四年級(jí)下冊(cè)_unit_4_at_the_farm說(shuō)課稿.doc

Unit4 At the farm 第一課時(shí)A Lets talk說(shuō)課稿魯北第三小學(xué) 王玲玲我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課時(shí)，本次說(shuō)課內(nèi)容是由“教材學(xué)情分析”、“教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立”、“教學(xué)方法的選擇”、“教學(xué)過(guò)程的安排”四部分組成。 一、教材學(xué)情的分析：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)1.聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：What are these? Are these.?并能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行簡(jiǎn)略回答。2.能夠準(zhǔn)確朗讀對(duì)話。 二、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的把握：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重,難點(diǎn)確定如下: （一）、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo) （1）、聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：What are these? Are these.?并能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行簡(jiǎn)略回答。（2）、2、能夠準(zhǔn)確朗讀對(duì)話，學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意思.。 2、能力目標(biāo)： 能區(qū)分農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物, 培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力. 3、情感目標(biāo) （1）、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的竟識(shí)。（2）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。 （3）、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。 （二）、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn) ：、聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：What are these? Are these.?并能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行簡(jiǎn)略回答。 （三）說(shuō)教學(xué)難點(diǎn) ： 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力.，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣， 樹(shù)立自信心。 三、教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用說(shuō)教法：英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”因此，本課的學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，充分發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，促進(jìn)的作用，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能有所收獲，獲得成功的體驗(yàn)。本課采用的教學(xué)方法是主要是以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的“授受”的教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。 說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)在前言部分積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在本節(jié)課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等 生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以同桌合作互相幫助困難，互相評(píng)價(jià)，小組合作互相幫助等等。四、教學(xué)過(guò)程的安排（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。 （二）自由會(huì)話，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高 學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行了朋友式的會(huì)話。Its time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。 （三）呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。 在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引 發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。 1、教師和學(xué)生聊一聊每個(gè)人喜愛(ài)的蔬菜。（I likeDo you like?） 2、教師說(shuō)謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生用Are they?來(lái)猜猜是什么蔬菜。a、They are red. They look like apples, but they arent apples. What are they?b、They are tender and green. What are they?c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?d、They are round, pink and white. What are they?e、They are brown. French fries are made of them. What are they?學(xué)生猜對(duì)了，教師回答Yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請(qǐng)學(xué)生拼讀； 如果猜錯(cuò)了，教師回答No, they arent. 再請(qǐng)其他人猜, 直到猜對(duì)為止。 2、教師請(qǐng)學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個(gè)盒子問(wèn)：Are these?，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際用Yes, they are. / No, they arent.回答。如果學(xué)生回答的是No, they arent. 教師要繼續(xù)問(wèn)：What are these?并引導(dǎo)學(xué)生用They are 回答。（教師在操作時(shí)應(yīng)多問(wèn)幾名學(xué)生，以增加語(yǔ)言的輸入量。）教師適時(shí)板書(shū)句型框架。3、教師將自己帶來(lái)的蔬菜卡片分別放在幾個(gè)盒子里，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)邊摸邊問(wèn)：Are these?或What are these?教師做出相應(yīng)的回答。4、學(xué)生兩人一組運(yùn)用黑板上的句型互相猜猜對(duì)方盒內(nèi)的蔬菜。 5、播發(fā)Lets talk的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，后跟讀、模仿。 6、分小組做對(duì)話練習(xí)。（四）課堂總結(jié)，及時(shí)評(píng)價(jià)。 通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)，為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。最后做活動(dòng)手冊(cè)，是一個(gè)常規(guī)練習(xí)，其目的在于全方位地、及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課時(shí)掌握的程度。 （五）