。采用這個標準評估，我認為，更具可比性、更具說服力、更能服人、更能推進高中教育的健康發(fā)展。XX年，紫陽中學的有效生源二本上線增長率高達12.2%，比公辦天佑中學2.2%的增長率高出整整10個百分點，獲得縣政府獎金240萬。但天佑中學有效生源優(yōu)秀率和一本上線增長率，卻高于紫陽中學。我希望，紫陽中學對此要正視、要認真對待。紫陽中學是我省較有影響的民辦重點中學。創(chuàng)辦12年來，先后有應屆生7人考進清華北大，1人考上中科大少年班，多人考取中央美院、中國美院、中央音樂學院、北京體院。紫陽中學能夠“紫氣東來、陽光燦爛”，是因為校董事會成員都是從事教育工作的行家里手，懂管理、懂教學。董事長兼校長孫標武，具有中學高級職稱，是省政治學科骨干教師，擔任過天佑中學的校長和婺源縣教育局副局長。副董事長兼執(zhí)行校長吳厚宏，具有中學高級職稱，是省語文學科骨干教師、全國教育學會語文專業(yè)委員會會員、省中語會常務理事，參加過江西省高考自主命題和高中會考命題。我一直主張，一個地方的教育要發(fā)展上去，就應該選賢任能，讓懂教育的行家擔當教育局長；一所學校的